初中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建策略探索

1、    初中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建策略探索    路超峰摘要：構(gòu)建高效課堂一直是初中信息技術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)改革的主要方向，也是有效貫徹素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)和前提，初中信息技術(shù)教師要積極的適應(yīng)新形勢(shì)下信息技術(shù)課堂教學(xué)的基本要求，積極的進(jìn)行有效教學(xué)的研究和探索，進(jìn)一步的把握高效課堂的基本構(gòu)建規(guī)律，從而讓信息技術(shù)課堂教學(xué)真正的實(shí)效低消耗與高收益，助力學(xué)生更好的開展信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。以下，本文將就初中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行探索，從課前備課、課中教學(xué)、課后評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行具體闡述。關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);高效課堂;構(gòu)建;策略;探索構(gòu)建高效課堂需要信息技術(shù)教師積

2、極的發(fā)現(xiàn)制約信息技術(shù)課堂教學(xué)效率提升的各種不利因素，而從目前的信息技術(shù)課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀來看，主要存在著對(duì)備課不重視、課堂教學(xué)針對(duì)性不夠強(qiáng)、教學(xué)評(píng)價(jià)單一化、復(fù)習(xí)低效等問題，需要初中信息技術(shù)教師以問題為指引，積極的投入到對(duì)高效課堂的構(gòu)建工作中來，從而不斷的完善信息技術(shù)課堂教學(xué)，助力學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。1.構(gòu)建高效課堂，備課要精準(zhǔn)化備課對(duì)于信息技術(shù)教師的有效教學(xué)具有十分重要的作用，一來可以讓信息技術(shù)教師通過備課對(duì)學(xué)情、教材以及教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了解，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中知道教什么，二來可以讓教師進(jìn)一步的把握信息技術(shù)課堂教學(xué)的基本規(guī)律，不斷的提升信息技術(shù)教師的綜合執(zhí)教能力，因此，信息技術(shù)教師要進(jìn)一步的重視

3、起備課工作，并不斷的聯(lián)合經(jīng)驗(yàn)豐富的教師一起探索高質(zhì)量開展備課的策略，為信息技術(shù)課堂高效的開展教學(xué)打好基礎(chǔ)。進(jìn)行精準(zhǔn)化備課，其一，全面了解學(xué)情。對(duì)于學(xué)情要追求細(xì)致化，如對(duì)于班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備、計(jì)算機(jī)操作能力、個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)及每個(gè)學(xué)生之間的差異進(jìn)行精準(zhǔn)化的掌握，以根據(jù)這些內(nèi)容有效的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。其二，明確教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容要求教師對(duì)相應(yīng)章節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容、每個(gè)模塊具體教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)重難點(diǎn)組成、不同教學(xué)內(nèi)容之間的有效關(guān)聯(lián)等進(jìn)行重點(diǎn)把握。其三，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是高效教學(xué)的指引，信息技術(shù)教師要科學(xué)合理的來定位教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)編輯與排序”模塊內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)

4、：掌握向工作表中輸入數(shù)據(jù)的方法;能夠準(zhǔn)確的設(shè)置單元格的對(duì)齊方式;熟練的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序和篩選等，助力課堂的高效施教。2.構(gòu)建高效課堂，教學(xué)要分層化不同初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力存在較大的差異性，初中信息技術(shù)教師要尊重學(xué)生之間的這種差異，積極的在日常的信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)施過程中全面的貫徹和落實(shí)因材施教的教學(xué)理念，合理的開展分層化的教學(xué)，滿足不同學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)需要，助力每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和提升。開展分層教學(xué)，一方面，需要信息技術(shù)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效化的了解，如可以為學(xué)生建立電子檔案，記錄學(xué)生在每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，像學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否和同伴進(jìn)行了有效的交流、學(xué)生學(xué)習(xí)中是否存

5、在疑惑沒有解決、學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果如何等，并結(jié)合這些特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理化與精準(zhǔn)化的分層，為后續(xù)的教學(xué)實(shí)施打好基礎(chǔ)。另一方面，信息技術(shù)教師要做到分層任務(wù)設(shè)計(jì)。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)篩選”模塊內(nèi)容時(shí)，在備課中要設(shè)計(jì)差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于基礎(chǔ)層次要讓學(xué)生理解數(shù)據(jù)篩選的概念;掌握單條件和多條件數(shù)據(jù)篩選的方法;理解“與”和“或”的含義和區(qū)別等，對(duì)于提高層次的學(xué)生可以讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度系數(shù)更高、更注重實(shí)踐性等，讓課堂的教學(xué)真正的符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。3.構(gòu)建高效課堂，評(píng)價(jià)要多元化教學(xué)評(píng)價(jià)也是初中信息技術(shù)課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，信息技術(shù)教師要積極的對(duì)目前的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，進(jìn)一步的引入多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，進(jìn)

6、而有效的提升評(píng)價(jià)的客觀性與科學(xué)性，助力班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和提升。其一，學(xué)生自評(píng)。主要需要學(xué)生對(duì)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的總結(jié)和歸納，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在自評(píng)過程中信息技術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，不怕嘲笑，從而助力學(xué)生的改進(jìn)。其二，學(xué)生互評(píng)。主要讓學(xué)生兩個(gè)人為一組互相之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中要讓學(xué)生照顧到彼此的自尊心，不能將評(píng)價(jià)看作“批斗”，進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。最后，教師評(píng)價(jià)，需要教師對(duì)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況給予精準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)，如在學(xué)習(xí)了“分類匯總”知識(shí)內(nèi)容后，教師可以對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的巨大收獲給予表揚(yáng)，對(duì)于學(xué)生遇到的各種疑難困惑給予分析和解決，從而助力學(xué)生的改進(jìn)和提升。4

7、.構(gòu)建高效課堂，復(fù)習(xí)要信息化復(fù)習(xí)同樣是信息技術(shù)課堂教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是引導(dǎo)學(xué)生溫故知新的有效途徑，初中信息技術(shù)教師要充分的理解復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要意義，進(jìn)一步的提升對(duì)復(fù)習(xí)的重視程度，并積極的引入信息化化的復(fù)習(xí)模式，進(jìn)一步的借助高質(zhì)量的復(fù)習(xí)幫助學(xué)生較好的掌握信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)了“公式與函數(shù)”模塊內(nèi)容時(shí)，信息技術(shù)教師不妨將該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)制作成ppt講解課件或者模塊化的微課視頻，并按照該小節(jié)各個(gè)知識(shí)模塊之間的聯(lián)系合理的制作成思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生沿著思維導(dǎo)圖的指引合理的選擇對(duì)應(yīng)的ppt課件或者微課視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，有效的激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，提升復(fù)習(xí)的針對(duì)性和效果。總而言之，初中信息技術(shù)教師要充分的認(rèn)識(shí)到高效課堂構(gòu)建的意義和價(jià)值，全面的重視起高效課堂的構(gòu)建工作，并在具體的高效課堂構(gòu)建過程中讓備課精準(zhǔn)化、教學(xué)分層化、評(píng)價(jià)多元化、讓復(fù)習(xí)信息化等，真正的助力信息技術(shù)課堂教學(xué)的改進(jìn)和完善，進(jìn)而更好的引導(dǎo)學(xué)生在課堂進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展和提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1黃永輝.基于分層教學(xué)的初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建j.科學(xué)咨詢（教育科研），2019（11）：133.2郭應(yīng)舉.試論初中信息技術(shù)課高效課堂的構(gòu)建j.中國(guó)校