初中信息技術課堂教學有效方法研究

1、    初中信息技術課堂教學有效方法研究    張枝摘要：初中信息技術課程是為適應技術迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設置的必修課程，以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力為主要目標。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術已經(jīng)融入了我們學習、工作和生活的方方面面，然而就當前而言，初中生雖對信息技術課程抱有極大的興趣，但學生在課堂上能夠吸收并內(nèi)化的知識卻少之又少，學習效果并不理想?；诖?，本文就對初中信息技術課堂教學的有效方法作以分析探討，旨在進一步提高素質(zhì)教育背景下信息技術教學的有效性和實效性。關鍵詞：初中信息技術;教學方法;目標;導入;自主;評價：g4

2、  ：a  ：（2020）-37-330初中信息技術課程是一門實踐性和操作性都很強的學科，正是由于其學科的特殊性，若教師仍以“一言堂”的形式來組織和開展課堂教學，不僅會使直觀生動的知識技能變得抽象呆板、難以理解，而且還會消磨學生的學習熱情，不利于提高課堂教學的有效性。鑒于此，在初中信息技術教學中，教師應及時轉變傳統(tǒng)的知識觀、教育觀和教學觀，繼而根據(jù)信息技術的學科特點，積極探求更多更為有效的教學方法與策略，以迅速激活課堂，充分發(fā)揮學生的主體價值與潛能，從而實現(xiàn)真正意義上的有效教學。一、聚焦信息素養(yǎng)，制定教學目標教學目標的確立，可以為教師指明教學方向和為學生明確學習目的，進而有

3、利于提高學生學習的主動性和課堂教學的有效性?；谛畔⑺仞B(yǎng)培養(yǎng)的信息技術課程改革現(xiàn)已拉開帷幕，教師應潛心鉆研教材，在結合學生學習特點的基礎上，制定具體、科學、適切的教學目標，只有這樣才能理清上課的思路，在一定程度上保障課堂教學的有序、高效開展。以獲取與加工圖像這課教學為例，課前，我在確定課程總目標的基礎上，從以下三個方面制定了具體的課堂教學目標：1.知識與技能目標：了解圖像的像素等基本概念;學會計算機采集、獲取圖像的多種方法;初步學習利用photoshop進行圖像的繪制;2.過程與方法目標：掌握圖像的加工處理方法，能分析原始圖像素材，選用合適的加工處理方法進行優(yōu)化，以增強其表現(xiàn)力;3.情感態(tài)度與

4、價值觀目標：能從生活需求出發(fā)，將技術應用于生活，在解決問題的過程中學習技術;通過對圖像的加工處理，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，并強化他們的審美意識;通過對作品的加工，使學生養(yǎng)成嚴謹細致的實踐態(tài)度。二、運用靈活導入，迅速激活課堂興趣是最好的老師，是誘發(fā)學生學習動機、提升學生能力素養(yǎng)的重要因素。而一個有效的導入環(huán)節(jié)不僅可以迅速集中學生的注意力，而且還能夠激發(fā)學生的學習興趣?；诖?，在初中信息技術教學中，教師應善于根據(jù)學生的學習特點采取形式多樣的導入方式，以迅速激活課堂，使學生在不知不覺中投入到課堂學習活動之中。以安全使用網(wǎng)絡這課教學為例，在導入環(huán)節(jié)，為迅速激活課堂，引導學生在不知不覺中進入學習狀態(tài)，我并沒

5、有根據(jù)教學目標平鋪直敘地引入新課，而是先將偽裝成游戲的演示程序發(fā)送至學生電腦，吸引學生點擊。很快，學生便落入了“圈套”，紛紛點擊，很快學生中間引起了一陣嘩然。這時，我向?qū)W生問道：“大家此時的心情是怎樣的？是什么東西侵襲了我們的電腦？”待學生交流討論過后，我引入了新課：“生活在科技迅猛發(fā)展的今天，我們在享受信息技術帶來的便利的同時，也面臨著計算機病毒威脅等嚴重的信息安全問題。這節(jié)課我們就一同來學習計算機病毒及其防治的相關知識。”如此，通過模擬“病毒”發(fā)作來引入新課，既吸引了學生的注意力，又使學生對計算機病毒的危害進行了初步認識，進而為新課教學作了鋪墊。三、倡導自主學習，堅持以生為本要想提高初中信

6、息技術教學的有效性，教師除了要注重知識與技能的傳授之外，更應時刻保持教育理念的先進性，積極轉變妨礙學生創(chuàng)新意識發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的單一教學模式，要做學生學習的引導者與促進者，讓學生在自主學習中逐漸形成信息技術操作能力，以充分發(fā)揮學生在學習過程中的自主性、能動性和創(chuàng)造性，從而有效地改善教與學。在教學制作簡單的動畫作品這課時，我先是通過網(wǎng)絡軟件media class演示了課前制作的三國演義的片頭，讓學生初步感受了flash的優(yōu)勢和特點。之后，我通過網(wǎng)絡共享的方式將一個大小漸變的flash動畫文字傳到了學生的電腦上，讓學生自主探究這個動畫的制作過程，進而引導學生自主發(fā)現(xiàn)初始關鍵幀和結束關鍵幀對一個動

7、畫的重要性。接著，我讓學生仿照實例自己制作一個動畫文字，待學生掌握了制作大小漸變和路徑動畫之后，我讓學生分組討論，合作交流，為“神六升空”“奧運”“預防艾滋病”等制作動畫文字，并嘗試應用到幻燈片中。如此，通過引導學生自主學習，不僅真正落實了學生的主體地位，而且還培養(yǎng)了學生的合作意識和創(chuàng)新精神。四、運用多元評價，促進全面發(fā)展課程評價是初中信息技術教學中的關鍵一環(huán)，對學生的個性形成和全面發(fā)展具有重要意義，但當前的信息技術教學評價也是信息技術課程中的一個薄弱環(huán)節(jié)。要想真正發(fā)揮評價的激勵和導向作用，教師就須以學生的全面發(fā)展為根本目的，轉變傳統(tǒng)的評價方式，實現(xiàn)多元評價。在教學完制作電子刊物這課后，我讓學

8、生從“茶”“感恩”“節(jié)日”這三個主題中任選一個主題制作一份電子報刊，然后在制作完成后將作品上傳至“展示平臺”，并以文字的形式對自己的作品進行簡要介紹。在這個開放的平臺中，學生和教師可對任意作品進行評價和打分，如此便實現(xiàn)了評價主體的多元化。其次，在學習完一課后，我會將學生在課堂中的表現(xiàn)進行多維度的評價并進行記錄，再通過小測或讓學生對知識進行回顧的方式進行最終評價，這便是過程性評價與終結性評價相結合。通過運用多元評價，不僅調(diào)動了學生學習的積極性和能動性，而且還挖掘了學生的內(nèi)在潛能，有利于促進學生的全面發(fā)展?？偠灾?，要想提高初中信息技術教學的有效性，教師在教育教學中應揚長避短，不拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，盡最大可能探索出一條新型的信息技術教學道路，以望促進有效教學