3荷花第二課時

1、第第2 2課時課時城區(qū)第一小學(xué)城區(qū)第一小學(xué) 黨黨 靜靜默讀第一自然段，思考：默讀第一自然段，思考： 1.1.文章開篇交代了那四要素？文章開篇交代了那四要素？ 2.“2.“趕緊趕緊”一詞突出了一詞突出了“我我”怎怎 樣的心情？樣的心情？要求：要求：l 讀一讀：默讀課文第讀一讀：默讀課文第2 23 3自然段。自然段。l 說一說：說一說：1.1.畫出你覺得荷花美的句子。畫出你覺得荷花美的句子。 2.2.你從哪些地方體會到了這一你從哪些地方體會到了這一 池荷花是池荷花是“一大幅活的畫一大幅活的畫”？再讀課文再讀課文u交流：根據(jù)作者的描述，你看到了一幅交流：根據(jù)作者的描述，你看到了一幅怎樣的畫面？怎樣的

2、畫面？u作者描寫了哪三種形狀的荷花？它們分作者描寫了哪三種形狀的荷花？它們分別是什么樣的？別是什么樣的？ 白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。u自由讀，邊讀邊想象畫面。自由讀，邊讀邊想象畫面。u你仿佛看到了什么樣的荷花？從哪些詞語你仿佛看到了什么樣的荷花？從哪些詞語可以體會出來？可以體會出來？ 白荷花在這些大圓盤之間冒出來。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

3、u查字典理解查字典理解“冒冒”：“冒冒”在字典里有三在字典里有三種解釋，文中應(yīng)選哪一種？種解釋，文中應(yīng)選哪一種？a.a.向外透；往上升。向外透；往上升。 b.b.頂著；不顧。頂著；不顧。c.c.魯莽；輕率。魯莽；輕率。 白荷花在這些大圓盤之間白荷花在這些大圓盤之間冒冒出來。出來。生命力頑強生命力頑強u“冒冒”是否可以換成其他詞語，為什么？是否可以換成其他詞語，為什么？ 白荷花在這些大圓盤之間冒出來。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。 有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上

4、要破裂還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。似的。 有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。似的。 有的有的才才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒兒全全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是還是花骨朵兒花骨朵兒，看起來，看起來飽脹飽脹得馬上要破裂得馬上要破裂似的。似的。寫出了荷花的姿態(tài)美。寫出了荷花的姿態(tài)美。 朗讀第朗讀第2 2自然段，用自己的話說一說：自然段，用自己的

5、話說一說：為什么說這一池荷花是為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫一大幅活的畫”？l 作者仔細觀察，展開合理想象，運用了作者仔細觀察，展開合理想象，運用了比喻的修辭手法。比喻的修辭手法。l 用用“有的有的有的有的有的有的”的句的句式寫出了荷花不同的姿態(tài)。式寫出了荷花不同的姿態(tài)。u默讀第默讀第2 2自然段，說說作者是如何把荷花自然段，說說作者是如何把荷花寫活了。寫活了。u選一種喜歡的植物，仿照第選一種喜歡的植物，仿照第2 2自然段的自然段的寫法，寫一寫。寫法，寫一寫。u交流分享，展示成果。交流分享，展示成果。再讀課文再讀課文u作者除了描寫荷花，還寫了什么？作者除了描寫荷花，還寫了什么？荷葉荷葉u作

6、者是怎么樣描寫荷葉的？作者是怎么樣描寫荷葉的？ 荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。大圓盤。u讀句子，識記多音字讀句子，識記多音字“挨挨”，并用它的，并用它的另一種讀音組詞。另一種讀音組詞。u“挨挨擠擠挨挨擠擠”寫出了荷葉的什么特點？寫出了荷葉的什么特點？多、密。多、密。u換成換成“密密麻麻密密麻麻”好嗎？好嗎？u自由讀，邊讀邊想象畫面：你仿佛看到自由讀，邊讀邊想象畫面：你仿佛看到了什么？了什么？u你從你從“像一個個碧綠的大圓盤像一個個碧綠的大圓盤”中讀中讀出了什么？出了什么？荷葉的顏色美、數(shù)量多、形狀大。荷葉的顏色美、數(shù)量多、形狀大。u荷葉是挨挨擠擠的，那荷花是怎么出荷葉是挨挨擠擠的，那荷花是怎么出來的？來的？白荷花在