初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用探究

1、    初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用探究    梁取勝【摘要】當(dāng)前教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展，不僅要在提高學(xué)生文化水平方面上下功夫，還要綜合培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。讓學(xué)生在課堂上能夠與老師互動(dòng)，相互交流探討。特別是對(duì)于初中數(shù)學(xué)這一科目，復(fù)雜的思維方式很容易給學(xué)生造成困擾，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的短板。在初中數(shù)學(xué)這一方面，學(xué)生更應(yīng)該多和老師進(jìn)行互動(dòng)，向教師請(qǐng)教不會(huì)的題目與不理解的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)交流化解難題，充分掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】初中   數(shù)學(xué)   互動(dòng)教學(xué)法g633.6a1992-7711（2020）20-155

2、-01將互動(dòng)教學(xué)法融入初中數(shù)學(xué)課堂上，是對(duì)師生之間感情的有效促進(jìn)，該方法能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師嚴(yán)肅的態(tài)度，讓學(xué)生摒棄畏懼教師的念頭，把教師當(dāng)作“朋友”，能夠讓教師在和學(xué)生相處的過(guò)程中沒(méi)有束縛，從而能夠暢談無(wú)阻，交流數(shù)學(xué)話(huà)題。運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生能夠?qū)⑿闹械拿曰蟾嬖V教師，由教師幫忙解答，讓學(xué)生能夠充分理解與把握好初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和重難知識(shí)點(diǎn)。以下是對(duì)在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法的探究。一、運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法的重要性首先，在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)法之前，可以先了解使用互動(dòng)教學(xué)法的好處與重要性，在其具備的優(yōu)點(diǎn)的推動(dòng)下，相信教師和學(xué)生使用起來(lái)也會(huì)更有動(dòng)力。在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，充分利用好互動(dòng)教學(xué)法，讓師

3、生之間有更多的交流，不僅能夠拉近師生之間的距離，培養(yǎng)師生感情，打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師被孤立在講臺(tái)上的局面。而且還能夠?qū)⒃究菰餆o(wú)聊的課堂變得生動(dòng)有趣，讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)教師和學(xué)生交流探討的聲音，課堂氛圍會(huì)變得更活躍更熱鬧，教師講課會(huì)更有動(dòng)力，學(xué)生聽(tīng)課也更有興趣。教師和學(xué)生在如此生動(dòng)活躍的數(shù)學(xué)課堂氛圍中進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到的教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能比擬的。其次，使用互動(dòng)教學(xué)法也更有利于教師和學(xué)生探討題目。學(xué)生可以向教師請(qǐng)教自己不會(huì)的數(shù)學(xué)題目或者是難以理解的重難點(diǎn)知識(shí)，在學(xué)生的主動(dòng)求學(xué)下，教師也會(huì)十分欣慰并且樂(lè)于為學(xué)生講解問(wèn)題，而且在探討的過(guò)程中，學(xué)生和教師相互交換意見(jiàn)，也可以從對(duì)方的想法中收獲到自己所未想

4、到的方面。在互動(dòng)教學(xué)法的推進(jìn)下，教師和學(xué)生之間經(jīng)常進(jìn)行互動(dòng)，久而久之，學(xué)生也會(huì)將這種互動(dòng)當(dāng)做是一種享受，覺(jué)得與教師交流能夠讓自己收獲更多，能夠得到教師傳授的淵博的知識(shí)，大大提高自己的見(jiàn)識(shí)，豐富自己的所見(jiàn)所聞。所以，使用互動(dòng)教學(xué)法會(huì)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)行起到很大的幫助。二、運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法的具體做法（一）設(shè)置懸念，將學(xué)生引入數(shù)學(xué)話(huà)題數(shù)學(xué)教師可以較靈活的運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，利用課前一兩分鐘的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生導(dǎo)入即將教授的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在上課前提前進(jìn)入認(rèn)真聽(tīng)學(xué)的狀態(tài)。教師可以在課前給學(xué)生帶來(lái)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的有趣小故事，通過(guò)講解小故事，吸引學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力，教師講完小故事之后要詢(xún)問(wèn)學(xué)生在

5、故事中涉及到即將所講內(nèi)容的問(wèn)題，以此考驗(yàn)學(xué)生是否有認(rèn)真聽(tīng)故事，以及課前預(yù)習(xí)是否得到落實(shí)。例如，在即將進(jìn)行三角形的教學(xué)之前，教師可以利用三角形具有穩(wěn)定性這一原理和學(xué)生進(jìn)行課前互動(dòng)：生活之中，工人叔叔在修建房屋時(shí)，通常會(huì)用一根木條將四邊形的窗子分為兩個(gè)三角形;人們?cè)诔俗卉?chē)的時(shí)候，會(huì)將雙腿站成三角形的形狀，以保證擁有更好的乘坐效果;家中的全身鏡以及相框后面都會(huì)有一個(gè)支撐的物件，與全身鏡或者是相框形成一個(gè)三角形的狀態(tài)，以上現(xiàn)象應(yīng)該如何解釋?zhuān)拷處熗ㄟ^(guò)這樣的方式詢(xún)問(wèn)學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，讓學(xué)生在有趣的互動(dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。（二）抽取學(xué)生回答問(wèn)題教師還可以通過(guò)抽取學(xué)生回答數(shù)學(xué)問(wèn)題的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，

6、可以讓學(xué)生回答教師詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題，亦或是讓學(xué)生上講臺(tái)做題，這是教師學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一互動(dòng)的形式。當(dāng)然，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題也不可太過(guò)于復(fù)雜與困難，以免學(xué)生因?yàn)榻獯鸩怀龆驌魧W(xué)生的自信心，避免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的厭惡感，所以教師抽取學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，只需設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)的題目即可。例如，在二元一次方程組的教學(xué)過(guò)程中，教師抽取學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生計(jì)算二元一次方程組的算式，讓學(xué)生根據(jù)教師所教的方式寫(xiě)出具體步驟即可。避免讓學(xué)生做關(guān)于二元一次方程的應(yīng)用題，以免學(xué)生因解題不到位而列出錯(cuò)誤的方程，導(dǎo)致方程的解題過(guò)程也錯(cuò)誤。所以，教師設(shè)計(jì)的題目要盡量簡(jiǎn)單，但要涉及所教的知識(shí)。（三）課后作業(yè)的設(shè)計(jì)教師布置課后作業(yè)主要是讓學(xué)生

7、能夠在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，回顧所教的內(nèi)容，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，以及考察學(xué)生對(duì)于教師所教章節(jié)存在的問(wèn)題。通過(guò)這種方式了解學(xué)生問(wèn)題所在，并在課堂上再次給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠通透教師所教的內(nèi)容。此外，教師布置課后作業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循適度原則，讓學(xué)生勞逸結(jié)合。例如，在幾何圖形的教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)改變布置的家庭作業(yè)的形式，讓學(xué)生觀察與分析日常所見(jiàn)的事物，嘗試自己繪制出幾何圖形，充分發(fā)揮出想象力。教師可以告訴學(xué)生，在繪制圖形的過(guò)程中，看得見(jiàn)的用實(shí)線(xiàn)看不見(jiàn)的用虛線(xiàn)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的能動(dòng)性。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中融入互動(dòng)教學(xué)法，能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)帶來(lái)極大的幫助，其中一些使用互動(dòng)教學(xué)法的具體方法也十分值得參考，只要教師能夠充分發(fā)揮自己的教學(xué)能力，運(yùn)用好互動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)并非難事。在初中階段，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收能力也足夠成熟，數(shù)學(xué)教師要好好把握課堂時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探討，共同推進(jìn)互動(dòng)教學(xué)法的進(jìn)行。【參考文獻(xiàn)】1梁慧琴.初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用探究j.名師在線(xiàn)，202