初中數(shù)學高效課堂建設(shè)探究

1、    初中數(shù)學高效課堂建設(shè)探究    于茂林摘 要：在新課改的要求下，提高課堂教學效率，進而打造高效的數(shù)學課堂成為當前初中數(shù)學教學的重要目標。然而，一些教師在課堂教學中還是受傳統(tǒng)教學思想的影響，在教學方法上缺乏變化，再加上初中數(shù)學的難度在加大，學生的主體性發(fā)揮不夠，進而影響了教學效果。因此，教師要了解打造高效初中數(shù)學課堂的積極作用，并采取相應(yīng)的舉措。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；高效課堂；措施：g63 ：a ：1673-9132（2019）04-0050-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2019.04.030高效課堂是指教師的教學效

2、率高、效果好，學生在教師教的基礎(chǔ)上能夠?qū)崿F(xiàn)有效學習，促進學生主體地位的成長。新課改的推進要求要轉(zhuǎn)變教學思想，調(diào)整教學方法，結(jié)合學生實際開展有效地教學活動，進而打造高效課堂。初中數(shù)學是初中課程中一門核心學科，也是學生學好理科相關(guān)學科的基礎(chǔ)。通過數(shù)學學習能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、抽象思維能力，同時數(shù)學學科具有高度的抽象性、嚴謹?shù)倪壿嬓院蛻?yīng)用的廣泛性。而初中數(shù)學教學雖然是基礎(chǔ)性教學，但由于它是實現(xiàn)小學到高中的轉(zhuǎn)化階段，也是轉(zhuǎn)化到抽象思維的階段，難免會出現(xiàn)學生學習困難。對此，需要結(jié)合學生的實際需求來科學落實初中數(shù)學教學，這樣才能夠建設(shè)高效的數(shù)學課堂。一、打造高效初中數(shù)學課堂的積極作用打造高效的初中數(shù)

3、學課堂，不僅符合新課改的要求，也是學校提升教學質(zhì)量的重要途徑，更有利于學生的成長和進步。（一）有利于學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)對于數(shù)學學科來說，新一輪課程改革的重要目標就是在學科教學中培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，而打造高效課堂在提升教學有效性的同時，更加關(guān)注學生的全面發(fā)展和提升，使學生在知識學習的同時提升能力和綜合認知。（二）有利于提高教師的教學水平打造高效課堂是新課改的要求，這就需要廣大初中數(shù)學教師結(jié)合初中數(shù)學學科特點和學生實際來轉(zhuǎn)變教學思想、改進教學方法，需要教師更細致的研究學生，精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)。這對于教師能力要求更高，需要教師強化學習，不斷提升自己，從而提高教學水平。二、采取有效舉措打造高效初中

4、數(shù)學課堂教學本身是一種藝術(shù)，需要教師結(jié)合學生的實際需求，以初中數(shù)學課程標準為指導(dǎo)，調(diào)動各方面積極因素，努力打造高效課堂。（一）營造寬松氛圍，激發(fā)學生興趣新課改下學生是課堂教學的主體，課堂教學活動要以學生的實際為出發(fā)點來進行設(shè)計，需要讓學生參與到教學活動中來。但是，在傳統(tǒng)教學模式下，教師講得太多，學生更多是在被動地聽，教學形式單一，學生顯得沉悶，進而興趣下降。教學活動應(yīng)該是教與學之間的雙向互動過程，需要學生參與，這是發(fā)揮學生主體地位的重要途徑。為此，就要努力給學生營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，鼓勵學生大膽的發(fā)言，可以讓學生多講，讓學生給學生講，這樣學生的積極性和主動性就很容易被調(diào)動起來，教師對

5、于學生學的情況了解的會更充分，教學的針對性會更強，進而教學的有效性就提升了，非常有利于打造高效的課堂。（二）用探究性問題來培養(yǎng)學生的思維能力初中數(shù)學也要立足于培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的目標，注重能力特別是思維能力的培養(yǎng)。而其中探究性問題對于培養(yǎng)和考查學生的思維能力與創(chuàng)新能力具有重要作用，也是調(diào)動學生主動參與進而發(fā)揮學生主體地位的重要途徑。這類問題因為具有一定的開放性，所以也是中考命題的重要形式。這類問題對學生分析問題和解決問題的能力要求較高，對學生的思維能力提出了更高的要求。要求學生從所給的條件出發(fā)，逐步推出結(jié)論，或通過觀察、歸納，大膽猜想結(jié)論，然后再進行論證推理，使邏輯思維貫穿于解題過程的始終，以增

6、強學生的思維能力。對于探索存在性的試題，一般先對結(jié)論作肯定存在的假設(shè)，然后根據(jù)已知條件建立數(shù)學模型，進行推理、驗算，若導(dǎo)致矛盾，則否定先前的假設(shè)；若推出合理的結(jié)論，則說明假設(shè)正確，由此得出問題的結(jié)論。探索性試題因其綜合知識強，難度較大，比較復(fù)雜，要求學生對整個初中數(shù)學知識能夠融會貫通，運用自如，思路清晰，思維敏捷，要有較強的邏輯思維能力。因此，對探索性試題的訓(xùn)練，更能培養(yǎng)和提高學生的思維能力，優(yōu)化學生的思維品質(zhì)。（三）用小組合作來提高學習效率初中數(shù)學知識的難度增加了很多，需要學生互助學習，這樣既可以讓學生之間優(yōu)勢互補，互相學習互相幫助，達到最佳學習成效，又可以讓學生一起對難題進行討論、各自發(fā)表

7、見解，還可以培養(yǎng)學生共同合作解決難題的能力。小組合作學習模式是新課改下常用的一種以學生為主體的學習模式，它相比傳統(tǒng)的教學模式是一種巨大的變革，能有效促進教學手段的創(chuàng)新。舉一個簡單的例子，教師可以根據(jù)學生的成績與個性進行交叉分組，讓學生在課堂上能夠根據(jù)一定的主題進行組內(nèi)探究式學習，能力較強的學生帶動能力一般的學生。同齡人溝通起來沒有障礙，能夠?qū)δ骋粏栴}進行更好的表達，通過集體智慧能夠?qū)崿F(xiàn)成員之間的取長補短，促進共同進步。這樣的方式避免了以往滿堂灌式教學模式的重蹈覆轍，讓學生根據(jù)一個課題展開自由討論，能夠有效培養(yǎng)學生自主學習、自主探索的能力。在這樣的學習模式下，能夠把不同層次的學生調(diào)動起來，特別是學困生也能夠在這樣的活動中有自己的學習任務(wù)，從而使全體學生在教學過程中都能夠?qū)崿F(xiàn)自我提升，有效地避免傳統(tǒng)課堂下少數(shù)學生沒事做的弊端，大大地提高了課堂教學的效率。總之，教師在傳授知識的過程中，要時刻注重學生邏輯思維的培養(yǎng)，以學生為主體，教師在教學活動中起組織和引導(dǎo)作用，激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生自主探索的意識，使學生的思維能力得到較大的提高。參考文獻：1 孟小娟.淺談構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的策略j.語數(shù)外學習（初中版），2013（8）.2 張新.素質(zhì)教育改革背景下初中數(shù)學教育