初中數(shù)學(xué)趣味化圖形教學(xué)策略探研

1、    初中數(shù)學(xué)趣味化圖形教學(xué)策略探研    李云霞摘 要：新課改不斷革新教育者思想，趣味化圖形教學(xué)逐漸被引入課堂。趣味化圖形教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中要導(dǎo)入常見趣味圖形，拉進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離;借助多媒體播放趣味圖形，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;使用生動(dòng)的語言，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);趣味化;圖形教學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量：g633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a：1008-3561（2020）17-0084-02圖形是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要組成部分，在設(shè)計(jì)、建筑等方面應(yīng)用廣泛。鞏固學(xué)生圖形知識(shí)概念，能培

2、養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為其提供解題思路。圖形具備多樣性，教師可以借助圖形的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行課程引入，引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)D形規(guī)律，確保學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形和立體圖形的質(zhì)量，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)技能。因此，教師可適當(dāng)使用趣味圖形數(shù)學(xué)教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生思維能力，提升學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、導(dǎo)入常見趣味圖形，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離數(shù)學(xué)是一門工具性較強(qiáng)的學(xué)科，人們?cè)谏钪须S時(shí)隨地都需要利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，其應(yīng)用范圍非常廣泛。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)抓住生活和數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)性，充分利用生活中趣味的圖形素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力。以往數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛沉悶，枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，

3、不僅不愿意參與課堂教學(xué)活動(dòng)，還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱有抵觸心理。因此，在教學(xué)過程中，教師往往無法得到學(xué)生的積極反饋，不能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。為改變這種被動(dòng)的教學(xué)局面，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)對(duì)生活中的趣味圖形進(jìn)行導(dǎo)入，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“豐富的圖形世界”時(shí)，教師可對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，采用趣味化圖形教學(xué)，營造輕松愉快的課堂氛圍，提高學(xué)生參與度。為此，教師可利用微課對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，在課堂上播放準(zhǔn)備好的微課，微課中插入學(xué)生熟悉的立體圖形，如冰箱、洗衣機(jī)等。在課堂教學(xué)中融入生活化內(nèi)容，能夠拉近

4、數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解圖形的定義。教師還可以利用教室里的立體圖形，如文具盒、粉筆盒等，降低學(xué)生理解難度。在教學(xué)中引入生活中的趣味圖形，能引導(dǎo)學(xué)生理解圖形內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)D形的知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)會(huì)畫圖。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，能加深對(duì)圖形知識(shí)的印象，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。二、借助多媒體播放趣味圖形，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣目前，數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸呈現(xiàn)現(xiàn)代化的特點(diǎn)，多媒體的使用頻率增加，課堂氣氛活躍。多媒體教學(xué)打破原有沉悶的課堂氣氛，為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了活力，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)佳，思維集中在課堂上，并且教學(xué)內(nèi)容豐

5、富多彩，便于理解。多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比趣味性更強(qiáng)，更能吸引學(xué)生注意力，可以大幅提高課堂時(shí)間利用率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體的合理利用，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，將枯燥難懂的教材知識(shí)點(diǎn)簡單化、直觀化，便于學(xué)生理解和掌握。例如，在教學(xué)“圖形和變換”時(shí)，平移和旋轉(zhuǎn)部分的知識(shí)要點(diǎn)學(xué)生很難理解。為此，教師可充分利用多媒體直觀的特點(diǎn)，將平移和旋轉(zhuǎn)過程直觀地加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解平移就是圖形從一點(diǎn)移動(dòng)到另一點(diǎn)的過程，移動(dòng)前后圖形沒有發(fā)生變化，這種運(yùn)動(dòng)方式叫作“平移”。利用多媒體還原平移的運(yùn)動(dòng)過程，有助于學(xué)生理解平移的知識(shí)要點(diǎn)。教師在多媒體中可以用動(dòng)畫的方式播放小兔子從a點(diǎn)到b點(diǎn)的移動(dòng)過程，并標(biāo)記出小兔子的

6、運(yùn)動(dòng)軌跡，便于學(xué)生觀察。利用多媒體使教學(xué)內(nèi)容簡單易懂，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠掌握教師所講授的知識(shí)重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)把握教學(xué)環(huán)節(jié)的層層深入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。三、使用生動(dòng)的語言，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐要營造趣味化的課堂氛圍，教師就要使用生動(dòng)的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)圖形知識(shí)的興趣。生動(dòng)的語言能夠拉近師生之間的距離，有利于消除學(xué)生的逆反心理，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地接受新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)“三角函數(shù)的應(yīng)用”時(shí)，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用形象

7、生動(dòng)的語言進(jìn)行課堂導(dǎo)入：山的高度和河水的寬度是不是很難測(cè)量？老師有一種“超能力”，可以不通過測(cè)量就能知道它們的高度和寬度，同學(xué)們是不是也想掌握這種“超能力”呢？學(xué)生對(duì)未知事物充滿好奇，教師生動(dòng)形象的語言能激發(fā)他們的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。此時(shí)，教師要充分利用學(xué)生的求知心理，因勢(shì)利導(dǎo)，為學(xué)生講授三角函數(shù)的相關(guān)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生熟練掌握三角函數(shù)的相關(guān)知識(shí)后，教師可贊揚(yáng)學(xué)生掌握了“超能力”，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。這種教學(xué)方式，能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的心情更加放松，思維更加活躍，有利于提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有通過反復(fù)實(shí)踐，才能真正理解知識(shí)要點(diǎn)，掌握解題技巧。在圖形知識(shí)學(xué)習(xí)

8、中，畫圖有利于簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低理解難度。學(xué)生通過動(dòng)手畫圖，可以找到問題解決的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而掌握答題技巧。例如，在教學(xué)“平行線的判定”時(shí)，在課前，教師可讓學(xué)生準(zhǔn)備三根小木條和些許小釘。在課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，將任意兩根木條釘在第三根木條上，釘?shù)姆绞接蓪W(xué)生自己決定。教師帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，并且總結(jié)實(shí)踐結(jié)果，以提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。這種教學(xué)方式趣味性強(qiáng)，深受學(xué)生喜愛，能提高學(xué)生實(shí)踐能力。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐進(jìn)行探究，尋找其中的規(guī)律。讓學(xué)生分別畫出木條的延長線，并找到延長線的交點(diǎn)，若存在交點(diǎn)，這兩條線就不是平行線;若不存在交點(diǎn)，這兩條線就是平行線。教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要做到教學(xué)內(nèi)容新穎獨(dú)特，還要保證學(xué)生充分理解教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績得到提高。采用趣味化圖形教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生理解圖形問題的重點(diǎn)，找到解題關(guān)鍵，掌握解題方法。數(shù)學(xué)教學(xué)與生活有效結(jié)合，能改變圖形教學(xué)枯燥乏味的弊端，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考和動(dòng)手實(shí)踐能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解情況，設(shè)計(jì)趣味化圖形數(shù)學(xué)方案，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1房廣云.初中數(shù)學(xué)趣味化圖形教學(xué)策略研究j.成才之