初中物理探究式教學(xué)模式初探

1、    初中物理探究式教學(xué)模式初探    鄧小娟摘要：在初中階段，物理是一門重要學(xué)科。同時(shí)，物理學(xué)習(xí)對(duì)于許多初中生而言也是一大難題，學(xué)生感覺(jué)物理十分抽象，懼怕物理，甚至有些學(xué)生喪失了對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣。因此，有必要對(duì)物理課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使學(xué)生重新找回學(xué)習(xí)物理的自信。而探究式教學(xué)就是一種有效的教學(xué)方式。在探究教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。關(guān)鍵詞：初中物理；探究式教學(xué)；探究意識(shí)：g633.7：a：1992-7711（2020）03-0090探究式教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，符合素質(zhì)教育倡導(dǎo)的“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育觀，教學(xué)效

2、果比較明顯，因而受到許多教師的青睞。物理是一門理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合比較強(qiáng)的學(xué)科，將探究式教學(xué)應(yīng)用于初中物理教學(xué)中極其合適。本文簡(jiǎn)要介紹了探究式教學(xué)的內(nèi)涵，重點(diǎn)介紹了初中物理探究式教學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)的總結(jié)及反思。一、探究式教學(xué)的內(nèi)涵探究式教學(xué)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立自主的或者小組合作的學(xué)習(xí)模式。該種自主探究不是雜亂無(wú)章的，而是依據(jù)教材的內(nèi)容讓學(xué)生圍繞自己生活的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)造性探索，學(xué)生可以自由地表達(dá)出自己對(duì)困難問(wèn)題的疑問(wèn)，更可以根據(jù)自己的理解對(duì)已學(xué)的知識(shí)提出質(zhì)疑。教師要給予學(xué)生一個(gè)完全開放式的與探究、討論有關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以自主根據(jù)多種方法去解決有關(guān)知識(shí)，可以組織小組實(shí)驗(yàn)，可以單獨(dú)進(jìn)行

3、自主探究，結(jié)合自己學(xué)過(guò)的知識(shí)和形成的思維模式來(lái)解決實(shí)際生活中的物理問(wèn)題。探究式教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維能力和智力開發(fā)具有重要的促進(jìn)作用，學(xué)生能夠在不同的情況下充分調(diào)動(dòng)自己的思維，創(chuàng)造出沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的解決方案，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自學(xué)能力有一定的促進(jìn)作用。探究式學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生懂得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并且形成終身學(xué)習(xí)的重要理念，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可小覷的促進(jìn)作用。二、初中物理探究式教學(xué)模式的應(yīng)用1.建立相應(yīng)的情境再現(xiàn)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。問(wèn)題是探究式物理教學(xué)的核心，從教學(xué)的角度來(lái)講，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，提出難度適宜、邏輯合理

4、的問(wèn)題，利用書本上的插圖、實(shí)際生活案例等，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)設(shè)計(jì)各式各樣的問(wèn)題，讓學(xué)生從這些物理情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題。比如，通過(guò)冰雪融化、水蒸氣遇冷變水滴等問(wèn)題，使學(xué)生了解霧、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的形成過(guò)程，讓學(xué)生更容易理解所學(xué)知識(shí)。2.創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)初中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)，會(huì)遇到一些問(wèn)題，很多學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方法及遇到問(wèn)題后的處理方法都過(guò)于單調(diào)，不會(huì)從另一個(gè)方面或角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，不能把物理理論知識(shí)與探究教學(xué)相結(jié)合，物理教學(xué)應(yīng)用探究式教學(xué)的效果并不理想。這就要求教師要理解并掌握探究式教學(xué)的內(nèi)容及基本思路，為學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)

5、生探究問(wèn)題的意識(shí)。在物理教學(xué)中能夠成功實(shí)行探究式教學(xué)的重要因素是為學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，快樂(lè)、寬容、民主、和諧的教學(xué)氣氛能夠給學(xué)生帶來(lái)一定的安全感，讓學(xué)生體會(huì)到被人信任和理解的感覺(jué)，有利于他們將自己的想法表達(dá)出來(lái)，逐漸具備積極的探究意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，首先探究式教學(xué)要把學(xué)生當(dāng)成主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維與質(zhì)疑精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中勇敢提出質(zhì)疑、思考問(wèn)題，并且想辦法解決問(wèn)題。其次，教師在探究式教學(xué)中要起到指導(dǎo)作用，重視每一個(gè)學(xué)生，要不斷地引導(dǎo)學(xué)生的探究思維，當(dāng)學(xué)生的想法過(guò)于單一時(shí)，教師要適當(dāng)給出自己的建議，讓學(xué)生的探究思維得到發(fā)揮，讓學(xué)生對(duì)物理的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考、探究，及

6、時(shí)解決學(xué)生對(duì)物理存在的疑問(wèn)。3.注重教與學(xué)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維方法與創(chuàng)新實(shí)踐能力教師應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，提高培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活與社會(huì)實(shí)踐，應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)解決學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。（1）培養(yǎng)學(xué)生物理探究學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的物理探究學(xué)習(xí)方法。提出問(wèn)題；猜想和假設(shè)；制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作，其整體有機(jī)地、綜合地形成了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過(guò)程。（2）培養(yǎng)學(xué)生物理探究思維方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生物理探究問(wèn)題的思維方法。學(xué)會(huì)系

7、統(tǒng)思維，掌握發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)在規(guī)律的能力；學(xué)會(huì)逆向思維，掌握從反面分析問(wèn)題的排除能力；學(xué)會(huì)概括思維，掌握綜合能力；學(xué)會(huì)辯證思維，掌握全面考慮問(wèn)題的能力；學(xué)會(huì)頓悟思維，掌握直覺(jué)的能力；學(xué)會(huì)發(fā)散思維，掌握多角度著手處理問(wèn)題的能力。4.注重評(píng)價(jià)，發(fā)揮激勵(lì)作用在探究式教學(xué)中，除了對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)方法及探究思維方法進(jìn)行培養(yǎng)，教師的作用也很突出，經(jīng)過(guò)探究興趣的激發(fā)和探究方法的掌握，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到探究的意義，并充分應(yīng)用激勵(lì)的作用幫助其保持對(duì)探究的熱情，探究后的評(píng)價(jià)是一種有效的激勵(lì)途徑。如教師在探究課程結(jié)束后可以對(duì)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其再接再厲；對(duì)于表現(xiàn)稍差的學(xué)生要進(jìn)行積極性的引導(dǎo)，肯定其努力并鼓勵(lì)其加強(qiáng)探究。在實(shí)際的評(píng)價(jià)中，還應(yīng)注重公平、積極的評(píng)價(jià)方法，不能厚此薄彼，避免學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)能力認(rèn)知上的落差，這樣能使學(xué)生樹立物理學(xué)科的自信心，進(jìn)而保護(hù)其學(xué)習(xí)興趣，逐步提升教學(xué)效果?？傊?，探究式物理教學(xué)作為一種重要的多樣化教學(xué)模式，在現(xiàn)實(shí)教育中，不但能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)形象，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。將探究式教學(xué)真正落實(shí)到物理教學(xué)中具有重要意義，這需要各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師以及學(xué)生的不斷努力與相互配合。參考文獻(xiàn)：1吳青