初中語文教學中對傳統(tǒng)文化運用研究

1、    初中語文教學中對傳統(tǒng)文化運用研究    王劍【摘要】中國傳統(tǒng)文化源遠流長，語文教學的真正內(nèi)涵和具體要義的根據(jù)和出發(fā)點是我們炎黃祖先們幾千年來智慧和文化的結(jié)晶。在初中語文教學中，將時代精神與傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合，已經(jīng)成為當下語文教學的重點和難點，也是眾多中學語文教師努力研究的課題和教學方向，本文從此處為切入點，闡述了傳統(tǒng)文化對中學語文教育的重要意義，總結(jié)了初中語文教學與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的運用方法?！娟P(guān)鍵詞】初中語文；傳統(tǒng)文化；運用方法g632 a中華民族是一個擁有著悠久歷史、深厚底蘊的獨特民族，從四書五經(jīng)到家書傳記，從古墓青銅的沉淀到流光溢彩的瓷器瓦片，

2、從煙雨蒙蒙的精致小院到厚重巍峨的宮殿，我們的祖先給華夏兒女留下了輝煌而豐富的歷史積淀和文化底蘊，隨著經(jīng)濟全球化的快速步伐，我們在接受外來西方文化的同時，強調(diào)取其精華，更要關(guān)注中國傳統(tǒng)文化的深厚價值，做到兼容并蓄。中學校園是未成年人接受文化教育的前沿陣地，語文教師一定要把握好中學語文教學過程中，將漢語言教學與中華傳統(tǒng)文化相結(jié)合，促進學生繼承和發(fā)揚中華民族的偉大智慧。一、傳統(tǒng)文化對中學語文教育的重要意義初中語文教學內(nèi)容由很多部分構(gòu)成，經(jīng)過筆者研究不難發(fā)現(xiàn)，語言認識和語文閱讀能力很大程度是由古詩詞、古文言文組成，包括一些近代的白話文、雜文等，這些教材編寫更為直接地將現(xiàn)代中學語文與古文相結(jié)合，如果將傳

3、統(tǒng)文化引入語文教學過程中，往往能收到事半功倍的效果，筆者簡要概括了傳統(tǒng)文化對中學語文教育的重要意義。（一）初中語文教學運用傳統(tǒng)文化是教學內(nèi)容的必然要求正是由于初中語文課本中編設(shè)了一定的古詩詞和古文言文，教師有必要給學生介紹我國古代人文場景、歷史知識甚至作者所處時代的政治體系，這些傳統(tǒng)文化的引入是順應(yīng)當下語文教學的必然。（二）初中語文教學運用傳統(tǒng)文化增加了學生的文化內(nèi)涵，提升了語文積累將傳統(tǒng)文化引入初中語文教學，能夠豐富學生的語文知識積累，同時有效提高學生對我國古文化、古歷史的感知，提高學生的文化內(nèi)涵。（三）初中語文教學運用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)了學生的文化價值觀和審美觀當傳統(tǒng)文化與西方現(xiàn)代文化相沖擊，教

4、師引導(dǎo)學生感受和理解文化的特點，建立自身獨特的價值觀和審美體驗。（四）初中語文教學運用傳統(tǒng)文化傳承了我國古文化，為民族的發(fā)展和繼承做出了基礎(chǔ)性的工作我們的文化能夠傳揚至今是由于教育工作的繼續(xù)，傳統(tǒng)文化引入初中語文教學中，有利于讓祖國的未來和花朵們繼承和傳承中國上千年文化結(jié)晶。二、初中語文教學與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的運用方法在工作中，初中語文教師應(yīng)當如何更加有效運用適當?shù)姆椒▽鹘y(tǒng)文化與現(xiàn)代語文教學完美結(jié)合？（一）教師要從自我做起，不斷提升自己對傳統(tǒng)文化的感知與體悟傳授學生之前，語文教師要通過先進的互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等工具不斷學習，了解我國傳統(tǒng)文化的細節(jié)，在學習中提升自己的文化素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化審美觀念，傾情

5、傳授學生一種學習并研究傳統(tǒng)文化的學習態(tài)度和學習精神。（二）教師要創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化氛圍相關(guān)的語文情境現(xiàn)代語文課堂往往呈現(xiàn)快速化、時代化，教師要別出心裁地為學生的課堂營造以詩詞歌賦為主題的情境，通過情境的有效運用，幫助學生盡快進入傳統(tǒng)文化濃厚的氛圍。例如，語文教師可以借助“穿越”的新興手法讓學生回歸到古代，與古人對話的模式來體味傳統(tǒng)文化的氛圍，有效促進語文教學。（三）教師要善于引導(dǎo)學生體會傳統(tǒng)文化的精髓語文教學中有很多古詩詞，這是我國古漢語文化的結(jié)晶，是凌駕于世界任何一種語言之上的寶貴財富，在教授詩詞的過程中，教師要善于引導(dǎo)學生尋找作者的生平經(jīng)歷、寫作詩句時候的經(jīng)歷與感受，有效地體悟詩詞歌賦所表現(xiàn)出的

6、只可意會的情感。通過這樣的方式，讓學生去體味傳統(tǒng)文化的精神之所在。（四）教師要盡力構(gòu)筑傳統(tǒng)文化傳播的平臺將中國傳統(tǒng)文化傳揚和發(fā)展是語文教師的責任，也是對國家和社會的貢獻，因此，教師在教學的過程中，將有限的資源和時間整合，拓展語文活動，通過將語文活動與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，構(gòu)筑傳統(tǒng)文化傳播的細致平臺，讓更多的學生、教師、甚至家長加入進來，共同學習傳統(tǒng)文化知識，共同體會傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。（五）教師要借助我國的民族傳統(tǒng)節(jié)日，開展傳統(tǒng)文化與語文教學的有效結(jié)合中國的傳統(tǒng)節(jié)日眾多，如果能夠?qū)⑦@些節(jié)日有效利用，啟發(fā)學生搜集并實踐傳統(tǒng)節(jié)日的傳統(tǒng)慶祝方式，能夠有效地激發(fā)學生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛，激發(fā)學生對語文學習的熱情。綜上所述，作為初中語文教師，不單肩負著傳承民族文化的重任，同時也擔負著培養(yǎng)新時代社會主義教育者和接班人的教育職責，我們要在一線教育事業(yè)實踐過程中，不斷提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，深入體味傳統(tǒng)文化的底蘊，將時代賦予的語文教學與傳統(tǒng)文化知識緊密結(jié)合，構(gòu)筑傳統(tǒng)文化傳播和發(fā)展的良好平臺，培養(yǎng)中學生熱愛傳統(tǒng)文化的情感，為我國的語文教育做出應(yīng)有的貢獻。參考文獻1王文彥，蔡明.語文課程與教學論m.北京：高等教育出版社，2006.2錢理群，孫紹振，王富仁.解讀語文