《《柳樹醒了》教學設計10篇》

1、柳樹醒了教學設計10篇 柳樹醒了教學設計1 【教學目標】、認識“醒、雷”等個生字。會寫個字。、能正確朗讀課文。、通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。【教學過程】一、看圖說話，導入新課、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。、師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。誰來念？再讀得親切一點？再高興些。、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認識的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認識的字圈一圈，認一認，想辦法記住它。二、檢查生字、哪些生字詞已是你的新朋友呢？來，告訴我們，大聲讀

2、給我們聽。、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀。、讀著讀著，瞧，又來了幾個新朋友，來，喊喊他們的名字。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。、開火車讀。三、讀課文，感知內(nèi)容、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來，先自己試試，把課文讀讀。、開展朗讀接力其他小朋友拿起書認真聽，呆會做小評委，評評誰做到了正確、流利。、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。四、理解課文，感悟內(nèi)容、師：現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來，拿起筆用“_”把它們劃出來。、說話訓練：用上“_是柳樹的好朋友?！币部梢宰约河闷渌涫秸f。、讀準：春雷、春雨、春風、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）、把句

3、話合并成一句話說說，可以用上：_、_、_、_和_是柳樹的好朋友。、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。、老師這里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。、指導朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個夸夸。先自己試試。誰來夸？你夸誰？春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？（機動）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸。 柳樹醒了教學設計2 教學目標：1、認識本課的8個生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個生字說、朋、春、高、友、話2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；3、激發(fā)學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。教學準

4、備：課文掛圖、課件、生字卡片；課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導入新課。1、師生談話，創(chuàng)設學習情境；2、揭示課題，板書課題：1、柳樹醒了3、讀題，著重指導讀好生字醒（xn）。二、自由讀課文。1、學生自由地讀讀課文，不認識的字借助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，并多讀幾遍；2、用自己喜歡的方式朗讀課文，并邀請同桌給予評價；3、和學習伙伴展開比賽：誰讀得最美？4、交流：怎么把課文讀好？三、朗讀與識字。1、課件范讀，學生小聲跟讀；2、指名朗讀課文，師生評價；3、分小節(jié)朗讀課文；4、老師范讀第一小節(jié)課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節(jié)課文；5、全班齊讀第一小節(jié)課文，2-5小節(jié)課文可以讓學生自由練

5、讀，師稍加點拔；6、師問：你們認識哪些生字？怎么認識的呢？讓學生自由交流識字方法；7、師檢查學生識字效果，出示課件：（讓學生完成連線作業(yè)，并指名當小老師帶讀生字。）8、給生字擴詞，能夠口頭說話的就口頭說話。四、指導書寫。1、復習讠的寫法；2、指導寫好：說話3、及時展示學生習作。第二課時一、復習導入1、課件出示：（認讀詞語）2、指名朗讀課文，師生評價。二、朗讀與背誦1、小組進行朗讀，師巡視、指導；2、分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；4、讓能夠背誦課文的同學上臺背誦，并讓其說說背誦的方法；5、自由背誦課文，師巡視、指導；6、檢查背誦情況，并表揚背

6、誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續(xù)背誦。三、指導書寫1、指導寫好朋、友、春、高；2、及時展示學生習作。四、拓展與延伸1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。2、搜集有關春天的兒歌讀讀，課后舉行賽詩會。春雷說話春雨洗澡板書春風梳頭春燕捉迷藏 柳樹醒了教學設計3 （一）激趣，引入新課1你喜歡春天嗎？（板書春字）問：你看見這個字想到了什么？2做一字開花游戲，看誰說得多。春（）（）（）（）（）（）板書：春雷春雨春風春燕3出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。（二）初讀，了解課文內(nèi)容1學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）2借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰

7、的幫助下醒了。（見板書）3分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。板書：醒了軟了綠了飛了（三）朗讀，板畫識字1讀第一節(jié)，老師板畫春雷（閃電），出示生字雷、醒。怎么記這兩個字？讀音有什么特點？2讀第二節(jié)，老師板畫柳枝，出示生字澡、枝、軟。誰能發(fā)現(xiàn)澡、枝的偏旁表示什么意思？怎么記軟字？3讀第三節(jié)，學生板畫，出示生字梳、梢。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點？4讀第四節(jié)，說說小柳絮是什么樣的。根據(jù)學生的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。5齊讀第五節(jié)，通過比較認識耍字。要和耍有什么不同？怎樣記耍字？（四）活動，鞏固生字1自由朗讀課文，在文中找出生字。2同桌互讀生字，比比誰讀得準。3小組比賽認讀生字卡。4出示下列生字，學生做找朋友

8、（組詞）的游戲。說（）（）（）話（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）5指導書寫以上六個字。（五）背誦，感悟文意1借助板書、板畫背誦：自由練背；同桌互背；齊背。2創(chuàng)設情境背誦：配樂背誦；表演背誦。（六）擴展活動1說一說：在春天里，還有什么醒了呢？2畫一畫：春天萬物復蘇的景象。 柳樹醒了教學設計4 設計理念：教的本質(zhì)在于引導。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人。引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，當學生迷路的時候，老師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向，引導可以表現(xiàn)為一種激勵，當學生登山畏懼了的時候，教師不是

9、拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。柳樹醒了是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發(fā)出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。架

10、設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學習的情感體驗，關注學生的內(nèi)愉感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。教學目標：1、認識醒、雷等8個生字。會寫說、話等6個字。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學過程：（一）激趣，引入新課。1、你喜歡春天嗎？（板書春字）詞：你看見這個字想到了什么？（學生各抒已見，會說想到春風、春雨、春暖花開。）2、做一字開花游戲，看誰說得多。（）（）（）春（）（）（）板書：春雷春

11、雨春風春燕3、出示多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。（二）初讀，了解課文內(nèi)容。1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。（見板書）3、分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。（板書：醒了軟了綠了飛了）（三）朗讀、識字。1、在文中標出本課需要識別的字，并隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標出自然段。（明確讀的要求，對一年級的學生來說十分重要，這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的詞讀習慣）2、認讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學和跟著這個字讀3遍）（鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習

12、慣，創(chuàng)設寬松和諧、民主的學生氛圍，努力使學生獲得成就感）3、讀字組詞：以小組比賽的形式讀。（比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識）（四）背誦、感悟文意1、借助板書：自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。（打破傳統(tǒng)的串講形式，以學生的自由閱讀為主，讓學生學會主動學習）2、創(chuàng)設情境背誦：配樂背誦，表演背誦。（通過配樂的表演，激發(fā)學生學習興趣，增強對文章的感悟）（五）拓展與鞏固說一說，在春天里，還有什么醒了呢？總結談話：柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學習中吧。（六）作業(yè)設計：努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說

13、說自己學到的新知識。教學反思：課的開始很自然地導入了新課，一字開花的游戲調(diào)動了學生學習的興趣，我們都知道興趣是最好的老師學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵?？梢哉f，沒有成功的激趣導入就沒有學生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。通過老師配樂朗讀，使學生感到了春天的美，在識字過程中，通過自學、交流學、訂報等方式，使學生能進一步掌握生字，并得到鞏固。通過實踐證明，教學必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，使他們切實感受到學生對所學內(nèi)容興趣盎然，樂于探究；對小學低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；因此可見，教師應當始終關注學生的情感體驗，

14、調(diào)動學生的生活積累，幫助他們架設并構建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎和前提。 柳樹醒了教學設計5 學習目標1、認識8個生字，讀好平、翹舌音的字，會寫6個生字，寫好言字旁的字。正確認讀課后練習“我會讀”的詞語；2、邊讀邊想象，了解春天給柳樹帶來的變化，感受春天的美；3、正確、流利朗讀課文，用自己的喜歡的方法背誦課文；4、通過觀察動物、植物、人物和氣候等回答“在春天里，還有什么醒了？”的問題。重點：認識8個生字，正確、流利朗讀課文。難點：了解春天事物的變化，感受春天的美。第一課時課時目標：1、認識“醒、雷“等8個生字，會寫“說、話”等6個字。2、能朗讀課文。3、知道春天里事物的變化。教學過程：

15、一、展示作品，導入新課。1、分小組展示春天的圖畫。2、全班交流，展示優(yōu)秀作品。3、教師參與，調(diào)動氣氛：老師這兒也有一幅美麗的春天圖畫，想看看嗎？你們看到了什么？4、板書課題。（學生讀題，“醒”字正音，記憶）二、初讀課文，整體感知。1、聽配樂課文朗讀，說說柳樹在誰的幫助下醒了？2、分小組自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。三、合作識字。1、學生在文中圈出生字，讀一讀。2、同桌對讀，互相正音。3、交流：哪個生字最難記？給小朋友提個醒。4、游戲：遍地開花。（認讀生字）四、細讀課文，指導朗讀1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。（根據(jù)學生的回答依次學習相應的小節(jié)）2、學習第一節(jié)：（1）指名讀。（

16、2）想象：春雷會跟柳樹說些什么呢？（3）如果你是春雨雷，那就把悄悄話說給組員們聽吧。（4）自己喜歡的方式讀第一節(jié)。（5）指名讀，評議。（6）比賽讀，評選“朗讀高手”。3、學習第二節(jié)（1）指名讀（2）教師板畫柳樹（3）愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？（4）你覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢？（5）比賽讀，指導讀。4、學習第三、第四小節(jié)（1）觀察圖畫（有條件的看錄像）（2）音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)。（3）春風中。柳樹展示它婀娜多姿的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？（請學生上來畫一畫）（4）那就請你帶著這種感覺讀一讀課文吧。5、學習第五節(jié)。（1）醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢？（2）指名讀，評議。（3）全

17、班讀。第二課時課時目標：1、能流利地朗讀課文，能背誦課文。2、喜歡觀察美麗的春天。教學過程：一、復習導入1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。2、開火車認生字。3、完成課后“讀讀說說”。二、讀背課文。1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀。2、會背課文的站起來，齊背課文。三、實踐活動仿照課文編編詩句，再說一說。如：春天跟說話了。說著說著，四、指導寫字1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。2、教師范寫學生認為最難寫的字。3、學生書寫，師生評議。五、課外擴展活動：賀知章曾寫過一首詩詠柳，有同學會背嗎？課后找一找，在春天里還有什么醒了呢？閱讀同步閱讀里的文章

18、。 柳樹醒了教學設計6 內(nèi)容簡析：柳樹醒了是一首詩又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹蘇醒的過程與醒來的快樂，讓我們感受春天跳動的生命力。重點設計：柳樹醒了的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓學生在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。教學目標：1、認識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學課時：兩課時第

19、一課時一、承接課前，精巧導入：1、課前播放歌曲春天在哪里2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復蘇，小柳樹呀也醒了。二、聊中識字，生生互動1、聽錄音范讀課文，注意聽準每個字音。2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。3、學習生字：a綜合運用所學的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。b、請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學認會。5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的

20、語言說出一個字。a、畫閃電（雷）b、閉上眼睛再睜開（醒）c、畫柳枝（枝）d、硬的反義詞（軟）e、做梳頭的動作（梳）f、要字少一橫（耍）6、開火車三、初讀課文，感知內(nèi)容1、自己讀課文。要求：讀正確。2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。4、說一說通過讀文，你知道了什么？第二課時一、復習生字，導入新課二、朗讀感悟，試背誦1、同學們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。2、同學們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學讀文，一部分同學做動作，表演讀，小組內(nèi)進行。3、以小組集體展示配樂表演讀，師生評議。4、合上書

21、，回憶一下：柳樹醒了，是在誰的幫助下醒了呢？隨機板書（春雷）；柳樹醒了后，又是誰幫助它洗澡、梳頭呢？隨機板書（春雨、春風）。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢？隨機板書（春燕、孩子們）。那么，你覺的小柳樹現(xiàn)在什么心情，你能把這種心情讀出來嗎？5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動作，生背二、三行。6、同桌互接背。7、學生給老師板書配圖畫8、看圖背誦9、情境配樂自由朗讀或背誦10、仿課文編詩句：春天跟_說話了說著，說著，三、寫字指導課后延伸1、出示6個生字2、重點指導“說話”左窄右寬，點高一些?！按骸比龣M不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。3、巡視，個別指導。4、春天還有什么醒了呢？用自己喜

22、歡的方式寫一寫。教后偶拾： 柳樹醒了教學設計7 【教學目標】1、認識醒、雷等8個生字，會寫說、話等6個字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化?！窘虒W重點】識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。【課時安排】2課時。【課前準備】多媒體課件，生字卡片?！窘虒W過程】第一課時一、激趣，引入新課1、春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。2、春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書柳樹醒了。二、初讀，掌握字詞1、師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。2、借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。3

23、、哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。4、你用什么好辦法記住它們?偏旁識字：枝，梳，梢形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調(diào)醒是后鼻音，澡讀平舌音，枝，樹，梢，耍讀翹舌音。小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)讀詞卡：(教師領讀，學生當小老師領讀)打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒三、細讀，理解課文1、學第一節(jié)：自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?比賽讀，感受詞語描繪的景象。2、學

24、第二節(jié)：輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。美美地讀一讀，在讀中感受春天的.美。四、背誦，感悟文意1、自由背。2、加動作背。3、配樂背。4、同桌互背。五、拓展，鞏固練習1、出示下列生字，學生做找朋友(組詞)的游戲：說（）（）（）話（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）2、說話訓練：用上_是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)3、畫一畫，春天萬物復蘇的景象。六、觀察，正確書寫1、學生觀察說、話兩個字的字形和在田字格的位置。2、教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;

25、言字旁的點要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的折對齊。3、學生描一個，寫一個。4、展示評價。第二課時一、復習，鞏固字詞1、讀上節(jié)課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝2、開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒二、研讀，自主探究(35小節(jié))1、自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長匯報)2、各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。柳梢為什么綠了?春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?3、引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)。4、小組合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。5、

26、學生匯報交流，教師點撥指導：學生匯報柳梢為什么綠了?這個問題時，引導學生從春風給柳樹梳頭這一句體會，春風輕柔的為柳枝涂上綠色，引導學生帶著情感讀第三節(jié)。學生匯報柳絮怎么飛了?這個問題時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節(jié)。學生匯報小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?這個問題時，引導學生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂的心情，引導學生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會。三、比賽，背誦課文每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。四、領悟，課外延伸1、夸夸柳樹的5個好朋友。2、在春天里，還有什么醒了呢?3、用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文

27、、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)五、觀察，正確書寫1、學生仔細觀察，說一說每個字的特點。2、教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，春字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的日字。高字上小下大，不要寫得太長。3、書寫朋、友兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意什么。六、小結柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧!【板書設計】春雷_說話柳樹醒了春雨_洗澡柳枝軟了春風_梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了 柳樹醒了教學設計8 【設計理念】架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學習的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事

28、物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點?！緦W習目標】1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化?！局攸c難點】識字寫字、朗讀課文?！窘虒W課時】兩課時第一課時【教學目標】1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。2、正確朗讀課文，學習背誦。3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗?！菊n前準備】生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板【教學過程】（一）激趣，

29、引入新課1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。（二）初讀，了解短文1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。2出示字詞卡片，反饋讀音。(1)板書課題：1柳樹了(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著

30、大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)3分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。以小組形式匯報，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了春風 梳頭 柳梢 綠了春燕 捉迷藏 柳絮 飛了（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?齊讀

31、第五小節(jié)。請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)(三)鞏固生字，寫好字1看板書再讀詞。2指導書寫。同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。描紅。自己練寫，老師巡視。成果展示。(四)板書設計1柳樹醒了春雷 說話

32、柳樹 醒了春雨 洗澡 柳枝 軟了春風 梳頭 柳梢 綠了春燕 捉迷藏 柳絮 飛了柳樹 玩耍 小朋友 長高了(五)課堂作業(yè)設計1、背誦課文。2、寫好“說、話”兩個字。第二課時【教學目標】1復習本課生字、詞語，背誦課文。2寫好“朋、友、春、高”四個漢字?！窘叹邷蕚洹可?、詞語卡片，自備田字格表。【教學過程】(一)復習1開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍2完成課后說一說。3請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)（二）讀背課文指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。（三）實踐活動仿照課文編詩句，說一說。（四）指導寫字1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。2、教師范寫。3、學生書寫，師生評議。（五）課

33、堂作業(yè)設計1、完成練字作業(yè)。2、詞語連線練習。春雷 說話 柳樹 醒了春雨 洗澡 柳枝 軟了春風 梳頭 柳梢 綠了春燕 捉迷藏 柳絮 飛了柳樹 玩耍 小朋友 長高了【課后反思】這是一首兒童詩，又似一篇引人入勝的童話，題目就散發(fā)出濃郁的詩意和純真的兒童情趣，引起讀者無盡的遐思。全詩有鮮明的形象性，賦予了春雷春風春雨等生命，符合兒童以形象思維為主的特點。孩子們都很喜歡散發(fā)出詩意的柳樹醒了，課文的插圖及課件激發(fā)了孩子們的興趣，讓他們感受到春天跳動的生命！ 柳樹醒了教學設計9 課時目標：正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。教學過程：一、游戲，鞏固識字1、出示生字：說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。2、出示生字卡片。游戲：“搶答”3、課件出示練習。春雷柳樹說話醒春風柳梢洗澡長高春雨小朋友梳頭軟春燕柳枝玩耍綠詞語連線二、品讀，感悟文味1.你喜歡這首詩嗎?為什么?2.小結：柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天，你能把這種喜愛讀出來嗎?3.誰來試一試?讀你喜歡的地方。相機指導：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。4.小結：柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那