再讀《新課標(biāo)》有感

1、再讀新課標(biāo) 有感談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)原創(chuàng)： 李淵文 丁桃紅名師工作室轉(zhuǎn)眼間新課標(biāo)的正式頒布已經(jīng)七年了，新課標(biāo)不僅給我們帶來(lái)了 新觀念、新思想、新手段，還要求我們培養(yǎng)的學(xué)生擁有豐富的知識(shí)、 學(xué)習(xí)的能力、工作的能力、交往的能力、合作的能力、生存的能力和 良好的心理品質(zhì)，等等。 教育規(guī)劃綱要中所設(shè)定的教育理念也是 " 育人為本 " 培養(yǎng)目標(biāo)也特別強(qiáng)調(diào)：具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐 能力。在此我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)單談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，期 待同行指教。一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為何要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 創(chuàng)新就是利用他人原有的知識(shí)和技能創(chuàng)造出新的事物和方法，包 括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新

2、精神和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)科學(xué)在本質(zhì)是上革命的，是 不斷創(chuàng)新和發(fā)展的， 因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育其實(shí)就是數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的新思 路、新方法，也是數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造，我認(rèn)為圍繞著教與學(xué)這兩 個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高肯定有很大 的促進(jìn)作用。1. 教學(xué)創(chuàng)新課堂創(chuàng)新，內(nèi)容創(chuàng)新（1）打造自主式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)自主式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是按 " 自學(xué)探究說(shuō)評(píng)實(shí)踐 "這幾個(gè)步驟 進(jìn)行的。如有理數(shù)的加法的教學(xué)設(shè)計(jì)：A:學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，有理數(shù)兩數(shù)相加有沒(méi)有規(guī)律？規(guī)律是 什么？和的符號(hào)該怎

3、么確定？怎么確定絕對(duì)值？有理數(shù)加法的步驟是什么？在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候應(yīng)注意哪些問(wèn)題？等等。B:通過(guò)大膽猜想， 去嘗試驗(yàn)證猜想的內(nèi)容， 再通過(guò)小組間的討論、 交流和合作，讓學(xué)生回答問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例 1, 探討：同號(hào)兩數(shù) 相加時(shí)，和的符號(hào)怎么確定的？絕對(duì)值怎么確定的？異號(hào)兩數(shù)相加 時(shí)，和的符號(hào)怎么確定的？絕對(duì)值怎么確定的？補(bǔ)充：絕對(duì)值相等 （不相等）的異號(hào)兩數(shù)相加的時(shí)候，是什么情況？任何一個(gè)數(shù)同 0 相加是什么情況？C:根據(jù)學(xué)生回答情況，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)，最后教師強(qiáng)調(diào)： 絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加時(shí)，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，如果 和是負(fù)數(shù)的千萬(wàn)別漏掉了負(fù)號(hào)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生整理。讓學(xué)生

4、說(shuō)，教師評(píng)，既強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點(diǎn)和易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，又適時(shí)地對(duì)學(xué) 生進(jìn)行了習(xí)慣教育，學(xué)生不僅掌握了綜合小結(jié)的方法，還培養(yǎng)了學(xué)生 的創(chuàng)新能力。D:舉例應(yīng)用（鞏固練習(xí)題可分四個(gè)層次） 基本題，進(jìn)行模仿性練習(xí)，比著葫蘆畫(huà)葫蘆（隨堂練習(xí) 1、 2 題）。 變式題，進(jìn)行靈活性練習(xí)，比著葫蘆畫(huà)瓢（習(xí)題第 1 題）。 綜合題，進(jìn)行整體性練習(xí)，比著葫蘆畫(huà)西瓜。如：（ 8）+10+2+（ 1）5+（ 6） +3+9+（ 4）+（ 7）。 選做題。當(dāng) a<0,b>0, a>b， a+b=0 當(dāng) a>0,b<0, a<b， a+b=0,讓優(yōu)等生進(jìn)行高難度練習(xí)， 體現(xiàn)新課標(biāo)中尊重學(xué)生的

5、個(gè)性差異， 滿足不學(xué)學(xué)習(xí)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。課堂教學(xué)是教育的主陣地，這種教學(xué)程序，在教師的指導(dǎo)下，讓 學(xué)生自主地、積極地、有效率的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓他們成為學(xué)習(xí)的 主體，誘發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（2）走出開(kāi)放式教學(xué)之路 山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村。根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)課堂教學(xué) 內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，可能就會(huì)讓學(xué)生感受到不一樣的教學(xué) 模式，可能就會(huì)更加便于學(xué)生的理解和接受。在新課標(biāo)的要求下，可 以繞開(kāi)課本，自己組織編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行講 解，讓學(xué)生獨(dú)立思考那些重、難點(diǎn)、易混點(diǎn)，加深理解概念的內(nèi)涵和 外延，并能用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

6、，以便于對(duì)新知識(shí)作進(jìn)一步的理 解。2、學(xué)習(xí)創(chuàng)新主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)（1）逐步轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主體是學(xué)生，在教師的主導(dǎo)下，讓學(xué)生自主發(fā)展，能 夠形成正確的思維方法和行為準(zhǔn)則。以前，在大部分課堂上，學(xué)生都 是被動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。這是一種低水平、低效率的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)明 確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè) 性的過(guò)程。新課改就是要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)懷有濃厚的興趣和動(dòng)機(jī)，給學(xué)生 創(chuàng)設(shè)情景，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)的參與教 學(xué)過(guò)程，從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)小組間的討論和交流、合作和探究，輕松 愉快的獲取知識(shí)， 逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 例如：合并同類項(xiàng) 的 教學(xué)設(shè)計(jì)片斷。請(qǐng)

7、大家思考下列問(wèn)題：1. 將講課桌上散亂的書(shū)本、粉筆等分類，并說(shuō)明你的理由。2.6a;-3ab;2xy;-7xy;5a; 7ab 如何將它們分類？說(shuō)出你為什么這 么分類？3. 速算比賽53ba-69ab+16ba +ab 先請(qǐng)一個(gè)人給出 a、b 各一個(gè)值，然后代入 這個(gè)代數(shù)式求值。誰(shuí)來(lái)試一試？生： a=15,y=2. 師：誰(shuí)算出來(lái)了？ 生： 師：我來(lái)說(shuō)，是 30.生： a=10000,b=-0.1師： -1000. 你看出竅門(mén)了嗎？（ =ab,這誰(shuí)都可以速算了。 ） 師：我的"秘密"被揭穿了。但這里有個(gè)問(wèn)題， 什么是"相同的項(xiàng) "?我們能不能起個(gè)簡(jiǎn)單的名字

8、？ "相同的項(xiàng) "既然可以歸為一類，干脆叫 它同類項(xiàng)，好不好？拿 53ba 69ab 16ba 來(lái)說(shuō)，它們什么相同？什 么可以不同呢？小結(jié)課堂教學(xué)，學(xué)生根本不知道在講新課，還以為是一節(jié)專門(mén)的 練習(xí)課，思想自然不會(huì)緊張，思維自然不會(huì)封閉，在教師的指導(dǎo)下， 通過(guò)提問(wèn)，刺激思維，引發(fā)思考，自主完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，不 知不覺(jué)引入了新內(nèi)容。這樣，既大大活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（2）逐步轉(zhuǎn)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)新課標(biāo)指出： "動(dòng)手實(shí)踐，自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式 ". 在實(shí)踐中，學(xué)生肯定會(huì)遇到新困難和產(chǎn)生新問(wèn)題，引發(fā)認(rèn)知

9、沖突， 而解決問(wèn)題的過(guò)程就是創(chuàng)新的過(guò)程。教育學(xué)生在課堂上努力發(fā)揮自己 的主體地位，在觀察和實(shí)踐的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己嘗試 著去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不是授之以魚(yú)，而是授 之以漁，指出學(xué)習(xí)的策略和方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的 反思和改進(jìn)，不斷自我激勵(lì)，不斷提高學(xué)習(xí)效率。再加上他們的相互 合作，集思廣益，發(fā)揮集體作用，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中我曾經(jīng)嘗試過(guò)： 課前15分鐘講授新課內(nèi)容， 隨即讓 學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)， 再由學(xué)生解釋各練習(xí)題所應(yīng)用到的理論知識(shí)， 是否發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題。此次嘗試的目的是通過(guò)練習(xí)，首先讓學(xué)生進(jìn)一 步理解新課內(nèi)容，其次讓學(xué)生創(chuàng)造性的

10、發(fā)現(xiàn)各種隱藏的問(wèn)題，以便于 真正的理解新課內(nèi)容，最后，再留一些與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較為緊密的課 外練習(xí)題，也能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐觀念。多讓學(xué)生實(shí)踐，還 能使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新 能力。三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的功能 通過(guò)教與學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐，我深深的認(rèn)識(shí)到：新課程改革，任重道 遠(yuǎn)，不僅能提高教師的教學(xué)水平，還需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能極 大地提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師的教學(xué)可以根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多 變的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的 主人，能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不再是一種壓力，而是一種享受，對(duì)學(xué)習(xí)充滿 了希望、興趣和動(dòng)力，才能促使學(xué)生從思想封閉的牢籠中解放出來(lái)， 有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 能力，這是當(dāng)代教育教學(xué)