2017年4月16日四川省教師公招考試

1、2017 年 4 月 16 日四川省教師公招考試教育公共基礎(chǔ)真題和解析一、判斷題 (共 27 小題，每小題 1 分，下列各題中， 你認為正確的請選 “”， 錯誤的選“”;全部選“”或全部選“”，均記為0 分。 ) 1.一個國家的生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。（）解析：政治經(jīng)濟制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，不是生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。2.“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了教育與文化的關(guān)系。（）解析：“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了教育與政治的關(guān)系。3.課程標準是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標準最主要的載體。（）4.學(xué)生不按教師要求的方法和步驟完成作業(yè)，這是一種失德行為。（）5.在幼兒園教學(xué)中，為

2、了體現(xiàn)“幼兒為本”的教育理念，教師應(yīng)該主動為幼兒選擇游戲和課程。（）6.任何教學(xué)策略都指向特定的問題情境、特定的教學(xué)內(nèi)容、特定的教學(xué)目標，制約著師生的教學(xué)行為。（）解析：教學(xué)策略的選擇行為不是主觀隨意的,而是指向一定的目標的。因此任何教學(xué)策略都指向特定的問題情境、特定的教學(xué)內(nèi)容、特定的教學(xué)目標,規(guī)定著師生的教學(xué)行為7.從總體來看，人的發(fā)展是一個“給定”與“自我選擇”、“自我建構(gòu)”相互作用、相互轉(zhuǎn)化的過程。（）8.任何教學(xué)活動都會受到一定價值觀的制約，體現(xiàn)出一種價值的指引性。（）9.新課改后小組合作學(xué)習(xí)成為了中小學(xué)最基本的教學(xué)組織形式。（）10.學(xué)校的課程、教學(xué)中所采用的方法以及學(xué)校中每一樣工作

3、、學(xué)校生活中發(fā)生的每一件小事，都充滿了進行道德教育的可能性。（）11.對童年期的學(xué)生來說，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的、淺顯的知識，在教學(xué)方法上多采用直觀教具，這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的個別差異性。（）12.人本主義認為，心理治療的目的是使心理疾患者能自由地實現(xiàn)他自己的潛能，成為功能完善者。（）13.針對學(xué)生個別差異而采用的適應(yīng)性教學(xué)，其追求的是維持學(xué)生學(xué)業(yè)上的平等。（）14.按照現(xiàn)代認知心理學(xué)對陳述性知識學(xué)習(xí)的解釋，整合就是學(xué)習(xí)者在新舊知識之間建立聯(lián)系。（）15.按照科爾伯格的道德發(fā)展階段論，教兒童道德先要教他們遵守規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（）16.心理健康教育的對象主要是有心理

4、障礙的學(xué)生。（）17.通過對原則的演繹、推廣和應(yīng)用而確認某特殊事例隸屬于該原則之內(nèi)，該種學(xué)習(xí)即是奧蘇貝爾提出的上位學(xué)習(xí)。（）18.在人際交往中關(guān)注他人的言行舉止，并能夠根據(jù)不同的情境調(diào)整自己言行的認知類型屬于場依存型。（）19.維果茨基認為，兒童的認知發(fā)展就是人類特有的高級心理機能的發(fā)展。（）20.概括化理論強調(diào)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)中共同成分的重要性。（）21.人格的健康發(fā)展是智力發(fā)展的前提。（）22.學(xué)生在課堂上以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，在課外以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主。（）23.公民的受教育權(quán)不屬于憲法規(guī)定的基本權(quán)利。（）24.在我國，凡是中央國家機關(guān)制定的教育法律、教育行政法規(guī)和其他規(guī)范性文件除非有特殊

5、規(guī)定。一經(jīng)公布施行，就在我國的全部領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生效力。（）25.張老師因上課連續(xù)遲到，學(xué)校依據(jù)相關(guān)規(guī)章制度給予其記過處分，并停發(fā)半年績效工資。張老師不服處理結(jié)果。向當?shù)亟逃姓块T提出申訴。張老師的申訴不符合非訴訟的申訴制度，當?shù)亟逃姓块T應(yīng)不予受理。（）26.無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學(xué)校或者其他教育機構(gòu)應(yīng)當承擔責(zé)任，但能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔責(zé)任。（）27教師職業(yè)道德修養(yǎng)伴隨教師一生。（）二、單項選擇題（共45 小題，每小題1 分，共 45 分。每小題僅有一個選項是正確的，請選擇你認為正確的答案。）1.教育可以為國家培養(yǎng)合

6、格的公民，體現(xiàn)了教育的（）a.經(jīng)濟功能b.文化功能c.人口功能d.政治功能解析： .教育可以為國家培養(yǎng)合格的公民，體現(xiàn)了教育的政治功能2.下列選項中，不屬于我國教育目的的基本特征的是（）a.教育目的有鮮明的政治方向b.堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一c.優(yōu)越的社會制度保障教育的提高社會效益d.以馬克思主義人的全國發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想3.墨子說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。所入者變，其色亦變?！边@體現(xiàn)的是（）a.遺傳決定論b.環(huán)境決定論c.教育決定論d.自我決定論4.存在主義教育思想的基本主張是（） 主張國家利益至上反對將人置于次要地位主張個人造就自己強調(diào)個人的自由選擇忽視個人的責(zé)任承擔a. b. c.

7、 d.5.“秀才不出門，能知天下事?！边@體現(xiàn)了知識具有（）a.認識價值b.能力價值c.陶冶價值d.實踐價值6.以下選項不屬于經(jīng)驗主義課程論觀點的是（）a.課程組織應(yīng)心理學(xué)化b.課程應(yīng)以兒童活動為中心c.課程內(nèi)容不能超出兒童生活的范圍d.課程應(yīng)給兒童提供分化的、有組織的經(jīng)驗7.學(xué)生自發(fā)組織的文娛活動小組、公益活動小組、體育活動小組等是（）a.積極型正式組織b.消極型正式組織c.積極型非正式組織d.消極型非正式組織8.以下哪8.一項不屬于我國新課程帶來的教學(xué)觀的變革？（）a.從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人b.從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向重實踐操作c.從教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)向教會學(xué)生學(xué)習(xí) d.從以教者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心9.

8、 “書中自有顏如玉， 書中自有黃金屋， 書中自有千鐘粟” 反應(yīng)的教育目的的價值取向是（）a.個人本位論b.社會本位論c.國家本位論d.能力本位論10.課程內(nèi)容組織中，雖強調(diào)保護各種課程內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系，以便學(xué)生獲得一種統(tǒng)一的觀念，并把行為與所學(xué)課程內(nèi)容統(tǒng)一起來，這體現(xiàn)了課程邏輯規(guī)則的（）a.連續(xù)性b.順序性c.整合性d.發(fā)展性11.蒸汽時代要求工人具有初等教育水平，電氣生產(chǎn)時代要求工人具有中等教育水平，自動化時代要求工人具有高中和?？埔陨纤?。這說明影響教育培養(yǎng)規(guī)格的因素是（）a.生產(chǎn)力b.生產(chǎn)關(guān)系c.上層建筑d.政治經(jīng)濟制度12.根據(jù)新課程改革的理念，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的（） 合作者控

9、制者支配者管理者a.b. c. d.13.阿亮癡迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔，李老師找阿亮談心，聊互聯(lián)網(wǎng)和比爾蓋茨，并肯定他上網(wǎng)學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的積極性，借此了解了阿亮的內(nèi)心世界，在此基礎(chǔ)上采取了一系列措施，轉(zhuǎn)變了阿亮。李老師的做法最能體現(xiàn)的德育原則是（）a.疏導(dǎo)原則b.在集體中教育的原則c.理論與生活相結(jié)合的原則d.嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則14.烹調(diào)、園藝等內(nèi)容屬于“杜威學(xué)?！蹦囊活愓n程的內(nèi)容？（）a.藝術(shù)類b.語言社交類c.研究探索類d.手工制作類15.以下關(guān)于教學(xué)策略的描述正確的是（）a.教育策略具有指向性b.教學(xué)策略是對教學(xué)方法的執(zhí)行c.不同的教學(xué)策略只能解決不同的教學(xué)問題d.教學(xué)策略的產(chǎn)生是為了

10、解決教學(xué)理論問題16.下列選項中，屬于實用主義教育學(xué)觀點的是（）a.教育過程即歷史文化過程b.師生關(guān)系中以教師為中心c.教學(xué)過程與生活過程合一d.課程組織以學(xué)科知識體系為中心17.盧梭在愛彌兒中所秉持的教育思想屬于（）a.實用主義b.自然主義c.現(xiàn)實主義d.后現(xiàn)代主義18.以下選項中不屬于現(xiàn)代社會教育特點的是（）a.開放性b.多樣性c.融合性d.先導(dǎo)性19.班集體形成的主要標志是（）a.建立了班委會b.開展了班級工作c.制定了班級工作計劃d.形了正確的班級輿論氛圍20. “身教重于言教” 體現(xiàn)的德育方法是 （） a.說理教育法b.榜樣示范法c.情境陶冶法d.實踐鍛煉法21.某老師在作經(jīng)驗交流時

11、，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要性、合作學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的重要性，那么這位老師更多地受以下哪種學(xué)習(xí)的影響？（） a.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論b.認知學(xué)習(xí)理論c.人本主義學(xué)習(xí)理論d.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論22.以下關(guān)于記憶的說法錯誤的是（）6 頁a.感覺記憶的時間短、容量小b.長時記憶的時間長、容量大c.短時記憶與長時記憶的有意識成分是不同的d.感覺記憶與短時記憶的信息編碼方式是不同的23.某學(xué)生的成就動機不強，老師想提高其動機，根據(jù)阿特金森的理論，以下做法不正確的是（） a.增加誘因價值 b.增加練習(xí)強度c.提高學(xué)生的成就需要d.提高學(xué)生期望水平24.在歷史課上， 同學(xué)們學(xué)習(xí)了鴉片戰(zhàn)爭的起源、發(fā)展、結(jié)果等

12、知識，按照知識的分類，這屬于（） 陳述性知識程序性知識直接經(jīng)驗間接經(jīng)驗a. b. c. d.25.有的人記憶力強，有的人感知力強，有的人語言表達能力強，有的人寫作能力強。這說明人的發(fā)展具有（） a.順序性b.階段性c.不平衡性d.個別差異性26.兩三歲的兒童常常會要求自己獨立完成一些任務(wù)， 例如吃飯、穿衣等等，這時候家長應(yīng)該給兒童提供這樣的機會，即使他們失敗也不需要責(zé)備， 因為根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，這一階段兒童的主要任務(wù)是形成（）a.勤奮感b.自主性c.信任感d.角色同一性27.小芳習(xí)慣閱讀完一段課文后給該段課文提煉出一個標題，并用一句話概括該段的主要內(nèi)容，小芳在學(xué)習(xí)上采用的是（）a

13、.精加工策略b.復(fù)述策略c.監(jiān)控策略d.計劃策略28.課堂上知識點以什么形式呈現(xiàn)給學(xué)生會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)難易程度和正確性，對小學(xué)高段及中學(xué)低段的學(xué)生來說，知識的最佳呈現(xiàn)形式是 （） a.圖像表象b.符號表象c. 語詞表象d.動作表象29.3 歲前兒童的玩具、活動對其認知能力發(fā)展十分重要，該觀點屬于（） a.格式塔的認知理論7 頁b.托爾曼的認知發(fā)展理論c.皮亞杰的認知發(fā)展理論d.布魯納的認知發(fā)展理論30.樂樂在學(xué)習(xí)籃球的過程中， 運球動作和上籃動作常?；ハ喔蓴_。關(guān)注運球?qū)腿菀族e過最佳上籃位置，關(guān)注上籃動作時又容易進球失誤。樂樂的籃球技能屬于動作技能形成階段中的（） a.認知階段b.自動化化階

14、段c.計劃信息階段d.聯(lián)系形成階段31.某老師認為，通過做大量的應(yīng)用題可以提高學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生在考試中應(yīng)用題的作答正確率。該老師的觀點主要受以下哪一遷移理論影響（） a.關(guān)系理論b.共同要素說c.概括化理論d.形式訓(xùn)練說32.快下課了，學(xué)生們開始躁動，這時候老師說：“如果大家認真聽課，我就不安排額外的作業(yè)”。學(xué)生們頓時安靜下來，該老師的做法屬于（） a.正強化b.負強化c.懲罰d.清退33.恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性害怕，下列不屬于恐怖癥的是（）a.坐電梯時面色蒼白、手心冒汗b.看見猛獸時心跳加速，呼吸急促c.與人接觸時面紅耳赤，不敢說話d.在空曠的地方時，感到

15、頭暈胸悶34.每次去美術(shù)館參觀時，陽陽都能很快把握住一幅繪畫作品的整體構(gòu)架及其所傳達出的情感，卻很少能注意到畫家們對繪畫作品細節(jié)的處理，由此可以推斷， 陽陽的知覺類型最可能屬于（） a.分析型b.綜合型c.混合型d.分析 -綜合型35.以下屬于人本主義學(xué)習(xí)理論教育主張的是（） 培養(yǎng)知情合一的人學(xué)習(xí)在已有知識經(jīng)驗上進行有意義的自由學(xué)習(xí)有意義的接受學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心a.b. c.d.36.教育法明確規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有受教育機會。”，這體現(xiàn)了我國教育法的基本原則是（） a.方向性原則b.公共性原則c.平等性原則

16、d.保障性原則37.侮辱、毆打、打擊報復(fù)教師，應(yīng)承擔最為嚴厲的法律責(zé)任是（） a.行政法律責(zé)任b.民事法律責(zé)任c.刑事法律責(zé)任d.違憲法律責(zé)任38.在教育法律關(guān)系中，中小學(xué)校和教職員工可以依法分別稱為法律關(guān)系的（） a.主體和主體b.主體和客體c.客體和客體d.客體和主體39.某小學(xué)一節(jié)課結(jié)束后，任課老師抱著學(xué)生剛交的作業(yè)本離開教室，一名來交作業(yè)的學(xué)生急忙追趕，不慎摔倒在地，將門牙摔掉一顆，在此事件中，承擔主要責(zé)任的是（） a.學(xué)校b.任課老師c.學(xué)生自己d.學(xué)生監(jiān)護人40.以下不屬于侵犯學(xué)生權(quán)利的行為有（）學(xué)校讓嚴重違紀的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)校指定購買教學(xué)參考書學(xué)校沒收學(xué)生上課偷玩的玩具 學(xué)校公布作文

17、比賽獲獎名單學(xué)校公布學(xué)生違紀處分決定a. b. c. d.41.10 歲的林某非常調(diào)皮，一次和同學(xué)打架后，班主任當著全班同學(xué)的面嚴厲地批評了他，并說“如果你繼續(xù)這樣，早晚有一天你和你爸爸一樣也進監(jiān)獄”，班主任的這一做法侵犯了林某的（） a.知情權(quán)b.姓名權(quán)c.隱私權(quán)d.榮譽權(quán)42.依據(jù)我國教育行政訴訟和復(fù)議的相關(guān)規(guī)定，下列說法不正確的是（） a.教育行政復(fù)議是行政行為b.教育行政訴訟是司法行為c.校長可以成為行政訴訟被告d.學(xué)?？梢猿蔀樾姓?fù)議的被申請人43.13 歲的初中生小張上學(xué)路上破壞了公交站牌，侵犯了公共財產(chǎn)權(quán)益，違反了治安管理規(guī)定，對此事件下列說法不正確的是（） a.對小張不予處罰b

18、.小張需要承擔法律責(zé)任c.監(jiān)護人應(yīng)承擔賠償責(zé)任d.監(jiān)護人應(yīng)對小張嚴加管教44.教育法規(guī)定：“任何組織和個人不得以營利為目的辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)?！睆慕逃ㄒ?guī)實施的方式來看，這項規(guī)定體現(xiàn)出的是（） a.禁令的遵守b.義務(wù)的履行c.權(quán)利的享用d.法規(guī)的適用45.按照教師職業(yè)道德行為規(guī)范，教師的以下做法正確的是（） a.學(xué)生違規(guī)時，教師可以批評家長b.對家庭貧困的學(xué)生，教師要避免家訪c.在不違法的前提下，教師可請家長代辦私事d.對學(xué)生實施重大處分前，教師應(yīng)與家長溝通三、判斷簡析題（共8 小題， 1、3、5、7 題每題 1 分， 2、4、6、8 每題 2 分。先判斷，正確的選“”，錯誤的選“”，然后選

19、出支持你觀點的選項。2、4、6、 8 題至少有一個選項是正確的，錯選、多選、漏選不給分）根鋸下面資料作答1、2 題?！举Y料】唐老師是小學(xué)語文教師，在一次批改學(xué)生聽寫作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的不好，于是小學(xué)生復(fù)習(xí)后再次對相同內(nèi)容進行聽寫，但仍然有部分學(xué)生聽寫的非常差，唐老師就讓這部分學(xué)生在課間抄寫聽寫內(nèi)容30 遍。1.唐老師的做法是否正確？（） 2 為什么？（） a.剝奪了學(xué)生的活動時間b.容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒c.多次重復(fù)是掌握知識的重要途徑d.容易造成學(xué)生過度疲勞，有害健康e.充分利用了學(xué)生在校時間，有利于學(xué)習(xí)成績的提升根據(jù)下面資料，作答 3、 4 題。【資料】 “我有很多擅長的學(xué)科”、“別人都

20、看不起我”，學(xué)生的這兩種說法都屬于自我認知的表達。3.這種說法是否正確？（） 4.為什么？（） a.前者是自我認知的表達，后者是自我調(diào)節(jié)的表達b.前者是自我認知的表達，后者是自我體驗的表達c.前者是對主體的我進行評價，后者是對客體的我進行評價d.前后兩種說法的形成分別受個體內(nèi)部因素和外部環(huán)境因素的影響e.前后兩種說法的形成均受個體內(nèi)部因素和外部環(huán)境因素相互作用的共同影響根據(jù)下面資料，作答5、 6 題。11 頁【資料】某小學(xué)三年級學(xué)生濤濤非常好動、調(diào)皮，經(jīng)常在教室里亂跳亂鬧，還把同學(xué)打得頭破血流，損壞公物，影響同學(xué)學(xué)習(xí)。 該班的學(xué)生家長聯(lián)名給學(xué)校寫信，要求學(xué)校給予濤濤勸其退學(xué)處分。5.家長的要求

21、是否正確（） 6.為什么？（） a.濤濤的行為侵犯了其他同學(xué)受教育的權(quán)利，應(yīng)該勸其退學(xué)b.讓濤濤退學(xué)，剝奪了他受教育的權(quán)利，違反了義務(wù)教育法 c.濤濤擾亂課堂秩序，違反校規(guī)校紀，應(yīng)對其進行紀律處分d.濤濤犯錯應(yīng)以教育為主，若勸其退學(xué)，有可能造成心理創(chuàng)傷e.為了全班幾十名學(xué)生的健康成長，學(xué)校讓濤濤退學(xué)是值得的根據(jù)下面資料，作答7、8 題。 【資料】某小學(xué)二年級學(xué)生曉潔，一天早上上學(xué)遲到了。當她看到丁老師板著臉站在教室門口，連忙小聲地對老師說“丁老師，對不起，我遲到了。 ”丁老師說， “曉潔， 上次遲到時給我保證過，如果再遲到就要讓你家長接你回家，現(xiàn)在馬上去給你家長打電話接你回家?！币粋€小時后曉潔

22、的父親到學(xué)校將其領(lǐng)回。7.丁老師的做法是否正確？（） 8.為什么？（） a.丁老師讓家長領(lǐng)回曉潔，做到了家校配合教育b.丁老師應(yīng)從關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)，詳細了解曉潔遲到的原因c.丁老師讓曉潔履行自己承諾可以幫助其改正遲到的不良行為d.丁老師應(yīng)與曉潔的父親其同對曉潔進行教育，而不應(yīng)讓其離開學(xué)校e.曉潔的道德發(fā)展處于前習(xí)俗水平，丁老師不能根據(jù)曉潔的保證讓其回家 四、案例分析題(共 8 小題，每小題2 分，共 16 分，每小題至少有一個是正確的，錯選、多選、少選均不得分) 根據(jù)下面材料，作答1、2 題。 【資料】李老師上小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)課，上課開始就在屏幕上投影出：三角形面積，平行四邊形的面積。接著就

23、復(fù)習(xí)計算三角形面積的公式，請一位學(xué)生起來回答什么是三角形面積的公式，學(xué)生回答： “三角形的面積等于底乘以高除以2?！崩罾蠋熡謫柶渌瑢W(xué)：“回答是否正確?”學(xué)生齊聲回答： “對。 ”李老師再說： “請同學(xué)們一齊回答三角形的面積公式?！庇谑谴蠹乙积R說：“三角形面積等于底乘以高除以2”，然后李老師開始講平行四邊形的面積計算公式，很快就講完了，學(xué)生也記住了平行四邊形面積的計算公式。接下來李老師要學(xué)生做課堂練習(xí)，習(xí)題是二角形和平行四邊形的面積計算。他分別找兩個學(xué)生上黑板來完成，其他同學(xué)在練習(xí)本上做練習(xí)，做完后李老師再糾正。被叫上去在黑板上計算三角形面積的學(xué)生畫錯了高，于是換了個學(xué)生。這個學(xué)生打算畫輔助線

24、，可是又沒有學(xué)過相關(guān)知識，老師就讓他下去，又換了學(xué)生上去試，這個學(xué)生還是想畫輔助線，但最終依然沒成功。李老師只好作罷，自己畫了高。最后，李老師讓學(xué)生再次背誦三角形和平行四邊形的面積計算公式，這節(jié)課就結(jié)束了。1.以下對李老師教學(xué)評價正確的是（） a.李老師的提問是對學(xué)生的診斷性評價b.李老師主要讓學(xué)生記住公式而不是運用公式c.李老師的提問多樣化，發(fā)揮了學(xué)生的主動性d.李老師主要采用了練習(xí)法，上了一堂綜合課e.李老師沒有讓學(xué)生“試錯”，忽視了學(xué)生的自主思考。2.如果你是李老師，應(yīng)該怎么做（） a.應(yīng)該讓學(xué)生多記公式，強化學(xué)生對公式的理解b.應(yīng)善問，提出的問題要明確，能激活和深化學(xué)生的思考c.應(yīng)在理

25、解和擴充，改組和運用中積極鞏固知識，而不要簡單復(fù)述d.應(yīng)在第一個學(xué)生畫不出高的情況下，就果斷終止，進入評講訂正環(huán)節(jié)e.應(yīng)在充分了解學(xué)生知識掌握水平的基礎(chǔ)上，以教學(xué)的發(fā)展性原則來指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計根據(jù)下面資料，作答3，4 題 【資料】進入大班不久，孩子們總是圍在一起談電視，圖書中有關(guān)恐龍的故事， 來園時有的帶恐龍玩具，有的帶圖書資料。對探索恐龍的事情表現(xiàn)出極大的興趣。 區(qū)角活動中一個孩子畫的恐龍，吸引了很多小朋友。為什么霸王龍是食肉的而劍龍是食草的？恐龍蛋怎樣變成小恐龍的？問題一個接著一個，這些問題也成為了他們探索的焦點。于是，劉老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了資料角，提供有關(guān)的書籍和各種恐龍游戲材料，讓孩子們在活動

26、中了解認識不同的恐龍形態(tài)和習(xí)性，以進一步引發(fā)幼兒探究恐龍的興趣。3.針對此案例，以下評價正確的是（） a.劉老師的教學(xué)設(shè)計滿足了幼兒發(fā)展的需要b.劉老師為幼兒創(chuàng)造了更加豐富的游戲活動場地c.劉老師的教學(xué)活動有利于幼兒掌握系統(tǒng)的知識d.劉老師的教學(xué)設(shè)計有利于培養(yǎng)幼兒的探究能力e.劉老師整合了教學(xué)資源，靈活調(diào)整了原有的教學(xué)計劃。4這個案例給我們的啟示是（） a.教師設(shè)計教學(xué)活動時要尊重幼兒的意愿，堅持以學(xué)生為木b.在幼兒教育中，激發(fā)興趣非常重要，教師不用太擔心教學(xué)目標c.幼兒的成長要求學(xué)校課程設(shè)計生活化，豐富擴大幼兒的生活經(jīng)驗d.學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供合適的課程學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生的成長性需要。e.教師

27、教學(xué)要符合幼兒身心發(fā)展特點，不僅要適應(yīng)興趣，更要引導(dǎo)興趣。根據(jù)下面資料，作答5、6 題。 【資料】小明的父母從農(nóng)村進入城市工作，他也跟隨父母從農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)到城市學(xué)校上學(xué)。小明在農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)時，性格開朗，學(xué)習(xí)積極性高，各方而表現(xiàn)都很好， 經(jīng)常得到老師的表揚。但小明轉(zhuǎn)入城市學(xué)校后，感覺處處不適應(yīng)，老師經(jīng)常批評他，說他學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，讓他好好向其他同學(xué)學(xué)習(xí)。小明自己也時與同班學(xué)相比，認為同學(xué)們學(xué)習(xí)成績好， 很多人還有自己的愛好和特長，都比自己強。 小明漸漸沉默起來，不和同學(xué)交往，學(xué)習(xí)一也有力不從心的感覺，認為自己無論怎樣努力都難趕上其他同學(xué)，于是向父母提出要回農(nóng)村讀書，父母又與小明的看法相同，將小明又送回

28、了農(nóng)村學(xué)校。5.針對此案例，以下說法正確的是（） a.父母應(yīng)幫助小明適應(yīng)環(huán)境b.小明無法適應(yīng)新環(huán)境，最好是回原學(xué)校c.老師應(yīng)針對小明的實際情況，因材施教d.小明從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)入城市學(xué)校，存在適應(yīng)問題是正常的e.老師的批評和與同學(xué)的反復(fù)對比，使小明產(chǎn)生了自卑心里6.如果你是小明的老師，應(yīng)該怎樣做？（） a.經(jīng)常與小明的父母溝通，家校共育b.在教學(xué)過程中循序漸進地培養(yǎng)小明的學(xué)習(xí)習(xí)慣c.小明產(chǎn)生了心理障礙，建議家長帶他看心理醫(yī)生 d.通過小組合作學(xué)習(xí)、同伴互助，讓小明融入集體e利用小明學(xué)習(xí)中的點滴進步，幫助他克服自卑，樹立自信根據(jù)下面資料作答7、8 題7.【資料】某校八年級一班學(xué)生王某，人稱“女漢子”

29、，性格粗野，學(xué)習(xí)不認真，紀律觀念淡薄。一次英語課上，她用橡皮泥“搟拉面”，任課教師趙老師多次用眼神暗示不能這樣做，王某視而不見，反而行為更加肆無忌憚，嚴重影響課堂秩序。趙老師直接走到她的課桌旁邊， 制止王某的行為。 趙老師剛轉(zhuǎn)過身，王某輕聲地辱罵老師。趙老師聽到后， 非常生氣，但還是克制住了，當作什么也沒有聽見，回到講臺上繼續(xù)上課。下課后趙老師將王某叫到辦公室，問她 “你剛才上課時是不是罵了我？”王某不吭聲，將頭側(cè)向一邊，不予理睬。趙老師見王某態(tài)度如此傲慢，說：“既然如此，那就叫你家長過來。”王某得知家長要來，拔腿就跑，很快就沖出了校門,趙老師本想趕出校門將王某拉回學(xué)校，但是另一個班的學(xué)生正等著她上課，無奈之下，趙老師只好一方面聯(lián)系住在學(xué)校附近的家長找人，另一方面， 電話向校