云朵棉花糖說課稿

1、我說課的題目是：云朵棉花糖，選自山大版教材小班上冊第五主題玩具大家玩我將從教材分析、活動方法、活動過程、設(shè)計(jì)理念等方面，向各位老師加以說明。首先是教材的分析故事以“云朵”為線索貫穿故事的始終，結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)有趣，便于幼兒理解；故事中充滿了不可思議的想象，是幼兒最感興趣的地方，“云朵”變成了“云朵棉花糖”；故事內(nèi)容富有兒童情趣，源于幼兒生活又高于生活，棉花糖”是幼兒熟悉的事物，在活動中可以親自品嘗棉花糖的味道，體驗(yàn)分享的快樂；圖片畫面的形象直觀，主題突出，靜態(tài)的云朵棉花糖與動態(tài)三只小老鼠有助于孩子們對人物形象的理解，體會“分享快樂”這一道理。故事中的鼠老大、鼠老二與鼠小小這兄弟三人組成的優(yōu)美的畫

2、面與精彩對話，帶給人一個溫馨、與諧的世界。 依據(jù)指南的要求與本節(jié)課的活動內(nèi)容，結(jié)合小班幼兒“活潑好動，好奇心、模仿能力強(qiáng)，活動具有情緒化”的特點(diǎn)，我擬定了以下活動目標(biāo)：1.通過故事體驗(yàn)與朋友與親人分享的快樂。2.鼓勵幼兒大膽想像，表發(fā)自己的想法。3.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，復(fù)述故事對話真切感受分享的快樂。三活動重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)是復(fù)述故事對話，大膽想象與表述；難點(diǎn)是體驗(yàn)朋友之間分享的快樂。語言的教育意義指出：“語言是認(rèn)識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展，提高審美觀?！边@個故事含有美好的情感體驗(yàn)，是塑造幼兒良好個性品質(zhì)的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容與體會到故事的含義，才能在情感上產(chǎn)生

3、共鳴，才能大膽想象大膽表達(dá)。小班幼兒的理解能力與表達(dá)能力欠佳，但是他們對云朵棉花糖充滿了好奇，教師有效的引導(dǎo)與幫助，可以使幼兒體驗(yàn)分享的快樂，此為本次教學(xué)活動的難點(diǎn)所在。活動準(zhǔn)備：故事掛圖ppt、棉花與棉花糖實(shí)物若干等四說教法：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺行動思維基礎(chǔ)上，逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，理解詞義與語言。根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用直觀教學(xué)法，具體教學(xué)方法為欣賞法、提問法與引導(dǎo)法，并按循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先讓幼兒真切的聆聽故事，教師有感情的講述故事，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)與內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步豐富幼兒的想象，幫助幼兒正確理解重點(diǎn)詞句，讓幼

4、兒欣賞故事掛圖云朵棉花糖，從人物的動作、神態(tài)中理解重點(diǎn)詞句，突破難點(diǎn)。其次，設(shè)置提問，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題。在一問一答中，發(fā)展幼兒的思維能力與口語表達(dá)能力。五說學(xué)法：在活動過程中一是引導(dǎo)幼兒積極參與活動，感受分享的快樂；二是鼓勵幼兒大膽的說出自己的奇思妙想，理解故事內(nèi)容。 六活動過程 根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與本活動目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)： 1.感知棉花的特性，引出活動內(nèi)容 幼兒的學(xué)習(xí)是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合上。通過幼兒親自摸一摸、團(tuán)一團(tuán)、聞一聞等形式，充分調(diào)動幼兒的多種感官感知棉花的特性，巧妙的引出活動的內(nèi)容。再加上老師有目的的引導(dǎo)提問，幫助幼兒豐富生活經(jīng)驗(yàn)，為以下的活動

5、做準(zhǔn)備。具體提問為：天上的云朵是什么樣的？棉花是什么顏色的？什么形狀的？摸起來是什么感覺的？你們吃過棉花糖嗎？你們吃過云朵做的棉花糖嗎？直接引出故事云朵棉花糖。 2.教師有感情分段講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事對話。小班幼兒的語言水平有限，為幼兒營造優(yōu)美、溫馨的語言環(huán)境尤為重要。教師有感情的講述故事，吸引了幼兒的聽覺神經(jīng)，逐漸培養(yǎng)幼兒的良好傾聽習(xí)慣。在傾聽在基礎(chǔ)上，通過層層遞進(jìn)的提問幫助幼兒理解故事的含義。語言能力是在運(yùn)用的過程發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個他們想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境。即使幼兒在回答問題中說錯了，那也代表他思考了，同時也得到了鍛煉的機(jī)會。在分段講述中，當(dāng)教師講述故事

6、的懸念處，主要引導(dǎo)幼兒想像云朵還會變成什么？理解為什么三個小老鼠只吃了一點(diǎn)點(diǎn)還很開心？感受分享的快樂，啟發(fā)幼兒大膽想像、大膽表述，從而發(fā)展其想象力、理解能力與口語表述能力。 3.結(jié)合掛圖完整欣賞，掌握對話、發(fā)展語言表達(dá)能力。心理學(xué)研究表明，視聽結(jié)合，感知效果最佳。因此，我邊出示掛圖邊生動形象的講述故事，同時注意語音的高低、強(qiáng)弱、說話的速度與間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng)，特別是對小班的幼兒更要放慢速度，使所提供的視覺刺激與聽覺刺激充分作用于幼兒的眼與耳，促進(jìn)思維的發(fā)展。師幼一問一答，鼠小小抱著白云找到鼠老二，鼠老二說了什么？鼠老大是怎樣說的？鼠小小又是怎樣說的？在不經(jīng)意間掌握了故事中的對話部分，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉了口語表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。 4.角色游戲我做棉花糖。小班幼兒注意時間較短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強(qiáng)烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。通過我做棉花糖環(huán)節(jié)，幼兒肢體得到了發(fā)展，體驗(yàn)到游戲的快樂，同時引導(dǎo)幼兒大膽想像“你想制作什么口味的棉花糖？給誰吃？”為結(jié)束部分