《熱門說課稿范文匯總七篇》

1、熱門說課稿范文匯總七篇 說課稿 篇1 一、說教材1、教材分析今天,我說的課文是桂林山水,它是六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第一單元中的第一課。這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。本文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明桂林山水在祖國名勝中地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。最后,用對(duì)比的方法描述了漓江水,桂林山的突出特點(diǎn),作者把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。(桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美。“桂林山水甲天下”道出了她獨(dú)特的美和特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。)2、教學(xué)目

2、標(biāo)教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,這是新一輪課程改革對(duì)教學(xué)提出的嶄新的要求,在學(xué)習(xí)語文中,學(xué)生的發(fā)展的是多方面的,它包括聽說讀寫能力的發(fā)展,情感世界的豐富,觀察領(lǐng)悟能力的提高以及創(chuàng)造、探索精神的培養(yǎng)等。因此,我在設(shè)計(jì)桂林山水一課的教學(xué)時(shí),著重體現(xiàn)了以下教學(xué)目標(biāo)。(1)感受桂林山水的美景,感受課文的語言美,激發(fā)學(xué)生熱愛我們祖國山河壯美的情感。例如:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！?2)領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。(本篇課文屬于圖文結(jié)合的文章。在教學(xué)中讓學(xué)生先觀察圖畫,初步了解桂林山水的美景。接著,圖文結(jié)合,進(jìn)一步感受桂林山水的美。通過把大海、西湖與漓江水進(jìn)行對(duì)比

3、,了解漓江水靜、清、綠的特點(diǎn);把泰山、香山與桂林山對(duì)比,突出桂林的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。(3)能仿照句式寫景物。(4)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字;理解15個(gè)詞語的意思。例如;詞語:拔地而起:指桂林的水不像一般的山逐漸高上去,而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔:高出、超出。各不相連:指桂林的山不像一般的山連綿起伏,接連不斷。而是各自都平地崛起,互不相連。奇峰羅列:羅列:排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。有的像,有的像屏障:起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。危峰兀立:高高的山峰直挺挺地聳立著。危:高,兀:高高突起。怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭,重重疊疊的樣子。生字:漓 l&#

4、237;瀾 lán 注意門里是“柬”瑕 xiá 注意與“假”和“段”對(duì)比。(凡韻母為“ia”的字右上應(yīng)是;凡韻母為“an”的字右上應(yīng)是翡 fi 上下結(jié)構(gòu)巒 luán 注意上半部“亦”不帶鉤。障翹舌音字,不要誤讀為平舌音。筏 fá 注意右下不丟撇。綿與“棉”音同形近偏旁不同。棉,棉花。綿,綿長、綿延、連綿。3、教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文2、3自然段,學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn),學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法寫一處景物,是教學(xué)的難點(diǎn)。二、說教法、學(xué)法首先抓住一條主線即以“桂林山水”為主線,抓住這一主線,把“漓江的水”“桂林的山

5、”兩個(gè)內(nèi)容串聯(lián)起來,引導(dǎo)學(xué)生去探究漓江水靜、清、綠。桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。從而把語言文字的訓(xùn)練,情感的熏陶、想象力的培養(yǎng)有機(jī)的融為一體。其次,落實(shí)兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。1、理解含義深刻的句子這是本課訓(xùn)練的重點(diǎn)。本課中有許多含義深刻的句子。如“桂林山水甲天下”“舟行碧波上,人在畫中游”對(duì)這些句子的理解。我們不能停留在表面上。要使學(xué)生體會(huì)其蘊(yùn)涵的感情。2、有感情地朗讀課文本文語言優(yōu)美,字里行間都透露出作者對(duì)桂林山水的喜愛。在教學(xué)中,我花大力氣對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情。此外,還要培養(yǎng)兩種能力。3、探究感悟能力本文的作者的思想感情是通過語言文字來表現(xiàn)的,因此在教學(xué)中我善于引導(dǎo)學(xué)生探究文

6、字,從文字中獲得感悟,產(chǎn)生共鳴。在桂林山水中,我讓學(xué)生圍繞主問題“桂林山水甲天下”進(jìn)行探究,要求學(xué)生說說是“通過哪些讀懂的”。這樣的操作形式,首先可以讓我的學(xué)生有目的地讀文探究,同時(shí)又讓學(xué)生說出了自己的感悟。4、想象能力本課蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練學(xué)生想象力的因素。第三自然段在描寫桂林山的形狀時(shí),文中提到有的像老人、像巨象、像駱駝、像翠綠的屏障、像新生的竹筍,那么它還可能像什么,在此部分教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生發(fā)揮想象。這樣既拓展了學(xué)生的思維,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。三、教學(xué)設(shè)計(jì)為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,我緊扣“課標(biāo)要求”,針對(duì)教材內(nèi)容,采用講讀法、討論法、多讀多想、從扶到放等方法,我

7、設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)程序:、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。( 同學(xué)們,今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地桂林去玩。我想,那里的山,那里的水,那里的迷蒙云霧,那里的綠樹紅花,一定會(huì)使你以為走進(jìn)了迷人的畫卷。同學(xué)們,想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢?桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美?！肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂?dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。)、出示課件,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知。1、實(shí)物是學(xué)生最易接受的直觀教材,我先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,讓他們對(duì)桂林山水有個(gè)總體印象。2、大綱指出:聽、說、讀、寫是語文的基本能力,也是學(xué)生必須的語文素質(zhì)。我讓學(xué)生邊看圖邊思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?(靜、清、綠)

8、桂林的山有什么特點(diǎn)?(奇、秀、險(xiǎn))讓學(xué)生帶著問題看,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中注意力和進(jìn)行獨(dú)立思考的能力。、直奔中心,緊扣重點(diǎn),教給方法。桂林山水的特點(diǎn),給讀者留下了深刻的印象。這是作者仔細(xì)觀察事物、充分發(fā)揮想象、采用對(duì)比、排比等多種修辭手法、用優(yōu)美動(dòng)人的語句把它描繪出來的。分析第2自然段:1、指導(dǎo)看圖2、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,讓其它學(xué)生思考討論:桂林水的靜、清、綠表現(xiàn)在哪里?漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。)(3、老師講解,然后分組輪讀,邊讀邊想象桂林水的美。相繼地出示句子:漓江的水真無瑕的翡翠。4、全班讀,體會(huì)

9、排比這種修辭手法的作用。5、仿句子寫句子:、公園里的花真香呀,香得、教室里真靜啊,靜得及時(shí)運(yùn)用了課堂上剛剛學(xué)習(xí)的句式,真正做到了知識(shí)的遷移,使課內(nèi)和課外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。通過本段的學(xué)習(xí),學(xué)生真正感受到了桂林水的靜、清、綠的特點(diǎn),特別是通過圖文對(duì)照,仿佛自己正置身于桂林,看到了桂林水的美,怎能不對(duì)桂林充滿愛?怎能不對(duì)祖國山河的秀麗表示贊嘆?同時(shí)又學(xué)到了讀段的方法。、放手自學(xué),鞏固訓(xùn)練重點(diǎn)。在教給學(xué)生領(lǐng)會(huì)讀段的方法后,讓學(xué)生自學(xué)第3自然段,體會(huì)桂林山的奇、秀、險(xiǎn),想象它的美,然后交流、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。、講讀第4自然段以讀代講,讓學(xué)生劃出描繪整幅畫的詞語,想象整幅畫卷的形象,理解“舟行碧波上,人在

10、畫中游”的意思。、指導(dǎo)朗讀朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情感,將理解語言和積累語言的訓(xùn)練融為一體,學(xué)生朗讀能力逐步提高,對(duì)內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。本課作者在描寫桂林山水的特點(diǎn)時(shí),用了許多優(yōu)美的語句,這些語句表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的喜愛和贊美,朗讀時(shí)讓學(xué)生把這種感情讀出來,把自己被桂林山水陶醉的情感表達(dá)出來通過這種有感情地朗讀,更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林的愛,對(duì)祖國河山的贊美,激起學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛。、拓展延伸桂林山水風(fēng)景優(yōu)美,景色怡人,作者用優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語言,把桂林山水的特點(diǎn)描繪了出來。只要我們用心地去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們周圍也有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方運(yùn)用作者這種描繪景物的寫作方法。選擇當(dāng)?shù)睾线m的一處風(fēng)

11、景,想想它有什么特點(diǎn)?然后寫一段話。四、說板書設(shè)計(jì)這一板書,把課文中最優(yōu)美、最精煉、最關(guān)鍵的語句精選了出來,不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來,而且把桂林山水的特點(diǎn)也表達(dá)出來,幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文、指導(dǎo)背誦。把課文中心內(nèi)容表達(dá)完整,使文章的內(nèi)容一下印在學(xué)生的腦子里。桂林山水這篇課文是一篇寫景的圖文結(jié)合的文章,其具體描寫了桂林山水的風(fēng)景,通過本課的學(xué)習(xí),借助于文章作者的描繪,觀賞桂林山水的風(fēng)光圖片,我們雖未到廣西桂林,但已經(jīng)有了一種身臨其境的感覺,仿佛自己現(xiàn)在已經(jīng)已置身于桂林,正在欣賞美麗的桂林風(fēng)光一樣,真是“人未到桂林,但已有那種感覺”?；仡欉@節(jié)課的教學(xué),我遵循了“老師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線”

12、的基本原則,力求語言、文字和思想感情熏陶的有機(jī)結(jié)合,既突出的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),較好地完成了既定的目標(biāo)。 說課稿 篇2 一、教材分析：平均數(shù)蘇教版第六冊(cè)第十單元的內(nèi)容。在傳統(tǒng)教材中側(cè)重于從算法的水平理解平均數(shù)，這容易將平均數(shù)的學(xué)習(xí)演變?yōu)橐环N簡(jiǎn)單的技能學(xué)習(xí)，忽略平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，也就是只會(huì)算，不理解。而新教材在理解平均數(shù)的意義上明顯加重分量，其實(shí)平均數(shù)是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量，可以反映一組數(shù)據(jù)的一般情況，也可以用它進(jìn)行不同組數(shù)據(jù)的比較，以看出整體之間的差別，可見平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念，它表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平。從整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來看，平均數(shù)是一個(gè)持續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，到五年級(jí)學(xué)生還

13、要學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的平均數(shù)，六年級(jí)還要學(xué)習(xí)眾數(shù)、中位數(shù)并進(jìn)行比較。因此，我覺得這節(jié)課的重點(diǎn)不僅僅是會(huì)求簡(jiǎn)單的平均數(shù)，還要體會(huì)平均數(shù)的含義和意義。難點(diǎn)是平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)意義上的理解和認(rèn)識(shí)，感受平均的應(yīng)用價(jià)值。基于我對(duì)教材這樣的認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我擬定如下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：感受求平均數(shù)是解決問題的需要，使學(xué)生能結(jié)合實(shí)例理解平均數(shù)的意義，并學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。2、能力目標(biāo)：能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)需要收集有用的信息，會(huì)運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。二學(xué)情分析：根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們已經(jīng)

14、具有一定的合作交流能力和新舊知識(shí)遷移的能力。同時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了可能性的大小，條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析的基礎(chǔ)上教學(xué)平均數(shù)，這些都對(duì)本課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念由于平均數(shù)只是一個(gè)虛擬的數(shù)，意義比較抽象。因此根據(jù)新課程的理念，在教學(xué)中力圖體現(xiàn)以生為本、“先學(xué)后教，以學(xué)定教，少教多學(xué)”的教學(xué)理念。在設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)以內(nèi)容定教法，教法為內(nèi)容與學(xué)生服務(wù)的宗旨。同時(shí)，力求體現(xiàn)師生平等、啟發(fā)式的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造貼近他們生活實(shí)際的情境，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。并通過師生互動(dòng)式的討論，使學(xué)生充滿求知的欲望。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境

15、，引入探究式的教法，以自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，并通過分析、討論等方法主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究問題的方法。四、教學(xué)過程：（一）首先是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為了使教學(xué)活動(dòng)有效開展，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的套圈游戲，出示男、女生套圈成績統(tǒng)計(jì)圖，分別說說從中可以得到哪些數(shù)學(xué)信息，為下面的兩隊(duì)比賽做好鋪墊。（二）接著就利用游戲的進(jìn)程，解決問題，探求新知。這里我設(shè)計(jì)三個(gè)比賽環(huán)節(jié)：讓學(xué)生感受平均數(shù)的產(chǎn)生，是解決實(shí)際問題的需要。第一次比賽，人數(shù)相同，男女各3個(gè)人，比較兩組水平可以直接比“總數(shù)”，但這個(gè)時(shí)候還顯示不出計(jì)算平均數(shù)的的迫切性。第二次比賽

16、，人數(shù)不同，男生3人，女生4人，男生3人每人套中4個(gè)，女生4人每人套中3個(gè)，讓學(xué)生交流哪個(gè)對(duì)贏，從圖上看，男生每人都比女生多套中1個(gè)，男生準(zhǔn)一些，所以男生對(duì)贏了。明確人數(shù)不同時(shí)，比每人套中的個(gè)數(shù)，同時(shí)討論為什么比總個(gè)數(shù)就不公平了。第三次比賽，先交流看哪隊(duì)贏，比什么，明確人數(shù)不同比每人套中的個(gè)數(shù)；接著和第二次比賽進(jìn)行比較，第二次比賽每人套中多少個(gè)一下子可以看出來，而現(xiàn)在每人套中的有多有少，讓學(xué)生探索有什么方法可以從圖上一下子看出平均每人套中的個(gè)數(shù)，探索并總結(jié)出移多補(bǔ)少的方法，并初步認(rèn)識(shí)平均數(shù)。我成功引入了平均數(shù)，并介紹了移多補(bǔ)少的方法后，接著完成兩道用移多補(bǔ)少方法求平均數(shù)的練習(xí)，鞏固求解方法。剛

17、才只有三盤蘋果，學(xué)生一下子就看出怎么移了，接下來還有幾盤蘋果，你能一下子就移好它嗎，有信心嗎？出示之后學(xué)生驚訝了，蘋果多了，盤子也多了，用移多補(bǔ)少的方法有點(diǎn)困難了。這時(shí)馬上追問：那么現(xiàn)在該怎么辦？探究先合后分的方法。在學(xué)生掌握了兩種求平均數(shù)的方法后，讓學(xué)生口答幾組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并探究平均數(shù)的范圍。這里鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說，用自己的語言說，讓模糊的概念越說越清晰，可能學(xué)生會(huì)說的不科學(xué)，但在表述中，逐漸走進(jìn)抽象的理解，逐漸理解概念。（三）練習(xí)設(shè)計(jì)：新授離不開聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用。所以練習(xí)的設(shè)計(jì)我始終遵循科學(xué)性原則、層次性原則和針對(duì)性原則來進(jìn)行，而且素材全部取材于學(xué)生的生活，主要突出平均數(shù)在生活中的應(yīng)用。

18、因此我設(shè)計(jì)了1三（3）班第二小組的身高情況統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生不計(jì)算，直接估計(jì)他們的平均身高，讓學(xué)生再次領(lǐng)悟平均數(shù)應(yīng)該在最大值和最小值之間。2. 一條河的平均水深為110厘米，小明的身高是135厘米，小明會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)嗎？這一生活的現(xiàn)實(shí)情境，為孩子們思維碰撞搭建了新的平臺(tái)，爭(zhēng)論中，通過對(duì)“平均水深”的深刻理解，得出結(jié)論“可能會(huì)有危險(xiǎn)”，在解決實(shí)際問題時(shí)，平均數(shù)代表是一個(gè)整體水平，而不是每個(gè)地方都是110厘米。3、辯一辯，說一說。目的：通過學(xué)生辨析，幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)平均數(shù)的認(rèn)識(shí)。4. 想一想，選一選。目的：鞏固新知，不僅要掌握平均數(shù)的計(jì)算方法，更是對(duì)平均數(shù)的深入練習(xí)。5、最后還介紹了演唱比賽中，選手

19、的平均得分是怎樣產(chǎn)生的。讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)也豐富了他們的課外知識(shí)。（四）總結(jié)評(píng)價(jià)。總結(jié)評(píng)價(jià)中，我設(shè)計(jì)下面問題：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，能有效地刺激學(xué)生的主觀能動(dòng)性，既讓學(xué)生加深了對(duì)平均數(shù)意義的理解，又可鞏固求平均數(shù)的方法。同時(shí)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和能力的發(fā)展以及興趣的培養(yǎng)。 說課稿 篇3 我說課的課題是記金華的雙龍洞，下面我將從說教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念八個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。一、教材分析記金華的雙龍洞是人教版四年級(jí)年級(jí)小語第八冊(cè)第一單元的-篇講讀課文，該單元以“ 祖國的千山萬水是那么多姿多彩 ”為

20、主題展開。記金華的雙龍洞 是一篇游記體裁 的文章(文章體裁)，主要寫了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過， 情融于景(主要內(nèi)容)，表達(dá)了 作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。(中心思想);寫作特點(diǎn)是 (一般是：語言簡(jiǎn)煉、層次清晰;描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩情)。課文按游覽的順序，依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、孔隙、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，孔隙的窄、小、險(xiǎn);內(nèi)洞的黑、奇、大;在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的感覺。二、學(xué)情分析班級(jí)中絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有

21、較好的表達(dá)能力，初步具有分析問題解決問題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“注重知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的共同發(fā)展的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí);2、整體理解文意，概括 段意，提煉中心，把握文章主要內(nèi)容;3、品味重要詞句所包含的思想感情;4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知局部思維遷移拓展。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)金華雙龍洞景象的奇異。教學(xué)難點(diǎn)：孔隙的描寫。游記類型課文的學(xué)習(xí)方法。四、說教法：古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：

22、“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問題。 具體做法如下：1情景設(shè)置法：激發(fā)感情，引起興趣。2提問法：逐步引導(dǎo)，逐漸深入。3點(diǎn)撥法：展開聯(lián)想，拓展思路。其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。五、說學(xué)法：教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中

23、重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。(在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。)學(xué)法具體如下：1勾畫圈點(diǎn)法：勤動(dòng)筆墨，積極讀書。2討論法：積極參與，總結(jié)規(guī)律。3自主探究法：學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。4懸念法：帶著問題，鞏固提高。其中，討論法就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論，以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培

24、養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。六、教學(xué)程序：(一) 激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)1、在前面的學(xué)習(xí)中，我們一起去游覽了風(fēng)光秀麗的張家界，暢游了氣勢(shì)宏偉的三峽，欣賞了寬廣美麗的大草原，今天我們要去一個(gè)特別的地方，金華的雙龍洞。問：你們當(dāng)中有誰去過或誰了解呢?老師：好的剛才同學(xué)都說了很多，讓我們跟導(dǎo)游一起去看看這地方道底是怎么樣的?2、讓學(xué)生解釋“記”是什么意思?(記載)3、本文是一篇游記，這篇游記是葉圣陶老先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。(二) 初讀課文，整體感知1、教師放錄音，學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內(nèi)容。2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么

25、順序游覽的。3、檢查自讀情況。(1)、用生字詞卡片檢查生字詞認(rèn)讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。(2)抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。(3)根據(jù)作者的瀏覽路線，畫一張瀏覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點(diǎn)，學(xué)生邊回答教師邊板書。(4)教師：作者是按照：金華 路上 洞口 外洞 孔隙 內(nèi)洞 出洞的順序游覽雙龍洞的。(三) 精讀感悟，研析結(jié)構(gòu)1、齊讀第1自然段、思考：這段交待了什么?(游覽的時(shí)間和目的地)2、探究2、3自然段(1)教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。(2)學(xué)生默讀、思

26、考、勾畫(3)小組討論、交流。(4)全班交流交流第2自然段中沿途看到的美景a、教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物再說這些景物有什么特點(diǎn)，最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書：景物映山紅 油桐 沙土 新綠特點(diǎn)各色 白色 粉紅色 或濃或淡感受 一片明艷理解或濃或淡的新綠，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色?明艷什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷?(明艷指色彩明亮鮮艷。新綠指春天新長出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽，嫩葉冒出來。剛長出時(shí)，顏色是淡綠的，長出時(shí)間稍長，顏色就會(huì)變深，變濃了。作者說：或濃或淡的新綠，準(zhǔn)確的描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛蟹奂t色的山、各色的映

27、山紅，再加上或濃或淡的新綠。所以作者感到眼前一片明艷。)b、出示掛圖，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。c、指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。交流對(duì)第3自然段的理解a、教師“沿途不僅有特色的花、樹還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流、聽聽溪水的歌唱。b、討論交流：溪流為什么會(huì)時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?(溪流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化，都是“隨著山勢(shì)的變化而產(chǎn)生的。聽溪流聲音多好聽，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動(dòng)聽的歌啊。)c、指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。(四)總結(jié)遷移，形成積淀。第2、3自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對(duì)

28、沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。那么我們要不要愛護(hù)呢?看看你們?cè)撛趺醋瞿?(愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)旅游資源)一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：1、熟讀課文。2、交流搜集到的有關(guān)金華雙龍洞的資料。3、家鄉(xiāng)旅游景點(diǎn):洪澤湖穆墩島或楊毛嘴濕地保護(hù)區(qū)景點(diǎn)片段描寫。七、板書設(shè)計(jì)板書是無聲的語言，是課文內(nèi)容的縮影，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維，幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。同時(shí)，我認(rèn)為板書要力求精而美。 說課稿 篇4 一、說教材“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元的內(nèi)容，在教材第5960頁；是學(xué)生學(xué)習(xí)了約數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了能被2、5、

29、3整除數(shù)的特征之后的重要知識(shí)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在本章教學(xué)中起著承前啟后的重要作用。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解約數(shù)和倍數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)；2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括和判斷能力；3、向?qū)W生滲透“對(duì)立統(tǒng)一”的辨證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：每生兩張學(xué)習(xí)資料和課件二、說教法新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)：要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)知識(shí)、方法去分析事物，思考問題。本課我主要采用“研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)法”，把“有意義的思考方法和習(xí)慣思維”放在教學(xué)首位，構(gòu)建探索型的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本

30、”的教育理念。三、說學(xué)法教師的任務(wù)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更加重要的是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。通過觀察、比較，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、綜合、整理的方法。四、說教法新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平和已有數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上。本著此理念，本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)1、 談話引探，導(dǎo)入新課。如：我們把自已的學(xué)號(hào)進(jìn)行分類，可以怎么分？引出“分類標(biāo)準(zhǔn)”很關(guān)鍵；又如：我們學(xué)習(xí)過把自然數(shù)分為奇數(shù)和偶數(shù)，它的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？再次強(qiáng)調(diào)分類標(biāo)準(zhǔn)的重要；自然數(shù)按照能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)，還有一種有價(jià)值的分法。出示課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù)。它的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？（這樣直奔主題的教學(xué)，為學(xué)生探究知識(shí)和鞏固知識(shí)留下了足夠的時(shí)間和空

31、間。）2、 自主學(xué)習(xí)，探究新知。首先讓學(xué)生給自已的學(xué)生找因數(shù)，然后從學(xué)號(hào)的因數(shù)的個(gè)數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行分類，怎樣分比較合理？（把學(xué)生的思維導(dǎo)向于有意義的思考。）這樣學(xué)生很快找到以“因數(shù)個(gè)數(shù)”的多少分為：只有一個(gè)因數(shù)的、只有兩個(gè)因數(shù)的、有兩個(gè)以上因數(shù)的三類。教師及時(shí)板書出來，然后讓學(xué)生列舉出相應(yīng)的數(shù)。這時(shí)教師明確告訴學(xué)生；像2、3、5、7、11這樣只有兩個(gè)約數(shù)的數(shù)就叫質(zhì)數(shù)。讓學(xué)生通過觀察每個(gè)質(zhì)數(shù)的約數(shù)特點(diǎn)概括出質(zhì)數(shù)的意義，并且要求學(xué)生按照質(zhì)數(shù)的意義自己找出一些質(zhì)數(shù)，找準(zhǔn)確了說說找質(zhì)數(shù)的方法（突出教學(xué)的重點(diǎn)）。同樣道理，合數(shù)的意義就迎刃而解了。緊接著出示一些數(shù)，讓學(xué)生判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？哪些數(shù)是合數(shù)？判斷正

32、確了讓同學(xué)們互相交流判斷方法，為什么又對(duì)又快？(從而突破教學(xué)難點(diǎn)。)3、 應(yīng)用知識(shí)、鞏固知識(shí)。首先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資料，把120這20個(gè)數(shù)按照奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)進(jìn)行分類，分類完成之后互相交流這些數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。如2既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)；9、15既是奇數(shù)又是合數(shù)。（既鞏固了新知識(shí)，又加強(qiáng)了知識(shí)之間的橫向和縱向聯(lián)系。）然后出示闖關(guān)題，有填空、選擇、判斷，內(nèi)容豐富、形式多樣，闖關(guān)成功給予獎(jiǎng)勵(lì)。（目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。） 說課稿 篇5 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們好！今天我要進(jìn)行說課的課題是彼此尊重才能贏得尊重。下面我對(duì)本課進(jìn)行分析。一、說教材：本節(jié)課是七年級(jí)思想品德第一單元做自尊自信的人中

33、第一課珍惜無價(jià)的自尊里第三節(jié)內(nèi)容。自尊是一種健康良好的心理狀態(tài)，自尊無價(jià)，人人都需要自尊。青少年在成長過程中需要認(rèn)識(shí)到自尊對(duì)于我們自身的作用是巨大的。整個(gè)第一單元著重就怎樣做一個(gè)自尊自信的.人展開。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從與他人、集體、社會(huì)的關(guān)系中，從心理和品德兩個(gè)方面，去學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探究自尊自信對(duì)于我們自身的重要意義。通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了自尊的含義與表現(xiàn)，懂得自尊和知恥，了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。本節(jié)課是對(duì)自尊的進(jìn)一步深化，主要是學(xué)習(xí)如何正確把握自尊，懂得維護(hù)自己的人格，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不能做有損人格的事。關(guān)心

34、和尊重他人，體會(huì)己所不欲勿施于人的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。了解在生活中如果我們養(yǎng)成一種豁達(dá)開朗的性格，能體會(huì)和諧的共同生活需要互相尊重、理解寬容和相互幫助，那么我們就能更多的感受到快樂。對(duì)于生活中的議論或是建議，需要寬容大度，才能贏得彼此的尊重。本課的主題就是針對(duì)學(xué)生在對(duì)生活態(tài)度上的誤區(qū)進(jìn)行方法上、思想上的指導(dǎo)。因此本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用，既是對(duì)前面知識(shí)的進(jìn)一步深入，又為下面知識(shí)的學(xué)習(xí)做了充分的預(yù)備，同時(shí)也為學(xué)生今后的快樂成長與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標(biāo)：據(jù)我對(duì)教材的分析和理解，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，確定了如下教育教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人格尊嚴(yán)的重要

35、性，培養(yǎng)自己對(duì)人對(duì)事的樂觀豁達(dá)的態(tài)度，將尊重滲透到自己的行為中，并內(nèi)化為一種良好的習(xí)慣。過程與方法：1、通過學(xué)生表演歷史故事，以生動(dòng)直觀的形式引出課題，激發(fā)興趣。2、采用學(xué)生辯論、故事感悟等方法，讓學(xué)生理解感悟自尊者豁達(dá)，掌握尊重他人的方法。知識(shí)與能力：1、了解人格的含義，知道自尊的人最看重自己的人格；能看重自己的人格，并采用正確的方式捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。2、知道自尊的人，面對(duì)不同的個(gè)體要做到彼此尊重，就要寬容大度，既能夠?qū)捯源?，也能正確對(duì)待別人的議論和批評(píng)。3、懂得善于尊重他人該如何做，能善于欣賞、接納他人，不做有損他人人格的事情。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：七年級(jí)的學(xué)生正處于從兒童向青少年過渡的階段：

36、生理變化突出，身體成長加速，心理上開始尋求自己的位置，開始關(guān)注自我形象，自尊的需要非常強(qiáng)烈。而根據(jù)資料調(diào)查，一般來說，具有高自尊的兒童比低自尊的兒童在學(xué)業(yè)成就上傾向于為自己樹立較高的標(biāo)準(zhǔn)。具有高自尊的兒童均比低自尊者對(duì)自己的觀點(diǎn)更加自信，更能影響別人，更不容易受別人的影響，從而不沾染不良習(xí)氣，維護(hù)自尊，維護(hù)人格。所以，學(xué)習(xí)如何樹立自尊，對(duì)于學(xué)生品德與學(xué)業(yè)的提高有重大意義。本課的核心內(nèi)容是培養(yǎng)自尊心。自尊的滿足是在與他人和睦相處中獲得的。只有尊重他人才能的到他人的尊重，真正獲得自尊，所以“善于尊重他人”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課的內(nèi)容設(shè)置是在前兩框?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)上加以提升的，將自尊賦予更深刻、更豐富的內(nèi)

37、涵，所以其理論性更強(qiáng)。學(xué)生理解起來難度很大。因此“維護(hù)人格最重要”是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。四、說教法馬卡連柯說：“老師通常是不能等待這種情況的自然出現(xiàn)，他必須自己去建立能夠喚起學(xué)生的必要心理狀態(tài)、觀念、情感、動(dòng)機(jī)并激發(fā)他們的外部環(huán)境?！彼岳蠋熞ㄟ^創(chuàng)設(shè)特定情境使學(xué)生在心靈深處產(chǎn)生共鳴。為此在分析教材內(nèi)容和教材結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上并結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，我將教學(xué)課堂還給學(xué)生，通過情境教學(xué)法、閱讀討論法、親身體驗(yàn)教學(xué)法等多種教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、合作探究的教學(xué)氛圍。五、說學(xué)法：本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，學(xué)生都有自己的切身體會(huì)，因此本課學(xué)習(xí)主要采用：閱讀思考討論、合作學(xué)習(xí)法課后的實(shí)踐活動(dòng)等方法。六、說教

38、學(xué)過程設(shè)計(jì)1、課的導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生表演“晏子使楚”的故事，表演結(jié)束。老師提出問題：（1）晏子為什么堅(jiān)持要從大門進(jìn)城？（2）晏子的行為說明他具有什么品質(zhì)？（3）如果開始時(shí)，楚王就以禮相待，尊重晏子，會(huì)是怎樣的局面？學(xué)生討論。讓學(xué)生結(jié)合自己的看法自由發(fā)言。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是：活躍課堂氣氛，通過故事的再現(xiàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)存在的問題，對(duì)人格尊嚴(yán)的初步了解，這樣就可以以“疑問”導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容作好鋪墊。2、講授新課：活動(dòng)一教材p13問題：如果你在穿著方面不如同學(xué),是否就會(huì)覺得低人一等,有點(diǎn)抬不起頭來?如果你的同學(xué)家庭條件比較差,怎樣與他相處才能維護(hù)他的自尊?如果你有些與眾不同

39、，比如相貌丑一點(diǎn)，成績差一點(diǎn)，脾氣暴一點(diǎn)，有點(diǎn)口吃， 帶點(diǎn)外地口音，你將怎樣維護(hù)自己的尊嚴(yán)？爸爸媽媽的職務(wù)不高，收入較低，甚至下崗待業(yè)。如果有人問起，你會(huì)怎樣介紹他們？學(xué)生對(duì)問題解讀，展開討論，然后各組自由發(fā)言。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是：通過生活中可能發(fā)生的情況對(duì)學(xué)生提問，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來，切身體會(huì)人格尊嚴(yán)對(duì)于我們自身的重要性。引導(dǎo)學(xué)生理解，人格是人的尊嚴(yán)、價(jià)值和品格的總和，要得到他人的尊重，維護(hù)自己的人格，就要在生活中逐步培養(yǎng)誠實(shí)、勇敢、無私、正直、謙虛奉獻(xiàn)等美德，做一個(gè)高尚的人，有時(shí)，為了維護(hù)自尊，可以舍棄許多東西，但決不可喪失人格，做有損人格的事?；顒?dòng)

40、二教材p13相關(guān)鏈接“關(guān)于司機(jī)的故事”請(qǐng)同學(xué)朗讀。思考問題：1、在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的司機(jī)是什么樣的?2、材料當(dāng)中的司機(jī)的工作態(tài)度怎么樣？學(xué)生自由發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖，幫組學(xué)鞏固理解自尊的人最看重自己的人格。自尊的人不圖虛榮，拒絕沾染不良習(xí)氣。其重要原因，就是這些不良習(xí)氣有損人格。做一個(gè)高尚的人，有時(shí)，為了維護(hù)自尊，可以舍棄許多東西，但決不可喪失人格，做有損人格的事?；顒?dòng)三通過課外資料，潘長江的事跡，思考問題：潘長江用什么方法來面對(duì)別人的議論?這對(duì)我們有什么啟發(fā)?（讓學(xué)生討論的基礎(chǔ)上發(fā)言，教師及時(shí)評(píng)價(jià)和歸納。）設(shè)計(jì)意圖通過對(duì)生活實(shí)例的剖析，讓學(xué)生明白在生活中，人際交往不可避免。每個(gè)人都作為與眾不同的個(gè)體

41、存在與社會(huì)之中，在相處時(shí)發(fā)生碰撞，產(chǎn)生矛盾是不可避免的。生活中彼此尊重需要寬容大度。如果我們養(yǎng)成一種豁達(dá)開朗的性格，還可以更多感受自尊的快樂?；顒?dòng)四通過p14司馬懿的故事，思考問題：你認(rèn)為司馬懿臨辱不驚，遇悔不怒的行為是不知恥，還是有自尊？設(shè)計(jì)意圖，每個(gè)人都要承認(rèn)世界因?yàn)椴町惗剩钪杏鍪戮筒粫?huì)太在意他人的議論和態(tài)度。解讀我們對(duì)于別人的議論或批評(píng)，都是怎樣的態(tài)度去看待。去了解議論只能代表個(gè)別人的意見，未必正確；批評(píng)是對(duì)我們行為的評(píng)價(jià)，針對(duì)的是具體行為，而不是本身。對(duì)待議論與批評(píng)，要做到“有則改之無則加勉”。無關(guān)緊要的議論，不必斤斤計(jì)較?；顒?dòng)五小故事大道理：故事：有一天，一只狗熊受傷了，被一

42、位農(nóng)夫求治。狗熊傷好之后請(qǐng)農(nóng)夫吃飯，狗熊拿出最好的飯菜來招待農(nóng)夫。飯后，狗熊問農(nóng)夫吃的可好，農(nóng)夫回答：“飯菜很好，可是你身上的味道不是很好?！睂W(xué)生思考：1、狗熊會(huì)有怎樣的反映？農(nóng)夫還會(huì)的到狗熊的尊敬嗎？學(xué)生討論回答。思考：我們要贏得別人的尊重，該怎樣尊重別人？學(xué)生閱讀課本蕭伯納與小姑娘的故事，再結(jié)合農(nóng)夫與狗熊的故事來回答這一問題。設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生通過對(duì)故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)生活中，我們每一個(gè)人都有義務(wù)有責(zé)任學(xué)會(huì)善于尊重他人，并通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)與討論總結(jié)出需要怎樣尊重他人。通過五個(gè)活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，針對(duì)維護(hù)人格最重要、自尊者豁達(dá)、彼此尊重需要寬容大度的生活態(tài)度、自尊要適度、善于尊重他人的需要，我設(shè)計(jì)了

43、以上五個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖都有明確的目的，對(duì)教材中的難以理解的抽象概念，都有較全面的詮釋，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，通過整堂課的學(xué)習(xí)能掌握知識(shí)要點(diǎn)。3、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課全部內(nèi)容維護(hù)人格最重要、自尊者豁達(dá)、彼此尊重需要寬容大度的生活態(tài)度、自尊要適度、善于尊重他人的需要，加深學(xué)生理解掌握，鞏固教學(xué)效果。4、布置作業(yè)1、與同學(xué)分享你所知道的運(yùn)用幽默化解矛盾的故事。2、觀察周圍的人們面對(duì)批評(píng)的不同態(tài)度，并分析哪些態(tài)度是可取的。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是和新課的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)人格尊嚴(yán)的重要意義。從而把本課的重點(diǎn)“維護(hù)人格最重”要做到實(shí)處。對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹

44、這樣的指導(dǎo)思想：整個(gè)教學(xué)思路以認(rèn)知發(fā)展為主線，情感發(fā)展為內(nèi)容，交往互動(dòng)為呈現(xiàn)形式，盡量運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)情感、發(fā)展能力。七、結(jié)束語各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用符合德育規(guī)律的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)生為中心，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到整個(gè)道德認(rèn)知形成的過程中去，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的道德水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝！ 說課稿 篇6 一、教材分析:本單元是人教版初中英語八年級(jí)下冊(cè) unit，主題是“家務(wù)和許可”，其功能項(xiàng)目是

45、“禮貌地請(qǐng)求”和“征求許可”。語言目標(biāo)是要求學(xué)生學(xué)會(huì)用情態(tài)動(dòng)詞culd來禮貌地進(jìn)行請(qǐng)求或者征求他人的許可。本節(jié)我要講的是本單元的sectin a的第一節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)表示家務(wù)的短語；學(xué)會(huì)用culd表示禮貌的請(qǐng)求以及征求許可，并能作出相應(yīng)的回答。過程與方法：本課采用問題導(dǎo)入方法，教師提問學(xué)生在家中是如何幫助父母的，大部分學(xué)生都會(huì)回答做家務(wù)，由此過渡到關(guān)于家務(wù)和許可的話題，然后教授與家務(wù)相關(guān)的短語和表達(dá)。多采用對(duì)話的形式，讓學(xué)生練習(xí)用culd表示禮貌的請(qǐng)求和征求許可，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)來進(jìn)行表達(dá)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教

46、會(huì)學(xué)生在日常生活中禮貌、得體地表達(dá)自己的請(qǐng)求和意見。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生意識(shí)到幫助父母減輕負(fù)擔(dān)的重要性，讓學(xué)生樂于在生活中多做自己力所能及的事情來幫助父母。三、教學(xué)的重、難點(diǎn):基于上述對(duì)教材的分析，我確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為一些動(dòng)詞短語和culd表示禮貌的請(qǐng)求和征求許可的用法。教學(xué)難點(diǎn)為culd表示禮貌的請(qǐng)求和征求許可的用法。四、教學(xué)方法:通過形式多樣的課堂活動(dòng)和豐富的練習(xí)，讓學(xué)生能夠輕松地掌握本單元的知識(shí)要點(diǎn)，提高英語聽說讀寫的能力。 說課稿 篇7 【說教材】威尼斯的小艇從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。一、教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。、了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解詞語。、學(xué)習(xí)用比喻，擬人等修辭方法，表達(dá)出事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)特征。、有語氣地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系?！菊f教法】教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。威尼斯的小艇是一篇講讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極