高效教研活動心得體會

1、高效教研活動心得體會常常反思，有的老師為何不愿意參加教研活動？為什么有的老師認(rèn)為教研活動是形式？怎樣的教研活動才有吸引力？我想，最重要的是讓老師在教研活動中得到實(shí)惠，讓老師感到參加教研活動的確有收獲， 的確有利于自己的專業(yè)化成長， 的確有利于指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，老師們在教育教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)有人分享，得到同行的認(rèn)可，困惑與問題有人分擔(dān)，得到同行的幫助。正是基于此，我們作為一名教研員不得不思考一個(gè)問題-如何提高教研活動的有效性。 我從以下四個(gè)方面談一談對高效教研的理解，不妥之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們指正。一、教研員的專業(yè)素養(yǎng)是教研高效的前提作為教研員，工作性質(zhì)決定要參與教學(xué)管理與指導(dǎo)，參與校本培訓(xùn)，

2、搞調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型， 搭建交流平臺， 推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量， 這些都要求我們必須不斷提高自身素質(zhì)。 從另一方面看，課改要求教研員得首先成長起來， 成為本地區(qū)先進(jìn)教學(xué)理念的代表，不僅要研究本學(xué)科的知識和教學(xué)， 而且還要懂得教育， 善于引領(lǐng)。因而教研員自身必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識， 精通本學(xué)科的教材體系和知識結(jié)構(gòu)。必須具備豐富的教學(xué)理論且具有前瞻性，不斷更新教育、教學(xué)觀念。必須具備指導(dǎo)教師實(shí)踐的專業(yè)指導(dǎo)能力和組織能力。 必須具有較高的研究素養(yǎng)和能力。這一切都在說明：學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是工作的需要，是生活的需要， 是生存的需要。學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任， 學(xué)習(xí)更是一個(gè)教研員生命

3、的重要組成部分。 所以必須養(yǎng)成時(shí)時(shí)、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有學(xué)習(xí)深入，教研才有底氣；只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才會成功。因此，教研員只有不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識、 儲備豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、 靈活運(yùn)用教育理論、提升自己的組織能力，才能提高教研活動的效率。二、教師的主動參與、積極思考是教研高效的. 保障高效的課堂離不開學(xué)生的主動參與，離不開學(xué)生的積極思考，同樣的高效的教研活動也離不開教師的主動參與，離不開教師的積極思考。影響教研高效的原因是多方面的， 但其根本是兩個(gè)方面的原因，一是教師層面的，包括教師參與教研活動的態(tài)度、廣度、深度，二是教研員層面的，包括教研活動的設(shè)計(jì)、組織和形式。所以高

4、效的教研活動必須是通過教研員的精心設(shè)計(jì)組織、充分的調(diào)動教師積極的參與，主動的思考。保障教師的積極參與主動思考教研活動就要做到1解渴：通過參加教研活動，能夠滿足教師的求知欲。2解難：教研必須有針對性、實(shí)效性。研究的問題應(yīng)該是來源于課堂，植根于課堂，還原于課堂，運(yùn)用于課堂，應(yīng)該是教師們在教學(xué)中急需解決的難題，這樣才會讓他們感覺到教研就像一場及時(shí)雨，對自己的教育教學(xué)很有幫助。3解思：開闊視野，改變思維方式。教研要使教師學(xué)會自我反思，使得教師能夠站到更高的高度審視自己的教學(xué)， 從而有可能上升到理論的高度思考教育教學(xué)問題， 同時(shí)教研中加強(qiáng)教師之間的合作交流，能夠使教師與同伴的交流合作中，克服個(gè)人的局限性

5、、片面性，拓展自己的視野。4解問：解決教師的困惑和疑問，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，形成教師發(fā)展的持續(xù)后勁。 教研也應(yīng)該在這一方面發(fā)揮作用， 為教師奠定廣泛的知識背景，只有這樣，教師才可能形成持續(xù)發(fā)展的后勁。5解法：在教研的過程中能夠有效地指導(dǎo)教師掌握一些解決問題的基本方法，使教師能夠運(yùn)用這些方法體驗(yàn)到成功的喜悅和快樂，激發(fā)教師參與教研活動的積極性。三、教研活動的形式多樣是高效教研的關(guān)鍵隨著新課程的全面實(shí)施，教研工作正發(fā)生著悄然的變化，教研部門的職能也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。教研員不在是高高在上的， 教研方式也不是一言堂的教研方式， 而是強(qiáng)調(diào)對話、 交流、研究、尊重、參與等。因而只有形式多樣的教研活動才能吸引教師的積極參與。1. 以“專題研究”促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展教研活動中始終貫穿著新課程的一些基本理念，每一次的教研活動結(jié)合教學(xué)內(nèi)容針對某一主題進(jìn)行研討，如：“教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)一種問題情景， ”“如何建立數(shù)學(xué)概念模型”，“如何進(jìn)行思維的拓展練習(xí)”，“內(nèi)容呈現(xiàn)方式的專題研究”，“有效合作的專題研究”，“在概念的教學(xué)中如何使學(xué)生體驗(yàn)概念形成的專題研究”“如何組織恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)活動的專題研究”，“數(shù)的運(yùn)算教學(xué)的思考”等，促進(jìn)教師對課改的整體認(rèn)識，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。2. 以“校本教研”解決教師的實(shí)際問題積極開展“校本教研”解