[精選]寫字對(duì)于小學(xué)教育的意義--資料

1、寫字對(duì)于小學(xué)教育的意義現(xiàn)在少不中小學(xué)生寫字不規(guī)范，字體潦草，難以辯認(rèn)。 造成如此低劣寫字水平的原因主要是不重視寫字教學(xué)。據(jù)報(bào)載，日本從小學(xué)到初中乃至文科大學(xué)，都把習(xí)字和書法列為必修課，學(xué)生的寫字水平比我們要高。外國人如此重視漢字的書寫，作為漢字發(fā)源地的中國，竟把寫字教學(xué)放在可有可無的位置，實(shí)在令人憂思。就這一現(xiàn)象來說，談?wù)勑W(xué)寫字教學(xué)的意義、存在的問題及解決問題的方法與措施，以引起教育部門和教師的重視。一 . 小學(xué)寫字教學(xué)的意義寫字教學(xué)與素質(zhì)教育有著非常密切的關(guān)系。 優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容。書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩。小學(xué)是書法教育的初級(jí)階段，小學(xué)的書法教育就是寫字教

2、學(xué)。要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的書法藝術(shù)，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就必須一步一個(gè)腳印地從小學(xué)的寫字教學(xué)抓起，這可謂是“萬丈高樓平地起” ，任重而道遠(yuǎn)。九年制義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱指出： “寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小抓好寫字的基礎(chǔ)。 ”可見，從小學(xué)階段起對(duì)學(xué)生的寫字給予精心指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，打好寫字基礎(chǔ)，是推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才必不可少的重要一環(huán)。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)刻離不開寫字。做作業(yè)，記筆記，寫作文，搞摘抄等都要寫字。能否寫好字，對(duì)他們的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。即使今后走上社會(huì)，也離不開寫字。人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)、社交等活動(dòng)中都要寫字。通過寫字

3、教學(xué)，學(xué)生練就一筆好字，一旦走上工作崗位，就會(huì)受益非淺。平時(shí)寫信、寫文章、出海報(bào)、寫標(biāo)語等，如能有一手好字，將使其錦上添花，大為增色，從而激發(fā)人們想讀的情趣。如果學(xué)生畢業(yè)后做了老師、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷人員、文秘工作者等，更需要人一手好字，因?yàn)檫@會(huì)給他們的工作帶來極大的方便。總之，能寫一手好字，有助于你所從事的工作的成功，有利于提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，有利于個(gè)人事業(yè)的發(fā)展。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，急躁好動(dòng)，做事缺乏恒心和毅力，常?；㈩^蛇尾，不能善始善終。漢字筆畫規(guī)范，筆順嚴(yán)格，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形體勻稱美觀。通過寫字訓(xùn)練，特別是臨寫毛筆字，須要學(xué)生靜心做下來，一筆一畫，一絲不茍

4、地臨寫，由動(dòng)到靜，由不原意寫到強(qiáng)迫自己冷靜地臨寫，日久天長(zhǎng)，就可以改變學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，克服急躁情緒，改掉浮躁毛病。臨寫字帖時(shí)，要做到眼、心、手三者并用。臨寫前要先讀帖，看清帖字的點(diǎn)畫位置和結(jié)構(gòu)形態(tài)，領(lǐng)會(huì)其筆意，思考成熟了，再去動(dòng)筆，以便下次糾正。這樣，經(jīng)過讀帖、臨寫、分析比較，到再一次的讀帖、臨寫、分析比較，不知不覺中就培養(yǎng)和提高了學(xué)生的觀察、分析、判斷問題的能力。要想寫好字，并非一朝一夕之功。要求學(xué)生樹立信心，克服畏難情緒，“冬練三九，夏練三伏”，持之以恒地練習(xí)，才能最終把字練好。這就鍛煉了學(xué)生勇于吃苦、不畏困難、勤奮學(xué)習(xí)的意志和毅力。練習(xí)寫字，與識(shí)字結(jié)合起來，會(huì)大大提高學(xué)生的語文成績(jī)，對(duì)其

5、它功課的學(xué)習(xí)也會(huì)起到促進(jìn)作用。二 . 小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題教育部早在1984 年就下發(fā)過關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生寫字訓(xùn)練的通知。國家教委在1990 年又下發(fā)了關(guān)于義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知。通知指出：“寫字是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一，搞好寫字教學(xué)， 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用。”老一輩革命家陳云指出： “小學(xué)要重視毛筆字的訓(xùn)練，要把大字課作為小學(xué)的基礎(chǔ)課，嚴(yán)格要求。在今后很長(zhǎng)的時(shí)間里，漢字仍會(huì)是我們的主要書寫文字，因此，讓孩子們從小把字寫好很重要。但這些通知和指示沒有引起的足夠重視，目前的小學(xué)寫字教學(xué)仍是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)生中有絕大多數(shù)沒有掌握正確地寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆要領(lǐng)及筆順

6、、筆法等，直接影響到寫字效果。 我在同學(xué)們寫作業(yè)時(shí)經(jīng)常觀察， 他們或多或少地存在這樣那樣的毛病， 完全正確地寥寥無幾，而且形成定勢(shì)，雖多次提醒，也難以糾正。比如有的同學(xué)坐姿不正確，腿蹬在桌子上，或一前一后，或兩腿摽起來，或邊寫邊晃，有的側(cè)著身子，有的歪著頭，有的胸部緊貼桌沿，有的眼睛離書本太近，鼻子幾乎挨著筆，五花八門。三 . 加強(qiáng)寫字教學(xué)的方法與措施學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都要重視寫字教學(xué)?，F(xiàn)在的小學(xué)生是21 世紀(jì)的主人，漢字是語言交流、信息傳遞的重要媒介。我們要從提高國民素質(zhì)的高度來認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的重要性。在深化改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們每個(gè)教育工作者都要擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任，站在歷史的高

7、度，加強(qiáng)寫字教學(xué)，造就高品位的綜合素質(zhì)的一代新人。學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行 九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃，每周從語文課中單列一節(jié)寫字課，每天要安排至少15 分鐘的寫字時(shí)間，要確保有指導(dǎo)教師，學(xué)生要人手一冊(cè) 寫字 教材， 認(rèn)真指導(dǎo)寫字。重視寫字教學(xué)，提高寫字質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。教師除對(duì)寫字課高度重視外，本身還要練好“內(nèi)”功，也就是俗話說的“打鐵還得自身硬” 。心理學(xué)研究表明，學(xué)生有一定的“向師性” 。教師能寫一手好字，對(duì)學(xué)生有潛移默化地影響，教師對(duì)學(xué)生才有較大的感召力。因此，教師要利用業(yè)余時(shí)間，練好“三字”，對(duì)寫字教材上的例字更要練好。教師在板書時(shí)要認(rèn)真、工整，切忌潦草、省筆，東寫一個(gè)，西寫一個(gè)。否則，會(huì)對(duì)學(xué)生起

8、到負(fù)面影響。寫字教學(xué)更要加強(qiáng)寫字基本功訓(xùn)練：1。加強(qiáng)寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練。能否有一個(gè)正確的寫字姿勢(shì)，不僅關(guān)系到能否把字寫好，而且關(guān)系到學(xué)生的身心健康。 小學(xué)教師階段， 無論是寫硬筆字， 還是寫毛筆字， 都是采取坐姿。要求學(xué)生做到八個(gè)字：頭正、身直、臂開、足安。即頭部保持端正，略向前俯，眼睛和桌面保持 30 公分左右，要寫的字放在視線正中。身子要坐正，胸部自然挺直，不要緊貼桌沿，兩肩齊平，嘴巴閉攏，這樣使呼吸平暢，能保持長(zhǎng)時(shí)間的精力旺盛，宜可防止駝背。兩臂要自然張開， 成均衡之勢(shì)， 兩肘平放于桌面， 右手執(zhí)筆， 左手按紙， 配合默契。 兩腿自然屈起，兩足自然平放，與肩膀同寬，腳掌踏地，不要晃腿、蹺腳或

9、來回移動(dòng)。要想練好寫字，就要有規(guī)范的姿勢(shì)。新生入學(xué)后，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，掌握正確的坐姿。不然，一旦養(yǎng)成錯(cuò)誤姿勢(shì)的習(xí)慣，再想改掉就不容易了。2. 掌握正確的執(zhí)筆方法。小學(xué)寫字用筆有兩種，一為硬筆，包括鉛筆、圓珠筆、鋼筆。二為軟筆，即毛筆。故執(zhí)筆方法也有兩種。先說毛筆的執(zhí)筆方法。毛筆最為常用的是“五指執(zhí)筆法”，就是筆管由五個(gè)手指把握住， 根據(jù)每個(gè)手指的不同作用，可用“按、壓、鉤、頂、抵”五個(gè)字來說明。 “按”即用在大拇指的第一節(jié)緊貼筆管的內(nèi)方，關(guān)節(jié)略微向外彎曲，用力向右前， 由內(nèi)向外。 “壓”是用食指的第一關(guān)節(jié)內(nèi)側(cè)斜而俯地緊貼住筆管外側(cè)( 筆管在食指第一道橫紋處) ，用力由外向內(nèi)，和拇指內(nèi)外

10、配合，捏住筆管。“鉤”是用中指的第一節(jié)彎曲如鉤地鉤著筆管的外側(cè)，輔助食指，把筆管捏緊。“頂”是用無名指指甲根部緊貼筆管，用力由右內(nèi)向左外推出，把中指鉤著的筆管頂住。“抵”是用小指抵在無名指下邊( 不挨筆 ) ，以增加力量。運(yùn)用“五指執(zhí)筆法”還要做到以下幾點(diǎn)：(1) 指實(shí)掌虛 ;(2)腕平掌豎 ;(3)高低適度 ;(4)松緊得宜。硬筆的執(zhí)筆方法和毛筆的執(zhí)筆方法的有所區(qū)別。這是用食指的指肚由外向內(nèi)，拇指指肚由內(nèi)向外， 將筆緊緊地捏住， 再用中指 ( 指甲根部靠后部位 ) 抵住筆管， 無名指和小指自然彎曲放在中指下邊起支撐作用。 握硬筆要握在離筆尖 3 公分左右處， 筆桿要斜靠在食指指根處，與紙面成

11、 40 度左右的傾斜角。 小學(xué)生使用鉛筆、 鋼筆的較多 ，最常見的錯(cuò)誤姿勢(shì)有食指第一節(jié)向內(nèi)凹陷彎曲， 還有的用食指一側(cè)握筆， 這些毛病需要教師留心觀察， 一經(jīng)發(fā)現(xiàn)， 隨時(shí)指出糾正。對(duì)新入學(xué)的小學(xué)生，教師要反復(fù)示范，手把手地教給每位學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。另外，一年級(jí)小學(xué)生由于手指力量較弱，宜選用有棱鉛筆( 圓形鉛筆易滑，自動(dòng)鉛筆易斷) 。握鋼筆時(shí)，筆舌一般要朝下，筆舌朝上易劃紙，縮短筆的壽命。3. 加強(qiáng)基本筆畫的筆法訓(xùn)練。筆法即用筆的方法。古人云： “凡學(xué)書，欲先學(xué)用筆?！睗h字由基本筆畫構(gòu)成，筆畫寫得好壞，直接影響到字的好壞。 要想寫好字， 必須從練習(xí)基本筆畫入手。漢字的基本筆畫有點(diǎn)、橫、豎、提、

12、撇、捺、折等八種。在寫這些基本筆畫時(shí)，要講究筆法。書寫任何筆畫，都有起筆、行筆、收筆三個(gè)過程。這三個(gè)過程用力輕重有所不同。一般來說，落筆稍重，行筆稍輕。 轉(zhuǎn)折與停頓稍重，過渡與牽絲稍輕。點(diǎn)稍慢， 畫稍輕。 這樣， 由于用力輕重的不同，便產(chǎn)生了點(diǎn)畫的粗細(xì)變化。假如寫出的筆畫像幾何中的線段， 粗細(xì)相同，則呆板僵硬。 教師要加強(qiáng)指導(dǎo)、示范。寫毛筆字時(shí)，筆法變化更多。除上述外，還要注意藏頭與護(hù)尾，藏鋒與露鋒，提筆與頓筆，轉(zhuǎn)與折，方與圓等。4. 注意筆順。筆順就是筆畫的順序。按筆順寫字， 能使筆畫搭配自然， 便于掌握字的結(jié)構(gòu)， 提高書寫速度。顛倒筆順，容易亂套，不易把字寫好。楷書常用的筆順規(guī)則有：先上后

13、下，如“尖”字; 先左后右， 如“江” 字 ; 先橫后豎， 如“干” 字 ; 先撇后捺， 如“八” 字 ; 先外后內(nèi)， 如“閉”字; 先進(jìn)人，后關(guān)門 ( 或先里頭，后封口 ) ，如“團(tuán)”字 ; 先中間，后兩邊，如“水”字等。5. 掌握字的間架結(jié)構(gòu)。所謂字的間架結(jié)構(gòu)， 就是將漢字的基本筆畫按照一定的規(guī)律組合成字。要把字寫得端莊美觀， 除了寫好基本筆畫外， 還要熟練地掌握漢字的結(jié)構(gòu)法則。漢字輸入法結(jié)構(gòu)組合方式不外乎兩大類：即獨(dú)體字和合體字。寫?yīng)汅w字要疏密勻稱，重心平穩(wěn)，結(jié)構(gòu)均衡，遜讓避就。如“人”筆畫較少，就寫得寬疏而豐滿，筆畫稍粗些。“最”字筆畫較多，應(yīng)寫得勻稱，使其緊密而不擁擠。寫合體字，要針

14、對(duì)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分清主賓， 研究各個(gè)組成部分所占比例及如何搭配得當(dāng)，布置停勻。合體字的結(jié)構(gòu)類型主要有上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、“品”字結(jié)構(gòu)等七種類型。其中每種結(jié)構(gòu)又可分為若干類型。寫每個(gè)字，都要先看其是什么結(jié)構(gòu)，屬于些結(jié)構(gòu)中的哪種類型，、再按其規(guī)律進(jìn)行書寫。創(chuàng)設(shè)良好的寫字環(huán)境， 激發(fā)學(xué)生的寫字熱情。小學(xué)生寫字 ( 特別是毛筆字 ) 興趣很高， 但缺乏恒心和毅力，往往“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，一曝十寒。教師對(duì)學(xué)生的字要多表揚(yáng)，少批評(píng)， 多講些書法家刻苦練字斟句酌故事，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈，持之以恒。教師可經(jīng)常性地開展寫字比賽， 舉辦書法展覽， 自辦手抄報(bào)， 剪貼報(bào)紙上的優(yōu)秀書法作品，組織學(xué)生互相幫助觀摩，觀賞店鋪的招牌字等，把寫字成績(jī)列入學(xué)生的評(píng)價(jià)范圍，形成比、學(xué)、趕、幫、帶的良好寫字氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生寫字質(zhì)量的不斷提高。加強(qiáng)寫字教學(xué)研究。 學(xué)校要把寫字教學(xué)列入工作計(jì)劃和語文教研計(jì)劃。組織教師間、 學(xué)校間開展寫字觀摩教學(xué)與交流活動(dòng)。學(xué)?？沙闪ń萄行〗M，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)赜忻臅覔?dān)任顧問，并經(jīng)常開展書法講座、展覽等活動(dòng)，研究寫字教學(xué)規(guī)律，總結(jié)寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，填補(bǔ)寫字教學(xué)法的空白，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫字教學(xué)質(zhì)量。在深化教育教學(xué)改