試析學習型社區(qū)居民自主學習網(wǎng)絡(luò)平臺特點

1、試析學習型社區(qū)居民自主學習網(wǎng)絡(luò)平臺特點 【摘要】社區(qū)信息化建設(shè)是我國信息化建設(shè)的基石。先進的、鮮為人知的社區(qū)信息化建設(shè)的重要成果“學習型社區(qū)居民自主學習網(wǎng)絡(luò)平臺”具有互動交流、自主整合學習資源、集最新信息技術(shù)為一體等特點,可以提供高效便捷、更具有深度和廣度的教育和學習支持。 【關(guān)鍵詞】學習型社區(qū) 網(wǎng)絡(luò) 信息化 信息社會的發(fā)展和知識經(jīng)濟的推動,使學習型社會和學習型社區(qū)建設(shè)成為人們生活中的大事。信息化、網(wǎng)絡(luò)和學習型社會、學習型社區(qū)之間有非常密切的關(guān)系。十七大以來社區(qū)建設(shè)發(fā)展非常迅速,尤其在信息化建設(shè)方面更是突飛猛進。從尋呼熱線到一定交互功能的社區(qū)在線:不但政府機關(guān)可以通過社區(qū)網(wǎng)站發(fā)布政策和服務(wù)信息

2、,而且社區(qū)居民也能夠通過社區(qū)網(wǎng)站提出建議和意見,下載一些表格,很方便地在線獲得他們所需要的服務(wù)。到后臺以數(shù)據(jù)庫管理為基礎(chǔ)集成一體的動態(tài)社區(qū)在線:政府和社區(qū)的管理、服務(wù)、教育功能通過“一站式(onestop)”的門戶網(wǎng)站實現(xiàn)完整的一體化整合。而 “學習型社區(qū)居民網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺”則是目前社區(qū)信息化建設(shè)中更為新型和先進的信息化建設(shè)成果。 網(wǎng)絡(luò)是學習型社區(qū)建設(shè)的一個非常重要的技術(shù)支撐,因為網(wǎng)絡(luò)可以突破傳統(tǒng)教育和學習的時空局限,為全民學習、終身學習提供物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。學習型社區(qū)建設(shè)的第一個要素是學習者,即學習是社區(qū)需求,學習覆蓋全民,全民都是學習者。第二個要素是組織,學習型組織成為社會的組織基礎(chǔ),學習不

3、受時間和空間的限制,社區(qū)提供時時學習、處處學習、靈活學習的機會?！皩W習型社區(qū)居民網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺”使社區(qū)成為一個生機勃勃的學習型組織,并且鏈接社區(qū)的每個個人、家庭、單位,使社區(qū)成為真正意義的學習型社區(qū)?！皩W習型社區(qū)居民網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺”的建設(shè)正是肩負了以社區(qū)作為有效的學習型組織建設(shè)、提供社區(qū)人人學習、不斷開拓創(chuàng)新和不斷超越良好學習環(huán)境的歷史使命。 一、 “學習型社區(qū)居民自主學習網(wǎng)絡(luò)平臺”是互動交流的平臺 如果與傳統(tǒng)的遠程教育相比較,這一特點就顯得非常突出和令人容易理解。從傳統(tǒng)意義上講,中國的遠程教育(E-Learning)早在上世紀6070年代就具備了一定的規(guī)模,那時的函授大學和函授培訓曾讓許

4、多人圓了大學夢和學到了各種的技能和知識。上世紀8090年代的電大和廣播大學,使當時的中國掀起了學習英語的熱潮。英語熱、出國熱使電大和廣播大學在全國風起;并建立了覆蓋全國的電大學院和學習中心。在電大所傳授的也不僅僅是英語一門學科,可以說大學里所教的課程幾乎電大里都有。但由于電視大學的局限性,只有老師單方面的教學,而無法及時進行師生之間的互動,割裂了教與學之間的關(guān)系,效果也差強人意。2000年以后隨著互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)的發(fā)展,基于互聯(lián)網(wǎng)的遠程教育,既可以實現(xiàn)電大的所有教學和輔導模式,又具備了電大和其他模式所不具備的特點,如在互聯(lián)網(wǎng)上可在任何時間和地方學習到各方面的知識。但基于互聯(lián)網(wǎng)模式的遠程教育也

5、有其局限性,其最大的一個局限就是教育、教學中的情景和情感交流卻無法實現(xiàn)。 “學習型社區(qū)居民自主學習網(wǎng)絡(luò)平臺” 建設(shè)的基本特點是將通常的網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)遠程教育技術(shù)結(jié)合,通過各種通用的多媒體網(wǎng)絡(luò)互動交流手段,為教學雙方提供一個平等交流的平臺。將人們通過網(wǎng)絡(luò)進行雙向互動的知識交流的過程視為教學內(nèi)容的主體發(fā)展過程,而將原有的基于應(yīng)試教育的知識體系講授方式和廣播式單向傳播的知識資源作為輔助手段。平臺在設(shè)計上更多地考慮到社區(qū)教育與應(yīng)試教育對象和教育方式上的差別,借鑒互聯(lián)網(wǎng)最新的Web2.0理念,使平臺具有教學的多樣性(可在網(wǎng)上選擇不同的課程和知識)又具有教學輔導的及時性和教與學的交流互動(在社區(qū)教

6、育分中心或社區(qū)輔導機構(gòu)接受老師的輔導)。從而形成一個全新的教育和學習的模式。 二、“學習型社區(qū)居民自主學習網(wǎng)絡(luò)平臺”提供了全新的知識學習環(huán)境 關(guān)于這一特點可以與人們通過互聯(lián)網(wǎng)獲取知識的常用方法相比較。目前人們通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)知識信息時,主要是通過搜索引擎進行正文中字面意義上的搜索。這種網(wǎng)絡(luò)信息資源結(jié)構(gòu)用圖來表示更加一目了然(見圖1)。 通過這個結(jié)構(gòu)圖可以看出,對于廣大用戶來說,通過互聯(lián)網(wǎng)獲取各種知識信息和相關(guān)的服務(wù)時,需要面對三方面問題。一是需要對所要查找的信息內(nèi)容有基本的了解,才能確定選擇適當?shù)乃阉髟~。二是需要確定使用哪一種搜索引擎,才能得到相對完整的檢索結(jié)果。三是通過搜索得到的信息,需要

7、進一步篩選,否則需要花費大量時間才能找到真正有用的信息。而“學習型社區(qū)居民自主學習網(wǎng)絡(luò)平臺”則通過專業(yè)人員建立核心知識條目關(guān)系架構(gòu)、信息使用者共同參與建設(shè)開放知識分類與知識本體間的關(guān)系模型的方式,兼顧百科知識庫內(nèi)容結(jié)構(gòu)的嚴謹性和內(nèi)容可擴展性的關(guān)系,在提供一個知識點的基本描述信息的基礎(chǔ)上,提供各種網(wǎng)絡(luò)電子資源的關(guān)聯(lián)檢索和關(guān)聯(lián)導航,提供深度知識服務(wù)。 通過對用戶信息使用行為的分析,在不投入大量人力勞動的情況下,優(yōu)化和擴充知識本體資源庫的資源,快速發(fā)展和擴充的知識庫 “實體-關(guān)系”模型,從而使用戶知識獲取的方便程度得以持續(xù)改進。簡要地說就是通過述特有的方法組合,提供一種聚合網(wǎng)絡(luò)知識資源的服務(wù)。這種服

8、務(wù)優(yōu)化了互聯(lián)網(wǎng)信息檢索與獲取的方式。用戶可以通過導航服務(wù),有針對性地搜索知識點的定義或相關(guān)的網(wǎng)站內(nèi)容和電子文獻資源。通過這種對互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容資源的重新整合,使互聯(lián)網(wǎng)上的電子文獻資源和其他具有知識文獻價值的內(nèi)容呈現(xiàn)一種有序的組織狀態(tài),為人們利用互聯(lián)網(wǎng)獲取知識信息提供了一種新的途徑。這種基于知識管理的網(wǎng)絡(luò)學習平臺展示了一種全新的知識學習環(huán)境。 三、“學習型社區(qū)居民自主學習網(wǎng)絡(luò)平臺”的構(gòu)造特點 “學習型社區(qū)居民自主學習網(wǎng)絡(luò)平臺”的構(gòu)造如圖2所示。其構(gòu)造充分顯示如下特點。 第一,這種構(gòu)造使平臺提供的服務(wù)功能可以包括以下形式。信息發(fā)布:社區(qū)新聞與消息的發(fā)布。教學資源超市:社區(qū)視頻課程點播、直播。博客:社區(qū)成

9、員的平等交流環(huán)境和教學知識資源的補充。論壇:社區(qū)成員的平等交流環(huán)境和互動教學手段的補充。社區(qū)群組:社區(qū)成員的平等交流環(huán)境和弱化教與學的邊界后知識交流的新形式。短信息服務(wù):對互聯(lián)網(wǎng)信息交流的補充。多媒體視頻教學與視頻信息分享:多媒體互動教學與平等交流環(huán)境。 上述構(gòu)造圖充分顯示出平臺通過提供易用的各種信息發(fā)布手段的用戶界面,使得各種信息發(fā)布方式成為非專業(yè)人員可操控的信息交流手段,將提升多媒體網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布能力作為信息化能力建設(shè)的一個重要指標。這一特點的重大意義在于避免了今天我國信息化建設(shè)過程中最大的弊端:重建設(shè)輕應(yīng)用。 第二,網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺提供的知識內(nèi)容,更多地擺脫了傳統(tǒng)文字表述方式的局限,為不同

10、類型的知識學習提供了一種更為符合大腦思維規(guī)律的知識表達方式。 在理論知識學習方面,通過概念及其關(guān)聯(lián)性信息內(nèi)容的表達,使人比較容易掌握一種理論知識的基本結(jié)構(gòu);在技能知識學習方面,通過提供有針對性的步驟演示和重復(fù)的模仿練習,在大腦中建立行動與結(jié)果的關(guān)聯(lián);在決策信息提供方面,不同的信息、數(shù)據(jù)表達形式對決策者根據(jù)、息/數(shù)據(jù)進行決策會產(chǎn)生很不一樣的結(jié)果。如何相對客觀地通過量化表達信息,也是非常重要的。相對客觀、全面、多視角地分析包括信息來源途徑、提供者或者評價者可信度、時間等信息,輔以表格、圖形等直觀表現(xiàn)形式,更有利于快速提取關(guān)鍵信息,并對多來源信息進行對比分析。 第三,充分利用新的理念和技術(shù)。多種媒體交流形式并存,通過文字、圖像、聲音和視頻的知識資源實現(xiàn)統(tǒng)一的管理;多種交流方式并存,點對點、點對面、實時交流與非實時交流都可以使用多種媒體手段;按照知識體系系統(tǒng)闡述一門知識領(lǐng)域的傳統(tǒng)教學內(nèi)容和形式與基于問題的“微內(nèi)容”知識點的傳播與交流形式并存;學科理論知識和面向生活、面向工作實踐的經(jīng)驗知識交流并存;基于Web Service的異構(gòu)系統(tǒng)互操作接口規(guī)范以實現(xiàn)資源的高度整合,并且平臺的建設(shè)中包括了一些已經(jīng)成熟的技術(shù)和目前處于實驗室研究階段的技術(shù);可視化知識導航功能的技術(shù)基礎(chǔ)等。 充分利用這些新的理念和技術(shù)使平臺具有新穎性和實用性,并在國內(nèi)甚至國際上都