北京市中小學(xué)信息技術(shù)與英語學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計案例

1、北京市中小學(xué)信息技術(shù)與英語學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計案例北京市第十二中學(xué)分校 張桂平1 教學(xué)背景分析【教學(xué)內(nèi)容分析】He was driving along when suddenly選自北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第 十三冊第四單元 Fact and story. 本課主要是以一篇鬼故事為載體， 學(xué)習(xí)掌握過去進(jìn)行時 與 when/while 引導(dǎo)的時間狀語從句連用這一語法現(xiàn)象。第一課時主要是通過閱讀來了 解故事的第一部分，通過聽力來獲取信息，了解故事的結(jié)尾。在讀、聽故事的過程中 學(xué)習(xí)詞匯；在理解故事的基礎(chǔ)上，掌握詞匯并提煉出語法現(xiàn)象，總結(jié)出語法結(jié)構(gòu)，進(jìn) 而在真實的語言環(huán)境中自然地運用所學(xué)新知，進(jìn)行真

2、實交際?！緦W(xué)生情況分析】學(xué)生在第 14 課中剛剛學(xué)過用過去進(jìn)行時的簡單句描述過去某一時刻正在進(jìn)行的事 情，本課又以故事為載體，呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時與 when/while 引導(dǎo)的時間狀語從句 連用這一語法結(jié)構(gòu)，將知識擴(kuò)展。教師要緊緊抓住學(xué)生的年齡特征和喜愛讀故事這一 特點，利用圖片，將故事情節(jié)形象化、生動化，使學(xué)生在讀故事中自然地接觸語言現(xiàn) 象，進(jìn)行新知識的輸入，并且?guī)椭麄冇行У貎?nèi)化語言。根據(jù)初二學(xué)生的認(rèn)知特點， 將學(xué)生熟悉的教室和辦公室的片斷錄像在課堂上播放，為學(xué)生提供使用語言的情景， 激發(fā)他們的表達(dá)欲望，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。2教學(xué)設(shè)計理念 根據(jù)新課程理念，只有樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，

3、全方位、多角度地設(shè)計閱讀 教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生參與閱讀教學(xué)的積極性，英語閱讀課教學(xué)才能煥發(fā)生命的活力。 本課以學(xué)生感興趣的故事為主要內(nèi)容，為了能充分發(fā)揮故事吸引力的作用，我精心設(shè) 計了導(dǎo)入，利用課本中的圖片資源，既學(xué)習(xí)了詞匯，為下一步的閱讀故事掃清了障礙， 又達(dá)到了介紹故事背景的目的，調(diào)動了學(xué)生讀故事的欲望，從而積極主動地參與到閱 讀學(xué)習(xí)中來。根據(jù)由易到難的認(rèn)知規(guī)律和第二語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性規(guī)律，本節(jié)課課堂教 學(xué)設(shè)計由易到難，由淺入深，教學(xué)呈階梯式層層推進(jìn)，逐步加深學(xué)生對故事的第一部 分的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以聽力的方式弄清故事的結(jié)尾。各個環(huán)節(jié)間的過渡 自然得體，學(xué)生深深被故事吸引，在讀故事中

4、自然地接觸語言現(xiàn)象，進(jìn)行新知識的輸 入。這樣設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知特點，有助于學(xué)生課堂上集中精力，積極思考，主動參 與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。在操練所學(xué)語法結(jié)構(gòu)時，教師播放了學(xué) 生熟悉的教室和辦公室的片斷錄像，為學(xué)生提供使用語言的情境，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的 學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們主動思維，大膽實踐，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。3教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容框架設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1知識目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)讀并理解本課詞匯； 能夠正確理解并初步掌握用過去進(jìn)行時態(tài)描 述過去正在發(fā)生的事情，并學(xué)會使用 when引導(dǎo)的表示過去時間的狀語從 句。2 能力目標(biāo)：學(xué)生能夠通過閱讀故事，獲取所需信息；能夠初步使用過去進(jìn)行時態(tài)描 述過

5、去正在發(fā)生的事情，和正確使用when引導(dǎo)的表示過去時間的狀語從 句?！窘虒W(xué)過程與方法】輸入新知（了解故事背景，學(xué)習(xí)詞匯；閱讀 1.2故事的第一部分，以聽的方式了解故事的結(jié)尾，既讀故事又在語境中自然地接觸語言現(xiàn)象）鞏固詞匯（以圖片和在語境中填詞或詞組的形式鞏固詞匯）提煉語法結(jié)構(gòu)語言運用（輸出新知：描述錄像中師生的活動）【教學(xué)方式與教學(xué)手段】以故事為載體，用電腦配以生動、形象的畫面，將學(xué)生吸引到故事中，既欣賞了 故事，又學(xué)習(xí)新知、運用新知，充分發(fā)揮了多媒體的交互性、開放性、協(xié)作性和反饋 及時的優(yōu)勢。教學(xué)中把閱讀、聽力、口語三方面的活動相結(jié)合，并且設(shè)計了個人活動、 兩人小組合作、四人小組討論，觀看錄

6、像等多種學(xué)生活動方式，以達(dá)到最佳的課堂學(xué) 習(xí)效果。4 教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動Step 1 Lead-in教師用電腦出示圖片，并創(chuàng)設(shè)語境，學(xué) 生回答問題：Do you like reading stories? What is your favorite story?(語境：Look, lots of books. They are all about stories)看圖，回答問題。Step 2 Prereading1. 教師展示故事背景圖片，介紹故事 背景的同時，在語境中引出生詞： empty, look for, customer, streetlight, suitcase

7、, wave.故事背景： Last week I read a story. (出示圖片)Jake, a taxi driver, was the main character of the story. Late one night, he was driving along. Nobody was in his car except him. So he was look ing for customers Suddenly a customer appeared. A woma n was sta ndingun der astreetlight. There was a suitcas

8、e She was wavi ng to stop the taxi.2. Ask Ss to read the words after the teacher.3. Check the read ing of the new words.4. Get Ss to remember the new words in one minu te.5. Check the words.了解故事背景，在語境中 理解生詞的含義。Read the words after theteacher.Several Ss read the newwords.Try to remember the wordsin o

9、ne mi nute.Read and spell the new words.Step 3 Reading1. Read ing for the gen eral idea1) Ask Ss to read 1.2, and number the pictures in the right order.2) Get one stude nt to tell the order.2. Read ing for the details.1) Ask Ss to read the first part of the story again, circle True or False.Check t

10、he an swers, and correct the false stateme nts.2) Ask Ss to read this part paragraphby paragraph and answer the questi ons: What was the weather like? (Paragraph 1) What was Jake doing when a woma n appeared? Where was the womansta nding?(Paragraph 2) What did the woman do when they arrived at the h

11、ouse?Read 1.2, and nu mber the pictures in the right order.Check the an swers.Read the first part of the story aga in, circle True or False.Check the an swers.Readparagraphbyparagraph and an swer the questi ons.(Paragraph 3)Check the answers, and explain some new words and importa nt poin ts.An swer

12、 the questi ons and lear n the new words.Step 41. Lead-in:ListeningWe know the first part of the storywell. What happe ned n ext? What wasListen to the teacher andthe ending of the story? Are you eager to know it?2. Play the tape of the ending andan swer the questio n.show Ss the questi ons:Liste n

13、to the ending aga in1) What did Jake find while he wasand an swer the twoclea ning his taxi?2) Who called to him when he was wait ing at the door?3. Play the tape of the ending and show Ss the questi ons:questi ons.3) Were there any people in theListe n to the ending aga inhouse?and an swer Questio

14、ns 3 &4) What happened five years ago?4.4. Check the an swers, show pictures toAn swer questi ons and tryhelp Ss to un dersta nd the story.to un dersta nd the story.Step51. Play the tape for Ss to listen andRead the story after theLearn therepeat the story.tape.structure2. Deal with the problems

15、 from Ss.Ask questions if they have any .3. Check if the Ss un dersta nd the story well in details.Review the vocabulary.4.提煉出when引導(dǎo)的過去進(jìn)行時句型?；仡櫣适虑榫?，并回答：過去今天我們讀了一個故事，想想整個故事 用了什么事態(tài)？教師板書：過去進(jìn)行時，一般過去時)進(jìn)行時，一般過去時。5.讓學(xué)生學(xué)習(xí)1.4例句，獨立完成1.4練習(xí)。學(xué)習(xí)1.4例句，獨立完成1.4 練習(xí)。6.播放1.4錄音。聽錄音核對答案并朗讀。7.總結(jié)出由when引導(dǎo)的狀語從句，主句學(xué)習(xí)由 when引導(dǎo)的

16、狀語從用過去進(jìn)行時句型的結(jié)構(gòu)，并板書。句，主句用過去進(jìn)行時句型的 結(jié)構(gòu)。Step 5Task 1.播放錄像，讓學(xué)生觀看并描述昨天觀看錄像，描述昨天中午班主Usethe中午班主任老師走進(jìn)教室的時候，任老師走進(jìn)教室的時候， 班上language班上同學(xué)正在做的事情。同學(xué)正在做的事情。Task 2.播放錄像，說說錄像中的教師在電觀看錄像，說說錄像中的教師話響的時候正在做的事。在電話響的時候正在做的事。Homework1.聽磁帶朗讀故事(1.2, 1.3 )。2.讀故事，講故事中你最喜歡的幾句話寫在作業(yè)本上。3. Make up ano ther ending by yourselves if you like.5學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度來評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果：絕大部分學(xué)生能掌握所學(xué)詞匯并能正確運 用所學(xué)語法結(jié)構(gòu)； 從情感、策略發(fā)展?fàn)顟B(tài)來評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果：學(xué)生積極參與課堂活動，課堂氣氛輕松 和諧；學(xué)習(xí)興趣濃厚，有主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，并能根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。6課后反思本節(jié)課最大的特點是將詞匯、閱讀和語法教學(xué)融于一體，且環(huán)節(jié)緊湊。尤其是對 詞匯的處理可謂是一大亮點：本節(jié)課詞匯復(fù)現(xiàn)率高，巧妙地貫穿于整個閱讀教學(xué)中， 先是在介紹故事背景時，利用圖片自然地學(xué)習(xí)詞匯；其次，在做理解故事情節(jié)的練習(xí) 時