個(gè)案分析——一個(gè)調(diào)皮孩子的轉(zhuǎn)變講解學(xué)習(xí)

1、個(gè)案分析一個(gè)調(diào)皮孩子的轉(zhuǎn)變一個(gè)調(diào)皮孩子的轉(zhuǎn)變對(duì)象：大一班幼兒XX年齡： 5 歲性別：男觀察：XX 是我班一個(gè)很調(diào)皮的男孩，平時(shí)他的表現(xiàn)就很“突 出”，一直笑嘻嘻的。如果老師批評(píng)他，他就會(huì)一臉無所謂的 樣子，好像批評(píng)的不是他，過一會(huì)老毛病就又犯了。經(jīng)常有孩 子來告他的狀，因此有一些幼兒就不喜歡跟他一起玩。鏡頭一：在集體活動(dòng)時(shí)，孩子們都按老師的要求在動(dòng)手操 作， XX 卻像瘋了似的滿教室到處跑，還破壞其他孩子的操作成 果，使得那些孩子手足無措。鏡頭二：班里一位小朋友帶來了一個(gè)熊寶寶的玩具， XX 非 常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一個(gè) 人做在旁邊。等了一會(huì)兒，他有點(diǎn)等不及了，就

2、伸出手一把搶 過來，結(jié)果把熊寶寶玩具扯壞了。帶玩具的小朋友氣憤地罵 他：“你干什么呀？我不給你玩了。”鏡頭三：吃點(diǎn)心的時(shí)間到了，小朋友們一個(gè)個(gè)排好隊(duì)在做 著吃點(diǎn)心之前的準(zhǔn)備工作洗手。只見 XX 一個(gè)人在旁邊， 滿地打滾，要不是老師即使制止，他還會(huì)一直滾分析：1 父母對(duì)孩子管束沒有限度。 XX 的父母平時(shí)對(duì)他比較放 任，等到一旦做壞事之后，就把他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi) 心產(chǎn)生緊張和壓抑感，而這種情緒在幼兒園就會(huì)有意無意地爆 發(fā)出來。2 缺少溝通。 XX 的父母由于工作比較忙，很少照顧他， 更別說和他交流了。這使得孩子內(nèi)心比較孤獨(dú)。家庭是孩子成 長最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒有良好的環(huán)

3、境， 孩子自然會(huì)有些反常。3好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么 東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、動(dòng)畫片里經(jīng)常出現(xiàn) 的一些人、物、動(dòng)物，對(duì)他們的吸引力非常強(qiáng)。他們總想弄個(gè) 明白，想個(gè)究竟，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事 實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為， 但卻是一種不利于他人的行為。對(duì) XX 這樣的孩子，我們?cè)啻谓逃⑴u(píng)他，但效果 不佳。后來，我們嘗試著采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的方法，孩子的行為 明顯有所好轉(zhuǎn)。策略：1體驗(yàn)成功。 XX 在活動(dòng)時(shí)不是很積極，但有一次，他上 課聽得比較認(rèn)真，還舉手回答了問題，我及時(shí)表揚(yáng)了他，并給 他貼上了小紅花，他開心極了。這以后，他每次上課都非常認(rèn) 真，這樣就形成了一個(gè)良性循環(huán)。2 賞識(shí)激勵(lì)。每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)， XX 也有他好的 地方。如他喜歡幫助老師做事情，我就以賞識(shí)他的語氣對(duì)他 說：“ XX ，你真是個(gè)勤勞的孩子。如果以后你一直聽老師的 話，和小朋友好好相處，上課認(rèn)真舉手，那老師小朋友會(huì)更喜 歡你?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭，認(rèn)真地說：“我會(huì)聽老師話的，我會(huì) 的?！狈此迹?每個(gè)孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒有成型的玉。在他 幼小的時(shí)候，如果我們能正確引導(dǎo)，加上有效地教育，那么他 就會(huì)閃閃發(fā)光。我們老師更要以 2 愛心、以耐心來關(guān)注幼兒， 了解他的