三年級科學(xué)教案水生植物

1、小學(xué)三年級第三冊科學(xué)教案教師王靜課時1課型新授時間 教材簡析本課安排的水生植物與前面所學(xué)的陸生植物相對應(yīng)，從植物生存的不同環(huán)境展示不同的植物個體，體現(xiàn)植物的多樣性?，F(xiàn)存的各種水生顯花植物，是由陸生植物再度退回水域的次生現(xiàn)象。水生植物分成三個類型，如金魚藻全株沉沒于水中，叫做沉水植物；水葫蘆、浮萍的植株的葉片漂浮于水面，叫浮水植物；水花生植株的一部分挺出水面，稱之為挺水植物。水花生還可以在陸地上生長。 本課主要認(rèn)識水葫蘆和金魚藻，因此教科書中用“水葫蘆和金魚藻是兩種常見的水生植物”來表述，而畫面中間有一句話“我還認(rèn)識水花生、浮萍”，意思是學(xué)生僅僅認(rèn)識水葫蘆和金魚藻是不夠的，在可能的情況下，可以認(rèn)

2、識更多的水生植物，如水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。認(rèn)識這些水生植物，是建立在學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，并不是在課堂上一次完成，應(yīng)該在課外請父母幫助繼續(xù)認(rèn)識水生植物。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。過程與方法：用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。教學(xué)環(huán)節(jié)簡介（認(rèn)識常見的水生植物）-（觀察水葫蘆和金魚藻）-（比較水葫蘆和金魚藻）-（比較水葫蘆和狗尾草教

3、學(xué)準(zhǔn)備分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動一、認(rèn)識常見的水生植物1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補充認(rèn)識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）二、觀察水葫蘆和金魚藻1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。 2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么

4、共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。三、比較水葫蘆和金魚藻水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？ 四、比較水葫蘆和狗尾草水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）回答常見植物記錄觀察比較探究觀察填表板書設(shè)計4、水生植物水葫蘆狗尾草教學(xué)反思學(xué)生對課本中提到的幾種水生生物不是太熟悉。畢竟有的在本地不常見。這給教學(xué)和學(xué)生觀察帶來一定難度。圖片展示的不足是莖和根不明顯，學(xué)生得出結(jié)論有異議。看來以后教師還得親力親為，盡量為學(xué)生準(zhǔn)備?？偨Y(jié)水葫蘆和金魚藻的相同點是，我首先問學(xué)生水葫蘆和金魚藻有什么相同之處，學(xué)生并沒有涉及到他們的生長需要什么。這是我