低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育

1、   教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，是幫助孩子獲得成功的重要因素。低年級(jí)的孩子，年齡小，可塑性強(qiáng)，持久力不強(qiáng)，行為習(xí)慣經(jīng)常反反復(fù)復(fù)，作為班主任就要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)，想方設(shè)法培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。下面我就談?wù)勗陂_展班主任工作中的一些心得體會(huì)。    一、低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容     1、培養(yǎng)文明的禮貌習(xí)慣。引導(dǎo)孩子在校尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，在家尊敬長輩、愛護(hù)幼小，學(xué)會(huì)與人友好相處。 

2、    2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）專心聽課的習(xí)慣，做到“做好準(zhǔn)備、集中精神、積極參與、學(xué)會(huì)傾聽”。（2）認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣，做到“格式規(guī)范、書寫工整、認(rèn)真檢查、及時(shí)改錯(cuò)”。       3、培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣。學(xué)會(huì)整理學(xué)習(xí)用品，收拾書包；學(xué)會(huì)布置教室，會(huì)掃地，擺桌椅，擦黑板，倒垃圾。學(xué)會(huì)整理自己的床鋪，做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)。     4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教育孩子不亂丟垃圾雜物，做到講衛(wèi)生、愛清潔。   

3、; 二、低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育的方法   （一）堅(jiān)持正面引導(dǎo)，做好以身示范    低年級(jí)的學(xué)生，模仿力強(qiáng)，可塑性大，喜歡關(guān)注身邊的人和事，尤其崇拜老師。因此教師的一言一行，對(duì)于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。    1、語言引導(dǎo) 在日常生活工作中，我會(huì)使用“謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系”等禮貌用語，注意了語言的引導(dǎo)作用，學(xué)生會(huì)在自覺與不自覺中受到影響，模仿教師的語氣、表情與人交往，他們會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的文明用語習(xí)慣。    

4、2、行為示范小學(xué)生的行為習(xí)慣往往從模仿開始，教師舉手投足間都孕育著教育。當(dāng)?shù)孛嬗屑垥r(shí)，我總是彎腰撿起；教室課桌歪斜時(shí)，我會(huì)及時(shí)動(dòng)手?jǐn)[整齊；衛(wèi)生角不整潔時(shí)，我會(huì)拿工具清理干凈；黑板上的字我總是一筆一畫認(rèn)真去書寫這一切，我的學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上，慢慢地他們會(huì)照著我的樣子去做。地面上有紙，學(xué)生也會(huì)彎腰撿起。他們還學(xué)會(huì)開窗、開門時(shí)輕輕的，在老師和他人談話時(shí)不打擾，不小心碰到別人，馬上說聲“對(duì)不起”，知道了怎樣做才是不打擾別人。孩子們?cè)谖覀儫o聲的教育下，潛移默化地受到感染，他們也就逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。   （二）通過多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，落到實(shí)處，嚴(yán)格要求。

5、低年級(jí)學(xué)生對(duì)于說教式的教育方式不大感興趣，這就要求教師采用各種方法，對(duì)他們加以影響、感召。    1、培養(yǎng)個(gè)人榮譽(yù)感，榜樣激勵(lì)。低年級(jí)學(xué)生畢竟還小，對(duì)于培養(yǎng)集體榮譽(yù)感學(xué)生頭腦中沒有相應(yīng)的概念，相反，學(xué)生對(duì)于個(gè)人榮譽(yù)感卻已有了明確的概念，老師的一句表揚(yáng)或鼓勵(lì)的話，他們都會(huì)喜形于色，回到家里還會(huì)向爸爸、媽媽炫耀被老師表揚(yáng)，讓其他學(xué)生見了也非常地羨慕，個(gè)人榮譽(yù)感得到了極大的滿足。低年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，為學(xué)生樹立榜樣，是行為規(guī)范訓(xùn)練的有效形式。針對(duì)這個(gè)年齡特點(diǎn)，我們?cè)谡n堂上應(yīng)該多表揚(yáng)和鼓勵(lì)，樹立榜樣。例如上課鈴聲已經(jīng)響了，老師走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)學(xué)生還沒有坐好，有的在

6、喝水，有的在說話、玩耍，此時(shí)可以表揚(yáng)已經(jīng)坐好的學(xué)生，以此為契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，“看，XX同學(xué)聽到鈴聲，已經(jīng)坐端正了，他真是一個(gè)遵守課堂紀(jì)律的好孩子！讓我們大家都向他學(xué)習(xí)！”短短的一句話即滿足了學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感又為其他學(xué)生樹立了一個(gè)鮮活的榜樣，明白以后上課時(shí)要向那位同學(xué)一樣坐好才會(huì)得到老師的表揚(yáng)。用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，鼓起超越對(duì)方的勇氣，對(duì)于促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有明顯的效果。    2、規(guī)范個(gè)人行為，明確要求。在學(xué)生能夠明白上課要坐在座位上，要認(rèn)真聽講后，可以進(jìn)一步向?qū)W生提出更高的要求。由于學(xué)生年齡太小，對(duì)于這些條條框框的內(nèi)容還不能很好

7、地理解。我們可以把各種行為規(guī)范編成孩子易于接受的兒歌幫助他們牢記，并教育學(xué)生付諸行動(dòng)。例如上學(xué)可唱：“按時(shí)上學(xué)不遲到，見到老師問聲好，大家夸我有禮貌。”課前可以唱“鈴聲響，進(jìn)教室，伏桌面，靜等候。”課中可唱：“專心聽，認(rèn)真想，響亮答，大家夸”。下課可以唱：“不追逐不打鬧，團(tuán)結(jié)友愛樂陶陶?！边@樣把對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)。適時(shí)的讓學(xué)生誦讀，使其明白了什么時(shí)候該做什么，不該做什么，學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中讀，不知不覺中行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。    3、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。在培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感和明確了要求以后，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)

8、意識(shí)。因?yàn)橛辛烁?jìng)爭(zhēng)意識(shí)尤其是集體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)后班級(jí)才會(huì)擁有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供有利的環(huán)境。例如在課堂上，我們可以經(jīng)常以小組為單位來開展“比一比、賽一賽”的活動(dòng)，比比哪一組坐得好、積極發(fā)言、認(rèn)真聽講。這樣做的效果有時(shí)往往比表揚(yáng)或批評(píng)某一個(gè)學(xué)生更有用。經(jīng)過老師有針對(duì)性地不斷強(qiáng)化訓(xùn)練下，學(xué)生就會(huì)慢慢養(yǎng)成自覺遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)于集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)也具有推進(jìn)作用。   （三）在互相監(jiān)督、幫助中自律    在實(shí)際工作中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況：老師耐心地說教半天，學(xué)生一轉(zhuǎn)身又犯了同樣的錯(cuò)誤。其實(shí)這

9、樣的情況并不是學(xué)生主觀上要這樣做，這只是處于這一年齡段的孩子的共性心理特征。這一年齡段的學(xué)生自控能力較差，做事缺乏恒心，所以這就需要我們教師有針對(duì)性的進(jìn)行教育?？墒墙處煵豢赡苡心敲炊嗟臅r(shí)間和精力去時(shí)時(shí)提醒，事事處理。這就需要學(xué)生在互相監(jiān)督、幫助中自律。如在培養(yǎng)學(xué)生自覺上好早讀的習(xí)慣時(shí)，我針對(duì)班級(jí)有些學(xué)生到校比教師早容易引起吵鬧等現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)小干部的作用，安排好值日班長協(xié)助老師做好督促工作。開展了“我是班級(jí)小主人”、“我們身邊的榜樣”等活動(dòng)，讓學(xué)生相互監(jiān)督，相互提醒，相互幫助，并定期開展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，同學(xué)之間互相指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并逐步改正，將“行為規(guī)范”化為自覺的行動(dòng)。 

10、60; （四）主動(dòng)溝通，家校配合學(xué)生良好的行為習(xí)慣，并不是僅僅在課堂上就能形成的，還需要在家庭中得以鞏固。有些孩子，在家里和學(xué)校的表現(xiàn)是完全不一樣的。要想學(xué)生的行為習(xí)慣得以穩(wěn)定，我們還需要家長的密切配合。我通過校訊通、電話等方式，及時(shí)與家長溝通，向家長說明一些配合事項(xiàng)。充分利用家長會(huì)，讓家長了解一些家庭教育知識(shí)和學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略，虛心聽取家長的建議，爭(zhēng)取家長的理解和支持，共同促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。   （五）開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，落實(shí)養(yǎng)成教育及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)就好像催化劑，能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生的控制能力，提高自覺性。開學(xué)初，我們就把我們班的評(píng)價(jià)方案宣布了，從踏進(jìn)校門那一刻起，無論什么時(shí)候，只要表現(xiàn)好的、有進(jìn)步的就可得一個(gè)小獎(jiǎng)品，每十個(gè)小獎(jiǎng)品換一顆紅星貼在評(píng)比欄里，湊夠十顆紅星可以換一份小禮物。這樣，孩子的積極性高漲了。每周一班會(huì)課上我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照“班規(guī)”開展自評(píng)、互評(píng)，每周評(píng)出 “做操之星” “寫字之星”“衛(wèi)生之星