三年級語文閱讀方法

1、小學三年級語文閱讀方法一、閱讀理解解題思路基本步驟大致可以總結(jié)為：1、速讀原文材料；2、看清題目要求；3、細找文中原話；4、認真回答問題。認真審題，切忌粗心大意（ 1）學生在審視閱讀理解的問題要求時，關(guān)鍵的字、詞或句子要讓學生在文中找到用筆圈下來，作為扣題作答的要點。（ 2）生字新詞，不要著急。試題中一旦出現(xiàn)生詞，一般會注上中文詞義，如果沒有注出詞義，要學生聯(lián)系上下文理解詞語在文中的意思；二是，根據(jù)意思從文中找出相應的詞語（ 3）弄清問題，巧用“原話” 。對于一些題目，原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，進行回答。（ 4）想像說話，聯(lián)系生活。學生做閱讀理解的時候，最

2、怕碰到回答問題和想像寫話，例如：聯(lián)系你的生活實際，談談你讀文后的感受?；蚴牵鹤x了這個故事，你有什么感想？請寫幾句話。這樣的題目往往要先從課文中說起，你喜歡主人公的什么品質(zhì)，然后聯(lián)系自己的生活實際，自己是怎樣做的。在平時的訓練中，提醒學生寫答案時要答滿線格。（ 5） 細找文中原話。答案一般在問題關(guān)鍵詞前后的位置，可以在其上文和下文或是聯(lián)系上下文進行搜索定位。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答。(6)提升內(nèi)涵，升華情感。有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息和深層含義。準確解答閱讀題最重要最有效的方法是緊扣關(guān)鍵詞句，帶著問題去讀短文，可以快速地在原文中找出答案。（

3、 7）認真回答問題， 力求言之有據(jù)。 所謂“言之有據(jù)” 就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能只是簡單的一個詞語和句子，顯得理由不充分，更不能憑空瞎說。二、具體操作：（一）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問等修辭手法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。（二）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了的情況（表程度

4、，表限制，表時間，表范圍等） ，換了后就變成，與事實不符。（注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚再寫能不能哦?。ㄈ?一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因為（ 1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致；（ 2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系； （ 3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（注：有些是可以的，不要一律寫不能，要先搞清楚再寫能不能哦?。ㄋ模┒我獾臍w納1記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式：（時間地點）人事。2說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）說明對象說明內(nèi)容（特點）（五）標

5、題作用：（ 1）全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展（ 2）總結(jié)文章內(nèi)容，點名主旨（突出主題）（ 3）形式新穎，吸引讀者（ 4）反映人物情感變化（七）動詞理解：XX 生動表現(xiàn)了人（事）物 XX 的特點（情狀） （或描繪出一幅的場景） ，反映了人物的心情（八）句子分析：（ 1）分析句子里詞語的表達效果（ 2）分析：修辭 +修辭作用例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情？比喻：用 XX 比喻 XX ，表現(xiàn)了（事物）的特點，表達了（人物）擬人：把 XX 擬人化（或賦予人的情感） ，生動形象的表現(xiàn)了 （或描繪出的畫面， 寫出了事物的特點）排比：使句式更整齊，氣勢更強調(diào)了（事物）的，突出了（

6、事物）的特點反問：這個反問句的意思是，以強烈的語氣表達了（人物）的感情設問：開頭出現(xiàn)， 其作用通常為 “設置懸念， 吸引讀者” 文中或結(jié)尾出現(xiàn)， 其作用通常為 “引起了對的問題的關(guān)注（或引人深思） ，給人以啟迪，突出了文章的主旨”引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為了說明）” 引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”（九）某句話或某段起什么作用：（1）開頭，作用： A 、引起下文 B、點名所要描寫的對象 C、照應文章標題 D、設置懸念，吸引讀者 E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（ 2）此段在文中，作用： A、承上啟下的過渡作用 B、為情

7、節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展（ 3）結(jié)尾，作用： A 、總結(jié)全文 B、揭示文章主旨 C、照應前文 D 、照應題目 E、引人深思6.文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用：（ 1）人物：外貌、語言、動作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫作用：表現(xiàn)人物 XX 的特點，突出人物 XX 的性格（品質(zhì)、思想）（ 2）環(huán)境：自然環(huán)境、社會環(huán)境作用：烘托一中XX 的氣氛，表達一種XX 的思想感情（十）用簡潔的言語概括文章（或文段）內(nèi)容：誰+干什么 +結(jié)果怎么樣（十一）簡要概括文中事物特點： 首先分析文章的結(jié)構(gòu)，注意文中的連接詞（首先、其次、還、然后、也、最后、此外） ，這些詞語外面的句子往往就是事物的特點。（十二）常見的文章結(jié)構(gòu)方式有四種。1、并列式： 文章各部分的內(nèi)容沒有主次輕重之分。2、總分式； 先總述， 再分說。 這種關(guān)系還可以演變?yōu)椤胺?總”或“總 分 總 ”的結(jié)構(gòu)方式。 3、對照式： 文中兩部分內(nèi)容或進行對比，或用這部分內(nèi)容烘托另一部分內(nèi)容。 4、遞進式： 文章幾部分內(nèi)容逐層深入。（十三）文章結(jié)構(gòu)的基本形式：1. 縱式。 以時間為序 以作者情感發(fā)展脈絡為序以逐層深入的論證為序2. 橫式，即文章層次主要以橫向形式展開。以空間為序以材料性質(zhì)的分類劃分層次說明文常見的說明順序有：1.按時間順序。即按事物變化發(fā)展的時間先后順序