課桌椅材料(20210929195702)

1、課桌椅材料課桌椅的設計關系到下一代的身心健康，國家標準局早在 1983 年就制定頒發(fā)了GB3976-83?學校課桌椅功能尺寸?，在1987年又制定頒發(fā)了 GB7792-87?學校課桌椅衛(wèi)生標準?。針對近 20 年來我國人體尺度變化于 2002 年又對這兩項標準進行了修訂，頒發(fā) 了新國家標準GB/T39762002?學校課桌椅功能尺寸?，原來的兩項國家標準同時廢止。新 標準非等效采用了國際標準 IS05970-1979 ?家具教學用桌椅一一功能尺寸? ，參考了 日本工業(yè)規(guī)格 JIS S 1021-1991 ?學校家具 (普通教室用桌椅 )?和 JIS S 1015-1974 ?講 課教室用固定式

2、桌椅尺寸?。新標準應用人類工程學原理，增列了靠背點高和桌下凈空等 多項功能尺寸，并增加了學前兒童桌椅、高等學校課桌椅局部的技術要求，充實了分配使 用方面的一些規(guī)定；課桌椅各型號的身高范圍普遍提高7.5cm，桌面高與國際標準一致，座面高比國際標準低 20mr和10mm設了 1800c m為標準身高的最大型號，從而使標準更加 人性化，充分表達了國家對青少年兒童身心健康的重視和關心。2.1 與課桌椅設計相關的人體參數(shù)身高( stature )：從地面到頭最高點(頭頂點)的垂直距離(圖 2)。 肩高 (shoulder height ): 從地面到肩峰點的垂直距離(圖3)。肘高(elbow heigh

3、t ):從地面到彎曲肘部的最下點的垂直距離(圖 4)。坐姿時小 腿加足高(腘高)( popliteal height): 膝部彎成直角，從足底面到膝彎屈處的大腿下面的垂直距離(圖 5)。坐姿時膝高( knee height ) : 從地面到髕骨上緣的最高點的垂直距離(圖6)。臀一腘距 (buttock-poplitea1 length):從膝部后足窩處到臀部最后點的水平距離(圖 7)。2.2 課桌椅參數(shù)(圖 8，圖 9):座面高 h4(seat height):從地面到椅座面前緣最高點的垂直距離。 座面有效深t4(seat depth):椅座面后緣到前緣頂點的水平距離。椅座面傾角a (seat

4、 slope):椅座面與水平面的夾角。桌面高 h1 (desk height ):從地面到桌面前緣最高點的垂直距離。 桌下凈空高 h2 (desk slope ):從地面到桌面前緣底部的垂直距離。桌面傾角 卩(desk slope):桌面與水平面的夾角。2.3 百分點及靜態(tài)與動態(tài)尺寸的選擇實際設計中，家具的設計不可能滿足一個群體內(nèi)的所有的尺寸范圍，尤其學校家具的 使用者的尺寸范圍更大，因此一般的滿足群體內(nèi)的90%的人就到達了設計要求，也就是第5個百分點和第 95個百分點之間的人群。同時，人體尺寸測量數(shù)據(jù)分為靜態(tài)尺寸和動態(tài)尺寸人體正在運動的尺寸。一般來說靜態(tài)尺寸的正負偏差為5mm動態(tài)尺寸的正負偏

5、差為20mm。3 課桌椅的材料和結構設計3.1 課桌椅材料的選擇普通教室用課桌椅的材料選擇的根本方法同普通家具相似。以使用功能為出發(fā)點，選 擇與教室、形象、嗜好相互協(xié)調的材料。普通教室課桌椅的主要材料有 : 木材、各種合成 材料、塑料、金屬。在具體的設計中，材料的選擇要盡可能保證人體使用中的舒適。3.2 課桌椅的結構和材料性能的要求課桌椅的損壞在使用過程中是很常見。年齡越小的孩子其自我控制能力就越差，因此 在小學生使用課桌椅的過程中難免會對課桌椅造成有意或無意的損壞。為了保證課桌椅的 使用壽命，應當對課桌椅的性能進行測試，以確保質量。材料和結構的機械性能要求必須 通過四種測試 : 功能負荷測試

6、、非功能負荷測試、靜態(tài)負荷測試以及疲勞負荷測試?？蓞⒄誈B10357系列標準?家具力學性能試驗?進行測試。4 課桌椅系列的色彩設計色彩的三要素 : 色相，色彩的相貌；明度，色彩的明暗程度；彩度，色彩的飽和程度。 在設計中既要保證課桌椅單體色彩的美觀，還要保證各種色彩在教室環(huán)境內(nèi)協(xié)調性?？傮w 來說課桌椅的設計要求色彩明朗、精神飽滿、豐富多彩。普通教室應能滿足好動、動作幅度大的學生自由的寬敞空間。利用課桌椅的色彩可相應減少環(huán)境的擁擠感。一是利用課 桌椅色彩的距離感與體量感，暖色屬前進色，冷色屬后退色；高明度色彩有前進感，低明 度色彩有后退感；二是色彩的膨脹感或收縮感，前進性的暖色，有膨脹感；后退性

7、的冷色， 有收縮感；明度高的色彩有膨脹感，明度低的包彩有收縮感。在課桌椅的設計中運用“興奮色系列的色彩能給整個教室?guī)碛鋹?、自由的氣氛?但這種色彩極易對學生產(chǎn)生過度剌激；在色彩上以冷色調，有助于使用者心境平衡、情緒 安定，利用沉靜色能創(chuàng)造安靜的環(huán)境氣氛。使用“中性色不失為一種折衷的好方法，并 運用“興奮色再提高色彩的明度，降低色彩的飽和度以到達既可以創(chuàng)造愉悅的氣氛，又 不至于使學生過于興奮的效果。5 校用課桌椅使用現(xiàn)狀與案例分析然而，根據(jù)有關部門的調查發(fā)現(xiàn)，各類學校在課桌椅配備上并未按國家標準制作的校 用課桌椅，使致中小學生的視力下降、彎腰背駝等諸多現(xiàn)象的增多。由此可見，預防工作 有多么的重要。筆者對無錫市某小學學生