《給教師的36條建議》讀書心得

1、給教師的 36 條建議讀書心得這部書是著名教育家李鎮(zhèn)西的暢銷書，里面記載了他的 很多比較有名的教育觀點，共分成五輯，分別是智慧教師養(yǎng) 成記、成為最好的自己、教育的技巧、對待“特殊學生”有 妙招、教師的尊嚴源于何處。每一輯里都有令我印象深刻的 教育觀點，下面我就從以下兩個方面來談談最打動我的一些 教育觀點以及看法。第一，做一個有愛心的教師。1.針對抵觸生。有的時候教師想急于走進學生，對學 生進行教育感化，會強加給他們一些東西，類似的“你們不 要”“你們應該”的情況就會出現(xiàn)，但殊不知這種 苦口婆心卻會制造學生很大的抵觸情緒。比如拿我來說，到 現(xiàn)在我都在抵觸我爸媽，我會想為什么非要我按照你們說的 方

2、式去做，你們確實有著豐富的閱歷經(jīng)驗，但在我沒有違背 倫理綱常的情況下，我更愿意按照自己的想法去做。其實我 們面對的學生并非一張白紙，他們有自己的思想，有的時候 在不違背規(guī)則的情況下，也并不愿意接受老師強加給他們的 所謂的引導?？墒墙處煹媒逃?、引導、感化學生，以求他們 更好的發(fā)展，因此我們或許可以嘗試秉持著這一種教育觀 點：任何一個人的靈魂都是自由而獨立的，只要在行為上不 妨礙他人的生活，都應該得到尊重，而不是認為去“塑造” 別人的“靈魂”。重要的是溝通，彼此做一個傾訴者，同時 又是傾聽者。師生雙方都不要想著把自己的觀點強加給對 方，同時又不知不覺地走進對方的心靈，并且不知不覺地受 著對方的影響

3、。我想這種教育比強加來的更會讓人感到幸 福。2.針對后進生。實事求是，每個班都會有后進生，不 得不承認以前有時會帶著有色眼鏡去看待他們，但在看完李 鎮(zhèn)西老師的剖析后，我會覺得他們可憐并且可敬。他們聽不 懂課，可是他們一年四季無論寒風凜冽還是烈日炎炎，每天 總是準時（當然，有時也遲到曠課）到學校來做一件事，就 是聽他們聽不懂的課。想一想，換做你，你會做到嗎？我想 我不會。不止如此，他們還要面對老師的呵斥、同學的嘲笑、家長的打罵。想想這種惡性的循環(huán)，能進步嗎。對他們我們 更應該有耐心、有愛心，適度的降低要求、表揚鼓勵，并配 合他們自我的教育和集體的影響，激起他們向上的信心，只 有當這種上進的愿望強

4、烈時，他的進步才會出現(xiàn)并得以持 久。我們要允許他們犯同樣的錯誤，并且要盡量把這個犯錯 誤的周期拉長，使之漸漸克服。第二，做一個有智慧的教師。1.減少“刻意教育”。教育應是一種潛移默化，在自 然而然的氣氛中對學生施加的自然教育，并非一種大張旗 鼓，帶有鮮明目的性的刻意教育。寫到這里，讓我不禁想到前段時間在各個學校所做的感恩教育，讓全校學生在那個所謂教育家的感化鼓動下去擁抱自己的父母、老師，還有甚者，讓孩子們給父母磕頭，洗腳，感恩教育不能缺少，但這種帶 有色彩的，目的性的教育，總覺得很別扭。孩子們可能會一 時半會的感恩，但是這種感恩的意識能在他們的腦袋里呆多 久，恐怕有的學生第二天就會又開始說老師

5、的壞話了。雖然 諸如此類的刻意教育看起來很新穎，能夠激起學生的興趣， 但它的教育效果卻是有限的，教育更多的是應平時一點一滴 對孩子們的滲透。有意識的隱藏自己的教育意圖，是教育藝 術十分重要的因素之一。2.正確對待自己的教育失誤。真正的教育者，也不是 沒有失誤，只是他總會從失誤中汲取新的前進力量。善于把 教育失誤變成教育財富，這是任何一個教育者從普通教師走 向教育專家乃至教育家的最關鍵因素之一。人非圣賢，孰能 無過。我們本身就在成長，所以在教育過程中會因為自己的 局限性而做出一些不洽淡的判斷，造成教育失誤。有時我們 會誤解一名好學生，會說錯一些話，會寫出錯誤的評語，會 講錯一道題，但是我們一定要誠實的對待自己的教育事業(yè)，唯有這種真誠才能讓我們坦然去面對自己的失誤， 我們不也 經(jīng)常鼓勵學生不要怕犯錯誤嗎?！罢胬碇◤腻e誤之渠中流 出”，每一個錯誤，都是一個進步的臺階，而且在經(jīng)歷過這 樣那樣的錯誤之后，我們會茁壯的成長。要在不斷發(fā)展變化中尋找適合自己的教育方式，