小學數(shù)學教研組活動記錄(內(nèi)容)

1、數(shù)學教研組活動記錄丁里鎮(zhèn)武寺小學2016年2月教研組活動記錄中心議題解讀小學數(shù)學課程標準主持人侯清彬中心發(fā)言人劉新民活動地點辦公室時 間2016.2.19參加人員全體數(shù)學教師具體活動內(nèi)容一、學習小學數(shù)學課程標準1、 提高學生的教學素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的基礎(chǔ)2、 構(gòu)建所有學生必需的共同基礎(chǔ)和加強數(shù)學的應(yīng)用和實踐3、 關(guān)注不同學生的數(shù)學需要，提供選擇和發(fā)展的空間4、 充分關(guān)注學習過程，引導(dǎo)學生探索求知5、 強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發(fā)進取6、 加強現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合二、對各年級教學中的問題進行了討論。1、三年級學生數(shù)學學習能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起

2、來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應(yīng)該連幾項。2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。3、五年級數(shù)學教學中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。教研組活動記錄中心議題解讀小學數(shù)學教學類結(jié)構(gòu)的基本課型主持人侯清彬中心發(fā)言人劉新民活動地點辦公室時 間2016.2.19參加人員全體數(shù)學教師具體活動內(nèi)容一、解讀小學數(shù)學教學類結(jié)構(gòu)的基本課型,相關(guān)內(nèi)容如下: 教學類結(jié)構(gòu):簡單地說,指不同的教學內(nèi)容,根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點,可以形成不同的教學課型.小學數(shù)學教學中主要涉及數(shù)的認識、數(shù)運算、規(guī)律探索、圖形測量、概念形成、知識的整理與復(fù)習等教學內(nèi)容。 二、教師

3、討論 數(shù)運算教育價值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認為：數(shù)運算除了可以使學生掌握各種運算方法，形成相關(guān)的實際運用能力以外，還可以使學生學會有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習慣，并在此基礎(chǔ)上，學會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學會根據(jù)具體情境，選擇恰當?shù)姆椒ǎM行靈活計算，從而建立判斷與選擇的自覺意識，形成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。教研組活動記錄中心議題研討如何提高待優(yōu)生的成績主持人侯清彬中心發(fā)言人劉新民活動地點辦公室時 間2016.2.23參加人員全體數(shù)學教師具體活動內(nèi)容趙國連：如何提高學習困難學生的學習成績是我們數(shù)學教師長期探討的一個焦點問題

4、，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來看，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個學生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學生掉隊。一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都知道：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。羅宇夢：數(shù)學知識的邏輯性最強，待優(yōu)生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復(fù)習、預(yù)習的內(nèi)容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學困生回答基礎(chǔ)性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的障礙。教研組活動記錄中心議題怎樣聽課與評課主

5、持人侯清彬中心發(fā)言人劉新民活動地點辦公室時 間2016.2.26參加人員全體數(shù)學教師具體活動內(nèi)容一、聽課、評課是提高學科課堂教學效益與學科深入改革發(fā)展的需要。課的種類：實踐課、研究課、匯報課、選拔課、亮相課、推門課。二、聽課、評課是對課堂教學的全方位的了解與評價1.聽、評教學內(nèi)容： 2.聽、評教學過程：3.聽、評教師素質(zhì)：三、聽課、評課是提高課堂教學效率與教師素質(zhì)的好方法。聽課是評課的依據(jù)；評課可以促進聽課。聽課有四“要”與四“找”：要聽、看、記、想。找優(yōu)點、缺點、特點、亮點。其中亮點可以是：態(tài)度、板書。評課有四“性”：針對性：不同學科，不同課型，不同要求。理論性：從理論入手，提高層次激勵性：

6、充分肯定、鼓勵教師的課程。時效性：對教師與教育有推動、促進作用。聽課、評課的時候還要注意：聽課時，虛心接受評課教師的建議，不要急于解釋。評課不帶個人情緒。教研組活動記錄中心議題怎樣共建有效的數(shù)學課堂主持人侯清彬中心發(fā)言人劉新民活動地點辦公室時 間2016.3.29參加人員全體數(shù)學教師具體活動內(nèi)容一、建立有效的數(shù)學課堂教學1、目標的有效性：目標要明確，不能空洞；目標要適度；目標要適量 2教學內(nèi)容的有效性：要考慮教什么，更應(yīng)該下功夫考慮怎么教。 3教學方法的有效性：使用先進的教學方法往往會起到事半功倍的效果。 二、有效課堂教學評價 1努力使60%的學生達到90%的目標，使全部學生達到60%以上的目

7、標。 2任務(wù)定位準備，具體完整，并向?qū)W生有所定。教研組活動記錄中心議題培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。主持人侯清彬中心發(fā)言人劉新民活動地點辦公室時 間2016.4.1參加人員全體數(shù)學教師具體活動內(nèi)容一、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學習習慣。 針對一年級新生的身心特點，培養(yǎng)學生認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當?shù)脑u價、發(fā)言有序響亮、活動操作整理有條有理、認真作業(yè)、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。二、重視課堂教學，活躍研究氣氛。課堂內(nèi)外重視學生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學習素材，創(chuàng)設(shè)多種語境，培養(yǎng)學生的觀察能力與語言表達能力。能落實實驗教材倡導(dǎo)“多認

8、少寫，及早閱讀”的識字新理念，應(yīng)讓學生在游戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂。做到每星期寫教學隨記一篇，每學期每人準備一個教學困惑和反思本，認真反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質(zhì)量的論文，并在教研活動中進行探討研究，提升自己的教學和科研能力。教研組活動記錄中心議題今天，教師應(yīng)該怎樣上課？主持人侯清彬中心發(fā)言人劉新民活動地點辦公室時 間2016.4.8參加人員全體數(shù)學教師具體活動內(nèi)容今天，我們教師應(yīng)該怎樣上課？應(yīng)該怎樣使教師的能力在課堂教學中有效地發(fā)揮出來？應(yīng)該怎樣評價教師的課堂教學？下面，我從教學管理的角度，談?wù)勎业恼J識：一、課堂教學要有“三聲” 1、課堂教學中要有“笑聲”

9、60;2、課堂教學中要有“贊美聲” 3、課堂教學中要有“驚訝聲” 教研組活動記錄中心議題如何做到精心備課主持人侯清彬中心發(fā)言人劉新民活動地點辦公室時 間2016.4.13參加人員全體數(shù)學教師具體活動內(nèi)容備課是常規(guī)教學的重要環(huán)節(jié)，是教師實施課堂教學的事先策劃；是使課堂教學具有高效的根本保證，也是減輕學生課業(yè)負擔的前提。精心備課時要做到：1、備課必須備教材，又備學生 。教師既要鉆研大綱，通讀教材，領(lǐng)會教材所要達到的教學目標和素質(zhì)教育的目的，對教學體系，基本內(nèi)容要熟練掌握。教師又要充分了解班里的每個學生，可以通過多接觸、多談心的手段和方式弄清每個學生的興趣，接受能力，理

10、解水平，個別差異；然后才能充分預(yù)見學生在接受新知識時可能出現(xiàn)的各種情況，認真設(shè)計出“以學論教”和“因材施教”的教案。2、備課必須備教法，又備學法。  教法應(yīng)是建立在學生學法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、學生、設(shè)備和教師自身的特點基礎(chǔ)上，再以教學法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學方法。教育界有個說法：教無定法，貴在得法。教師確實要全面考慮，恰當選擇教學模式進行教學才能取得良好的教學效果，提高教學效率。實際上，不管什么方法，都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)，學生為主體”的原則，實施寓教于樂，學生在愉快中接受知識，掌握知識和學習方法，提高素質(zhì)的。教研組活動記錄中心議題如何系統(tǒng)地搞好期中復(fù)習主

11、持人侯清彬中心發(fā)言人侯清彬活動地點辦公室時 間2016.4.29參加人員全體數(shù)學教師具體活動內(nèi)容1、期中考試將近，組織數(shù)學教師討論如何系統(tǒng)的有計劃的搞好復(fù)習工作；2、有的教師認為可以把知識以填空、選擇、計算、應(yīng)用題的分類進行系統(tǒng)練習。組內(nèi)教師一致同意。3、有的教師認為，我校學生基礎(chǔ)較差，我們應(yīng)以課本為主線，以課本為陣地。4、我們對于稍難的題，訓(xùn)練上應(yīng)重視，但應(yīng)注意量的掌握應(yīng)該少。難度不能太大。教研組活動記錄中心議題期中考試分析主持人侯清彬中心發(fā)言人侯清彬活動地點辦公室時 間2016.4.29參加人員全體數(shù)學教師具體活動內(nèi)容本次討論內(nèi)容是對期中考試的分析。侯清彬：這次題比較簡單，及格率百分之百，

12、九十分以上的占絕大數(shù)，最低分八十多分，今后我應(yīng)繼續(xù)保持前進。劉新民：這次提的類型全了，及格率百分之百，一百分的是五人，面對這些我應(yīng)繼續(xù)努力超過一年級。趙國連：這次考試成績比較理想，對于個別希望生要嚴格要求，多進行輔導(dǎo)。張反修：本次考試成績不夠理想，對于希望生，我今后應(yīng)多加班加點，趕上超過其他班級。劉彥君：雖然本次考試在聯(lián)區(qū)統(tǒng)考中，取得了一定的名次但我認為，希望生的學習好要進一步加強管理。       針對以上情況主要問題還是解決希望生的轉(zhuǎn)化。希望各位老師言行一致多下苦功，把教學搞上去。教研組活動記錄中心議題簡約化數(shù)學課堂教學主持人侯清

13、彬中心發(fā)言人侯清彬活動地點辦公室時 間2016.5.6參加人員全體數(shù)學教師具體活動內(nèi)容在我們的數(shù)學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節(jié)課內(nèi)容甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的情況下，如何實現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，創(chuàng)建出有效、高質(zhì)的數(shù)學課堂？今天我們就來討論這個問題。交流：侯清彬：我認為，簡約化的數(shù)學課堂應(yīng)該是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進。羅宇夢：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。通過此次學習我明白了，教學目標既是教師規(guī)劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。教學目標的

14、擬定應(yīng)該“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。趙國連：我想說的是，在數(shù)學學習的過程中離不開教師的指導(dǎo)：當學生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時，要“引導(dǎo)”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導(dǎo)”；當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導(dǎo)”。我們認為，老師對學生的指導(dǎo)應(yīng)當力求簡要到位：指導(dǎo)得精當，指導(dǎo)得明白，指導(dǎo)得科學，指導(dǎo)的內(nèi)容要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。教研組活動記錄中心議題要向40分鐘要效率主持人侯清彬中心發(fā)言人侯清彬活動地點辦公室時 間2014.5.13參加人員全體數(shù)學教師具體活動內(nèi)容要減輕學生課業(yè)負擔，提高課堂教學效率是關(guān)鍵，要向40分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學必須精心設(shè)計，課堂上要把握好幾點是關(guān)

15、鍵。 1、課堂教學的原則要體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學為主體。在課堂上應(yīng)師生互動，并且動而不亂。教學中教師要給學生恰當?shù)膯l(fā)點撥，真正起到主導(dǎo)作用，要始終調(diào)動學生的學習積極性，引導(dǎo)學生主動、積極地參與教與學的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用。2、課堂教學手段要靈活多樣和綜合利用。教師要從教學實際出發(fā)，不論使用什么教學手段，都必須目的明確，計劃周全。因為一節(jié)課的時間有限，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精，絕不能搞花架子。3、課堂上要注意學生的學法指導(dǎo)。教師在課堂教學中不僅要設(shè)法讓學生學會知識，更要讓學生學會怎樣學。“授人以魚，只供一餐；教人以漁，終身受用?！苯萄薪M活動記錄中心議題如何減

16、輕學生課業(yè)負擔主持人侯清彬中心發(fā)言人侯清彬活動地點辦公室時 間20165.20參加人員全體數(shù)學教師具體活動內(nèi)容布置作業(yè)要注意幾點。第一，作業(yè)要有針對性。是否需要布置作業(yè)，該布置多少，什么樣的作業(yè)，要根據(jù)教學內(nèi)容的重難點和學生學習的實際情況來決定。第二，作業(yè)要有多樣性。作業(yè)既要有口頭的、又要有書面的；既要有只需學生觀察、思考、討論的，又要有需要學生親自動手操作的；既要有知識的識記、運用，又要有能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，要多種形式合理組合，適當搭配。第三，作業(yè)要有層次性。作業(yè)要根據(jù)全體學生的實際，分清層次，因人設(shè)題。既要有全體學生都必須做到的基本題、綜合題，以達到教學的基本要求，又要有“選做”的開放題，供

17、有能力的學生再提高訓(xùn)練。這樣，既可以保證優(yōu)生“吃飽”，又可以保證后進生“吃得了”。既可以起到鞏固和提高課堂教學效果的作用，又不加重學生的課業(yè)負擔。 教研組活動記錄中心議題認真批改作業(yè)和及時評講、輔導(dǎo)主持人侯清彬中心發(fā)言人侯清彬活動地點辦公室時 間2016527參加人員全體數(shù)學教師具體活動內(nèi)容認真批改作業(yè)和及時評講、輔導(dǎo)是減負增效的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)及時批改課堂作業(yè)和課后作業(yè)，決不能拖拉，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤。存在問題多的個別學生可以進行個別輔導(dǎo)，讓他們真正搞清課堂上應(yīng)掌握的內(nèi)容，這樣才能理解下一節(jié)課的內(nèi)容；若是普遍存在的問題可以挑一個合適的時間重點澄清。若能長期堅持這樣

18、做，定能形成良性循環(huán)，形成良好的學習風氣，定能大面積提高教育教學質(zhì)量。教研組活動記錄中心議題淺談?wù)n堂教學中的有效對話主持人侯清彬中心發(fā)言人侯清彬活動地點辦公室時 間2016.531參加人員全體數(shù)學教師具體活動內(nèi)容真正對話：一是少一點權(quán)威，多一些尊重，在平等中對話。對于教師而言，真正有利于雙方發(fā)展的關(guān)系，既應(yīng)是朋友，更應(yīng)是嚴師。常言道：“無規(guī)矩，難以成方圓”，學生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，寬而有限度，嚴而不苛刻。二是少一點預(yù)設(shè)，多一些生成，在創(chuàng)造中對話。課堂教學不應(yīng)是預(yù)設(shè)的一成不變的僵化程序，應(yīng)該是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，在預(yù)設(shè)中生成，在創(chuàng)造中對話，在對話中發(fā)展。教師必須根據(jù)交流中的這些不

19、確定因素，進行即興設(shè)計，隨時能夠接住學生拋過來的這只球，或回應(yīng)，或反擊，或再擊、組織、參與、引導(dǎo)。三是少一點批評，多一些贊美，在欣賞中對話。教研組活動記錄中心議題怎樣聽課與評課主持人侯清彬中心發(fā)言人侯清彬活動地點辦公室時 間2016.6.3參加人員全體數(shù)學教師具體活動內(nèi)容聽課、評課的作用：1.研究教學2.交流經(jīng)驗3.宣傳方向4.評價教師課堂上，可以反映上課教師的思想、水平、素質(zhì)和課堂效果。二、聽課、評課是對課堂教學的全方位的了解與評價1.聽、評教學內(nèi)容：（1）教學目標是否達成；（2）教學要求是否適度，是否符合課堂要求；（3）教學內(nèi)容是否科學；（4）教學容量：知識容量；思維容量。教研組活動記錄中

20、心議題教學視頻觀摩主持人侯清彬中心發(fā)言人侯清彬活動地點辦公室時 間2016.6.10參加人員全體數(shù)學教師具體活動內(nèi)容一、 學習社會發(fā)展對小學數(shù)學教學的新要求。二、全體教師觀看視頻三角形。三、全體教師針對案例討論本節(jié)課超前意識、開放意識、主體意識如何體現(xiàn)的并進行交流。教研組活動記錄中心議題如何搞好期末復(fù)習主持人侯清彬中心發(fā)言人侯清彬活動地點辦公室時 間2016.6.17參加人員全體數(shù)學教師具體活動內(nèi)容1、期末考試將近，組織數(shù)學教師討論如何系統(tǒng)的有計劃的搞好復(fù)習工作；2、有的教師認為可以把知識以填空、選擇、計算、應(yīng)用題的分類進行系統(tǒng)練習。組內(nèi)教師一致同意。3、有的教師認為，我校學生基礎(chǔ)較差，我們應(yīng)

21、以課本為主線，以課本為陣地。4、我們對于稍難的題，訓(xùn)練上應(yīng)重視，但應(yīng)注意量的掌握應(yīng)該少。難度不能太大。教研組活動記錄中心議題期末考試分析主持人侯清彬中心發(fā)言人侯清彬活動地點辦公室時 間2016.6.29參加人員全體數(shù)學教師具體活動內(nèi)容一、試題分析從整體上看，本次數(shù)學試題難易適度，題量適中，內(nèi)容涵蓋廣，充分體現(xiàn)了以教材為主的特點。題型的設(shè)置有利于課堂教學方式和學生學習方式的改善，強調(diào)對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗的考察，檢驗了學生的計算、理解、觀察、操作等多項能力。試題呈現(xiàn)形式豐富多樣，力求貼近學生的生活實際，注重對學生靈活綜合運用知識，解決生活中問題的能力的考核。二、成績分析從六

22、個年級的總評情況看，一二年級平均分和優(yōu)秀率、及格率都不錯，體現(xiàn)出了低年級學生的數(shù)學基礎(chǔ)還是比較扎實的。雖著年級的升高，數(shù)學思維含量所占的比例也越來越大，學生逐漸出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，且年級越高情況越嚴重。在今后教學工作中，這一點應(yīng)引起老師們足夠的重視，切實做好學生思維能力的培養(yǎng)和后進生的轉(zhuǎn)化工作。三、答題情況分析1、關(guān)注學生良好學習習慣的培養(yǎng)。從卷面上看，部分學生書寫不工整，字跡潦草，作圖不規(guī)范，這與老師平時的要求有很大關(guān)系。從學生答題情況看，審題不清，抄錯數(shù)字，看錯要求，計算粗心等問題，是導(dǎo)致失分的重要原因。還有些孩子做完后不知道檢查。這些不良習慣應(yīng)引起我們的高度重視。教育就是培養(yǎng)習慣，養(yǎng)成良好

23、的學習習慣，將使學生受益終生。2、學生計算能力有待進一步提高。本次試題中，2、3、5三個年級各有大約25分的計算題，4、6兩個年級有15分左右的計算題，而且這部分題目不少學生失分嚴重。其實數(shù)學題中又有幾道能離開計算呢？可以說計算是數(shù)學的基礎(chǔ)，而口算又是計算的基礎(chǔ)，教學中我們一定要重視并強化學生的口算訓(xùn)練，堅持做到“天天練，不斷線”。小學數(shù)學優(yōu)秀教學設(shè)計評選方案為加強一線教師對北師大修訂版教材的研究，促進教師教學設(shè)計能力的提升，同時積累修訂版教材優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計資源。數(shù)學教研會決定開展“小學數(shù)學優(yōu)秀教學設(shè)計評選活動”，具體安排如下： 一、評選時間 2016年3月。二、參評教學設(shè)計具體要求 課題限定為

24、北師大修訂版教材教學內(nèi)容（上、下冊均可）。鼓勵一線教師對新增及修訂后變化較大的內(nèi)容加強研究，精心設(shè)計。 教學設(shè)計除常規(guī)項目外，必須有“設(shè)計理念”、“教材分析”、“學生（學情）分析”、“板書設(shè)計”等內(nèi)容，教學過程設(shè)計要有“設(shè)計意圖”。 為保證評選的公平公正，教學設(shè)計正文不得出現(xiàn)作者姓名及單位名稱。正文前需另設(shè)封面，但不能與正文訂在一起，封面制作見附件1（只需1份）。 每篇參評教學設(shè)計原則上只能有一個作者，署名兩個或兩個以上作者的教學設(shè)計教研會將不予受理。 教學設(shè)計篇幅原則上應(yīng)在3000-5000字范圍內(nèi)（超過或低于規(guī)定字數(shù)將扣分），正文用宋體小四號字，標題用黑體小二2 號字，行距為1.5倍，A4

25、紙打印一份。 為倡導(dǎo)學術(shù)誠信，如發(fā)現(xiàn)有拼湊、抄襲現(xiàn)象，一經(jīng)查實，將給與通報處理。 三、參評數(shù)量 按數(shù)學教師總數(shù)的30%上送教研組。 四、評審方式 由市、鎮(zhèn)學科帶頭人、教學能手及骨干小組成員擔任評委，對參評教學設(shè)計進行評審。評選出一等獎1名，二等獎1名，三等獎若干名，并頒發(fā)獲獎證書。數(shù)學教師優(yōu)秀教學設(shè)計評比總結(jié)為了不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學水平，落實教學常規(guī)，規(guī)范教師備課，進一步推動教育教學改革，提高課堂教學質(zhì)量，教務(wù)處舉行了“教師課堂教學設(shè)計評選”活動。此次活動是面向一至六年級全體專任教師的一次征集評選活動，參與面很廣。（一）教學設(shè)計： 1、教案格式規(guī)范，各教學環(huán)節(jié)齊全;書寫工整、圖表規(guī)范,板

26、書設(shè)計合理。 2、教學目的明確、重點、難點突出;教材分析透徹，語言準確，切合教材與學生實際。 3、教學過程比較詳細，設(shè)計思路清晰;教學方法合適，關(guān)注師生互動（有相關(guān)活動的安排或說明），注重能力培養(yǎng);教案中既能體現(xiàn)傳授知識的科學性、系統(tǒng)性、又能體現(xiàn)教學方法的靈活性和多樣性。 4、課堂容量合適，課堂例題、習題設(shè)計合理、典型、切合學生實際;作業(yè)布置適當。 （二）、存在不足 通過對上交的教學設(shè)計和反思的認真查看與研讀，發(fā)現(xiàn)此次評選活動存在以下幾點不足，這是我們今后組織評選活動應(yīng)該注意的問題： 1、對教學過程的呈現(xiàn)形式?jīng)]做規(guī)定。有的教學過程設(shè)計了表格，有的沒有設(shè)計。 2、對教案的字體和字號也沒有做統(tǒng)一規(guī)定。 3、對教學設(shè)計中要不要設(shè)計出板書沒有做規(guī)定，有的教案設(shè)計了板書，有的沒有設(shè)計。 4、已經(jīng)設(shè)計好的格式，有些教師沒有按統(tǒng)一規(guī)定的格式去設(shè)計教案和課堂反思。 此次活動，存在的優(yōu)點我們今