第九單元幻想和想像9.1 我 想

1、第九單元 幻想和想像9.1 我 想教材分析這是一首富有兒童情趣的詩歌，充分發(fā)揮幻想和想象，寫出了我的小小愿望，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。全詩共5節(jié)，前4小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同。第1節(jié)寫我愿變做美麗的桃花，引來歡唱的布谷鳥；第2小節(jié)寫我愿變做扎根土地的柳樹，最終長成綠色的帳篷；第3節(jié)寫我愿變做長著眼睛的風箏，在藍天上學習、理解世界；第4節(jié)寫我愿變做大自然中的小花小草，變做柳絮和蒲公英，飛到遙遠的地方；最后一節(jié)雖然只有兩行，卻是詩歌的精妙之處，寫如果飛到遙遠的地方，需要和爸爸媽媽商量，一片童趣躍然紙上。教學目標1、準確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩，體會詩歌中所表達的思想感情。

2、2、會寫本課9個生字，識記8個生字，繼續(xù)滲透和使用學過的識字方法，培養(yǎng)學生的識字水平。3、培養(yǎng)學生大膽的幻想和想象水平，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。教學重點、難點1、識記生字，感情朗讀。2、培養(yǎng)學生豐富的想象水平。3、體會詩歌中所表達的思想感情。教學建議1、導(dǎo)入新課能夠有多種方式，可先請學生講講自己的愿望，也能夠播放美麗景色的錄象，激發(fā)學生的興趣，還能夠從一個有趣的童話故事中引出詩歌。2、因為本詩充滿了大膽，美好的想象，表現(xiàn)出多姿多彩的畫面，生動有趣，令人神往。所以，可引導(dǎo)學生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)相對應(yīng)的情境：鳥語花香，綠柳成蔭，藍天白云也能夠提示學生看插圖，感受生活的美好，使

3、學生能夠入情入境，自己也展開神奇的想象，大膽追求美好的愿望。要給學生充分的時間實行想象，展開豐富的聯(lián)想，能夠先實行說的訓練，互相評價啟發(fā)后，再寫下來。 3、課文的第3小節(jié)，“我想把眼睛裝在風箏上，飛上高高的藍天，望啊望”可啟發(fā)學生想象：望到了什么？也可讓學生思考：為什么說藍天是我的課堂？請學生各抒己見，而不必拘于一格。在學習完這個小節(jié)后，教師可讓學生仿照此小節(jié)再編一段。4、本詩生動、淺顯，學生能夠通過各種形式表達自己對內(nèi)容的理解。如朗讀，再如畫畫，或者請學生講述自己讀詩后所感受到的場景，用自己的語言來描述等等。要指導(dǎo)學生理解詩的內(nèi)容，體會表達的思想感情，并在理解前4個小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實行發(fā)散

4、思維：遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？如果學生不能很好地發(fā)散，教師可實行提示。然后結(jié)合以上兩個問題，再討論“我”要和爸爸媽媽商量什么。5、生字的識記仍要按照“字不離詞”的原則實行，在具體的語境中識字，提升識字的效率。部分生字能夠和形近字實行比較，如：汲吸等。同時也要注意持續(xù)復(fù)習記字的好方法，以增強學生自主識字的水平。拓展習題1、 比一比，組成詞語。搖（ ）營（ ）谷（ ）汲（ ）遙（ ）管（ ）容（ ）吸（ ）2、 仿照第三段編寫一段詩歌，我想把 在 上。 多 ， 多 。 啊， 是 。 相關(guān)資料汲?。何?。柳絮：指柳樹的種子。因為柳樹的種子上有白色的毛能隨風輕飛亂舞，似雪花，似棉絮，通常人

5、們稱之為柳絮。唐代詩人雍裕之形容它“無風才到地，有風還滿空。緣渠遍似雪，莫似鬢毛生”，概括出柳絮的主要特征。柳絮能隨風飄的很遠很遠，這樣柳樹的種子就能夠到很遠的地方去扎根。柳絮在中藥里有療創(chuàng)止血的功效。精品教案 教學準備：字卡，課件（根據(jù)詩歌內(nèi)容制作）教學過程：第一課時一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣同學們，不知不覺，我們已經(jīng)悄悄長大。隨著年齡增長，你們心中肯定有很多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）師：同學們的愿望可真很多，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學們愿意嗎？板書課題：我想二、初讀詩歌、隨文識字1、師：請同學們自己試著把這首詩讀兩遍，你愿意用

6、什么方式讀都能夠。（自己利用一切辦法解決不理解的字，如：查字典、問別人、查找字條等）2、自由朗讀詩歌，自學不理解的字。（師巡視參與。表揚查字典的學生、小組合作識字的學生）3、交流識字方法。師：通過學習，你們理解了哪些字？能把你理解字的方法推薦給大家嗎？生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。“丫”就是一棵樹上兩個杈?！败洝庇伞败嚒奔印扒贰苯M成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進課堂。（師要適時鼓勵，表揚孩子的這些創(chuàng)新、發(fā)明，總結(jié)更好識字法）三、品讀課文、體會情感1、小組內(nèi)互讀課文，說說冬冬都有哪些愿望？分別是什么？2、交流詩歌內(nèi)容，理解冬冬的愿望。一小節(jié)

7、：我想變做美麗的桃花，引來歡唱的布谷鳥。二小節(jié)：我想變做扎根土地的柳樹，長成“綠色帳篷”。三小節(jié)：我想變做長著眼睛的風箏，在藍天上學習。并引導(dǎo)學生想象“都望到了什么”？為什么說藍天上是我的課堂呢？四小節(jié)：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠的地方”。發(fā)散思維：遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？五小節(jié)：組織學生小組討論：“飛到遙遠的地方，我要和爸爸媽媽商量什么？”3、指導(dǎo)朗讀詩歌。尤其是前四小節(jié)，每小節(jié)的倒數(shù)第二行，如“悠哇，悠哇”、“長啊，長啊”、“望啊，望啊”、“飛呀，飛呀”，要讀的悠遠、遐想。4、默讀課文、想象畫面（1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅

8、美好的畫面嗎？（2）學生活動：邊讀邊想。（3）指名說說都想到了什么？（如鳥語花香、藍天白云）師：看來同學們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩歌內(nèi)容相應(yīng)的情景）5、美讀課文、練習背誦（1）選好自己喜歡的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說說喜歡的原因。（2）指名美讀，師生評價。（3）練習背誦。第二課時一、指導(dǎo)難字、練習書寫。師：這節(jié)課，先讓我們一起走進書法齋。（1）指導(dǎo)難字。（出示要寫的字）師：哪位書法家愿意為我們指點幾個難字的寫法？學生可能指出：“悠”別忘了中間的豎；“營”要與“管”區(qū)分開。（2）練習書寫。（3）組織評價。二、思維發(fā)散、拓展延伸。師：我們一起分享了冬冬的愿望。同學們是不是也有許多想法要說呀？那就展開你的想象，把你的想法告訴大家吧。（1）小組內(nèi)互相說一說。（2）班內(nèi)交流，師生互相評價。師：同學們的想法也很新奇，如果