對于《觸摸春天》的課堂教學(xué)實錄 觸摸春天課堂實錄

1、對于觸摸春天的課堂教學(xué)實錄 觸摸春天課堂實錄誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。讓我們一起來看看觸摸春天這篇文章的教學(xué)實錄吧。觸摸春天課堂教學(xué)實錄【課前談話】師：早就聽說四(5)班的同學(xué)特別聰明，很高興今天能與大家在一起學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在想了解一下大家平時的語文學(xué)習(xí)情況，怎么了解呢?方法很簡單，想聽聽你們朗讀課題，誰先來讀(一)生：觸摸春天(平淡)師：春天是什么樣子的?生：萬紫千紅、鶯歌燕舞師：你覺得春天美嗎?生：美師：帶著這種感受再讀一讀生：(讀)1好：不錯，帶著你心中的感受就能把他讀很美;2一點好：瞧，有進(jìn)步了，以后讀書，帶著心中的感受，相信你能讀得更好(二)生：觸摸春天1、春

2、天讀重師：你為什么把春天這個詞重讀了生：因為春天是個生機勃勃的季節(jié)師：所以你讀出了春天的活力師：還有誰來讀2、春天讀輕師：為什么把春天讀得這么輕呀生：因為春風(fēng)是輕輕地吹在我們身上)師：哦，你讀出了春風(fēng)的輕柔3、觸摸讀重師：你們覺得他的觸摸讀得怎么樣?生1：他讀得不好，把觸摸讀重了，沒有觸摸的感覺師：觸摸應(yīng)該是什么感覺(輕柔)師：你能讀出這種輕柔嗎?(能)你來試試生2：他讀得很好，他把觸摸的感覺讀出來了師：觸摸的感覺是什么樣子的?生2：輕柔師：你能不能讀出這種感覺，來試試師：不錯，我們學(xué)著他的樣子，一起用心地讀課題生：(齊讀課題)師：請大家打開課本，快速瀏覽課文，告訴我們：這篇課文講了一件什么事

3、?生：講了一個盲女孩抓住蝴蝶的事師：一只睜著眼睛的蝴蝶被一個盲女孩抓住，你有什么感受?生：太不可思議了生：太神奇了生：我覺得這件事是不可能的(雖然你不相信，但他確實是發(fā)生了)師：作者也有同樣的感受，在課文中找一找生：這真是一個奇跡(板書：奇跡)師：這是個怎樣的奇跡呢?老師來讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)奇跡的句子，畫上橫線生：聽課文，做記號師：誰來說說哪些句子最能體現(xiàn)奇跡【生回答，師根據(jù)生回答內(nèi)容，用課件顯示相應(yīng)內(nèi)容】(課件顯示三段課文內(nèi)容：1、她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。2、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。3、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住

4、了那只蝴蝶，真是一個奇跡!師：老師把你們找的這些句子搬到了大屏幕上。誰來讀讀第一個句子?指名讀師：這句話中，哪些地方體現(xiàn)了奇跡?生：流暢生：沒有一點兒磕磕絆絆師：同學(xué)們想象一下，安靜第一次來到這個花園時，她就走得這樣流暢，沒有一點兒磕磕絆絆嗎?生：不是師：可能會是怎樣的?生：他可能會摔跤、跌倒生：她也許還會被月季花的小刺扎到手師：那，遇到這樣的事情后，她還會再來嗎?生：他仍堅持來，堅持在花叢中走，所以才走得像今天這樣流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。師：是啊，正是因為她經(jīng)歷了無數(shù)次的嘗試，所以才創(chuàng)造了這樣的奇跡，從這里的奇跡中你能體會到安靜是個怎樣的孩子?生：我覺得安靜是個堅強的孩子，生：安靜是個勇敢

5、的孩子生：我覺得安靜很樂觀師：我們一起帶著你心中的體會來讀這句話。生：齊讀師：你來讀第二個句子。指名讀師：這句話中，哪個詞最能讓你感受到奇跡?生：極其準(zhǔn)確師：她為什么能極其準(zhǔn)確地把手伸向那一朵沾滿露珠的月季花?花園里有那么多的月季花呀?生：因為那朵月季花上停著一只花蝴蝶師：她怎么知道的?聞到的?(不是)生：她可能聽到了蝴蝶扇動翅膀的聲音師：你們能聽到蝴蝶扇動翅膀的聲音嗎?生：不能師：安靜為什么能聽到?生：我聽媽媽說，盲人眼睛看不到，但她的聽覺格外靈敏，她應(yīng)該能聽到(她有異于常人的聽覺)生：我覺得安靜很喜歡春天，喜歡花，她在用心感受春天，所以她能用心聽到蝴蝶翅膀扇動時的氣流聲(他在用心感受春天)

6、師：上帝是公平的，當(dāng)他為你關(guān)閉一扇門的同時，也一定會為你打開一扇窗。安靜的眼睛看不見了，但心靈之窗是敞開的，哪怕只是蝴蝶扇動翅膀極其微弱的聲音，她也能用心感受到。奇跡就這樣創(chuàng)造出來的。我們一起來讀讀第二句。一起用心靈去感受。師：誰來讀第三個句子?指名讀師;為什么安靜捉蝴蝶的動作會這么輕柔呢?生：她怕驚動了蝴蝶師：這是一個多么聰慧的小女孩呀生：她怕弄疼了蝴蝶師：這是一個善良的舉動生：她怕力氣用得太大把蝴蝶捏死了師：這是對生命的一種尊重師：當(dāng)這個聰明善良的小女孩捉住蝴蝶時，作者為什么又要用竟然這個詞呢?生：因為安靜能捉到蝴蝶，完全出乎作者意料之外，生：作者完全沒有想到安靜會捉到那只蝴蝶生：作者感到

7、太意外了師：你們平時捉過蝴蝶嗎?怎么捉的?有什么感受?生：我是用手去捉的，每次一抓，蝴蝶就飛了，我覺得蝴蝶是很不容易捉到的生：蝴蝶不好捉，我用衣服撲的生：我捉到過蝴蝶，但我是跑來跑去，跑得滿頭大汗才捉到生：我覺得很容易，那次，我輕輕地走過去，用兩個手指一捏，就捉到了師：如果蒙上你的眼睛，讓你去捉蝴蝶，還這么容易嗎?生：不容易師：也就是說，不用眼睛看，想要捉住蝴蝶，是一件多么不容易的事，但盲女孩安靜卻做到了，所以我們說這就是一個什么?(奇跡)師：我們來齊讀這句話。生：(讀)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!生：盲女孩輕而易舉地做到連常人都感覺到非常困難的事情，所以作者認(rèn)為這就

8、是-(奇跡)，請同學(xué)們再讀這一句話。讀出作者的意想不到，讀出奇跡。生：(讀)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!師：一個奇跡就這樣發(fā)生了。為什么安靜能創(chuàng)造這樣出的奇跡?生：因為安靜堅強、勇敢，她每天在花叢中流連，熟悉了這里的環(huán)境，所以才捉住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡生：因為安靜用心感受春天的美好，用她超常的聽覺聽到蝴蝶扇動翅膀的聲音，所以才能創(chuàng)造奇跡生：因為安靜善良聰明，她的動作很輕很輕，所以才攏住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡師：作者也有相同的感受，但他用一個詞概括了你們剛才所說的內(nèi)容，是哪個詞，在書中找一找生：靈性(神奇的靈性)師：是啊，堅強勇敢就是一種靈性;用心感受就是一種靈性;聰明善良，就是一種

9、靈性，睜著眼睛的蝴蝶就是這樣被安靜神奇的靈性抓住了。師：安靜用她神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡，我們的作者呢?作者有什么感受?(用書中的詞來回答)生：驚訝(是的，驚訝過后呢?)生：感動(課件出示句子：我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。一瞬間，我深深地感動了。)指名讀這段話師：在這里，作者被什么感動了?生：被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界感動了師：多姿多彩的世界?同學(xué)們，在你們的眼中，多姿多彩的世界是什么樣子的?【大自然是什么樣子的?】生：花是紅的，草是綠的生：天是藍(lán)的，云是白的生：小鳥在歌唱，蝴蝶在跳舞師：一切都是那么美好，你們眼中的世界是如此的豐富多彩，小女孩呢?她什么都看不見，她的內(nèi)心世界和你們眼中的世界一

10、樣嗎?生1：不是一樣的師：恩!說說你的想法生1：我覺得安靜的內(nèi)心世界和我們眼中的世界不一樣，因為她什么都看不見，她都不知道花草長什么樣子，也看不到它的色彩，這怎么可能一樣呢?生2：我認(rèn)為是一樣的，師：哦，那你也說說你的想法吧。生2：她雖然看不到花是紅的，但她能聞到花是香的;她雖然看不到草長什么樣子，但她能用摸到小草是薄薄的，小小的;她雖然看不到太陽是圓的，但她能感受到陽光是溫暖的師：是的，安靜內(nèi)心的世界和我們眼中的世界有著相同，也有著不同。師：那，想象一下，在安靜的世界里都會有些什么?生：很香很香的花生：很暖和的太陽生：很堅硬的石頭生：很輕柔的微風(fēng)生：很清新的空氣師：你覺得安靜的世界是什么樣的

11、?用一個詞來形容生：美麗師：你來讀，讀出這種美麗生：真實師：你來讀，讀出這種真實生：鮮活師：你來讀，讀出這種鮮活生：多姿多彩師：你來讀，讀出其中的多姿多彩師：是啊，雖然她什么都看不到，但在她的內(nèi)心深處，世間萬物是真實存在的，是鮮活的。她知道：小溪的流動是歡快的;春雨的飄落是輕柔的;蝴蝶美麗的翅膀是顫動著的，安靜的內(nèi)心世界是;生：多姿多彩的師：讓我們一起來讀這一段，讀出心中的感受。師：小女孩帶給作者的感動還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，我們接著往下看指名讀(生讀：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。)師：張望，她在張望什么?生：她在張望蝴蝶生：她在張望春天生：她在張望蝴蝶向著太陽的方向飛去

12、師：此時此刻，她的心里在想些什么呢?生：蝴蝶，你的翅膀真美生：蝴蝶，你飛的樣子真好看生：蝴蝶，你能帶我和你一起飛嗎?生：蝴蝶，你知道嗎?我多么想像你一樣，能夠看到這個美麗的世界。師：是啊，身體雖然不自由，但心是自由的，如果能讓心超脫身體，像蝴蝶一樣自由地飛翔，那將是一件多么快樂的事情啊!我們一起來讀這句話，讀出安靜對自由飛翔的向往與企盼。(學(xué)生讀完后，接著出示后面的句子：此刻，安靜的心上一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念)師：就在蝴蝶撲閃這翅膀飛走的一剎那，安靜的心上劃過一條美麗的弧線。誰來說說，這條弧線，在你看來，是什么?生：蝴蝶飛過的痕跡生：

13、安靜想象的蝴蝶飛走的畫面生：那是架起安靜通向自由飛翔的橋梁(說得多好啊!你已經(jīng)走進(jìn)了安靜的內(nèi)心)師：在我眼中，這條弧線是那么的富有詩意，就像安靜的心追隨蝴蝶飛翔時，那份無法言語的快樂和新奇。讓我們一起朗讀這一段，和安靜一起追隨蝴蝶，自由飛翔;生：(齊讀這一自然段，配樂)師：誰來說說，自由飛翔的感覺怎么樣?生：快樂生：幸福生：激動師：盡管安靜的眼睛什么也看不見，但在她追隨蝴蝶飛翔的軌跡里，在那道極其優(yōu)美的曲線中，她的內(nèi)心一定感受到了飛翔的快樂和人生的美好。師：其實，在我們的生活中，還有許多像安靜這樣的人：(出示圖片，伴輕音樂)坐輪椅的美國總統(tǒng)-羅斯福、全身百分之八十關(guān)節(jié)壞死的著名作家;杏林子、身體高位截攤的青年楷模作家;張海迪、不朽的聾人發(fā)明家;愛迪生、亨譽世界的盲聾啞作家;海倫;凱勒、我國第一個考上哈佛大學(xué)的聾啞學(xué)生;周婷婷、火熱的青春因堅強而燃燒的殘疾運動員;桑蘭，(音樂、圖片繼續(xù))雖然他們身體殘缺了，但他們擁有一顆熱愛生活、熱愛生命、堅強