慈母情深教學(xué)實(shí)錄2

1、時(shí)間、地點(diǎn)：2010年10月29日于仙桃職業(yè)學(xué)院學(xué)生：仙桃市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生整理：潛江市龍灣小學(xué)李丹（根據(jù)聽課記錄整理，未經(jīng)本人審閱）師：孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了！師：上課，抬頭看我的眼睛。同學(xué)們好！生：老師您好！師：抬頭看黑板，我們一起恭恭敬敬地讀課題（學(xué)生讀課題）。注意這個(gè)“深”字，再來一遍。生：深。師：你把字音讀重了，就有了重的味道。再讀。生：深。師：你把字音讀長了，就有了長的味道。讓我們一起讀出重的味道，長的味道。生：（齊讀）深。師：對慈母情深這個(gè)“深”字大家有什么問題可以問問的？生：慈母的情到底有多少深？師：問得好。生：母親的愛到底從哪里體現(xiàn)出來？師：帶著這樣的問題，我

2、們再讀一讀題目。生：（齊讀）慈母情深。師：那么這份情到底有多長？到底有多深呢？拿出筆做一下課堂練習(xí)，不要看書。（學(xué)生練習(xí)）師：注意寫字姿勢，標(biāo)準(zhǔn)是又快又好。（教師出示正確答案）師：拿出筆自己校正，錯(cuò)的地方馬上改正。（學(xué)生自行糾對）師：改完之后全對的舉手。請你來讀一讀這段話，其他同學(xué)注意聽，4個(gè)帶生字的新詞他讀準(zhǔn)了沒有？（一學(xué)生讀自己的填空）師：落落大方，從容不迫。但有一個(gè)字兒的讀音聽起來怪怪的，誰聽出來了？生：“龜裂”的jn。師：誰看到過龜裂的手？生：媽媽的手師：這樣的手用一個(gè)詞來形容就是生：龜裂。師：還有誰看過龜裂的手？生：奶奶的手象樹皮一樣師：這樣的手用一個(gè)詞來形容就是生：龜裂。師：還有一

3、個(gè)字“攥”很難寫，拿出右手在左手的掌心恭恭敬敬地寫這個(gè)字。（生寫）師：再讀這段話。（生讀）師：孩子們，鼻子一酸是一種什么感覺？生：酸酸的感覺。生：難受的感覺。生：眼淚就要從眼眶里流出來了。生：覺得酸溜溜的眼淚要流出來。師：不對呀。按說母親把一元五角錢交到“我”手里的時(shí)候，“我”應(yīng)該感到-生：高興。師：沒錯(cuò)。按理說，“我”應(yīng)該感到生：喜悅。師：是的。按理說，“我”應(yīng)該感到生：愉悅。師：但是此刻的“我”，沒有絲毫的高興，沒有絲毫的歡喜，沒有絲毫的快樂。此刻的“我”，卻只有用“淚水擦洗”過的四個(gè)字兒。讀。（生讀“鼻子一酸”，反復(fù)讀）師：為什么“我”會(huì)鼻子（電腦演示突出“鼻子一酸”）？請默讀課文，一邊

4、讀一邊用心悟，課文中哪些地方、哪些描寫令“我”鼻子一酸。請你把這些地方恭恭敬敬地畫下來。（生默讀課文，師巡視了解，并與學(xué)生私下交流，或指點(diǎn)，或點(diǎn)頭肯定）師：停?！拔摇睘槭裁幢亲右凰幔慨嬒虏ɡ司€的請舉手，剛才有一位同學(xué)主動(dòng)找王老師談了他發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，先讓他談?wù)?。生：我從“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾”看出母親工作的環(huán)境很差。師：一起讀這句，注意“震耳欲聾”這個(gè)詞，讀好就有感覺了。（生讀）師：再讀（生讀）師：讀得很好。什么是“震耳欲聾”？生：形容聲音很大。師：“欲”是什么意思？生：將要。師：那聲音大的、刺的連耳朵都要震聾了，什么感覺，再讀。（生讀）師：這樣的環(huán)境你的第一反應(yīng)是什么？生：捂起耳朵。

5、生：我想馬上沖出去。師：你們可以這樣，但母親卻不能離開，他只能在這樣的環(huán)境里工作。一起再讀。（生讀）師：孩子們，母親離開過嗎？生：（齊）沒有。師：依據(jù)何在？瀏覽課文，找一找，你從哪些詞語，哪些句子中看出母親沒有離開過？（生讀、劃、悟）生：我從母親“疲憊的眼睛”中看出來的。師：這是依據(jù)一。依據(jù)二呢？生：14、15段。師：讀其中的一段。（生讀）師：這是依據(jù)二。依據(jù)三（有6個(gè)學(xué)生依次發(fā)言）師：還有依據(jù)七、八、九、十，這都說明母親一直在怎樣的情況下工作？生：（讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。師：孩子們，這七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲一刻都沒有停止過。母親就在這樣的環(huán)境下工作。讀生：（讀）七八十臺(tái)縫紉

6、機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：從“我”進(jìn)入工廠，到“我”離開工廠，這震耳欲聾的噪聲一刻都沒有停止過。然而，這只是今天，這只是這一個(gè)時(shí)間。大家完全可以想像得到，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作？讀生：（讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：明天的母親又將在怎樣的環(huán)境下工作？生：（讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：烈日炎炎的夏天，母親在怎樣的環(huán)境下工作？生：（讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：寒風(fēng)凜凜的冬天，母親在怎樣的環(huán)境下工作？，生：（讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，母親又將在怎樣的環(huán)境下工作？讀生：（讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師

7、：看著自己的母親竟然在這樣的環(huán)境下工作，你的心里是一種什么感覺？生1：酸楚。生2：難過。生3：愧疚。師：是的，這所有的一切的滋味絞在一起，“我”的鼻子怎能不為之生：一酸。師：帶著這種感受，再讀這個(gè)句子。生：（讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：為了表達(dá)慈母情深，這一句話能少嗎？生：不能。師：能放過去嗎？生：不能。師：我們學(xué)習(xí)語文不僅要知道寫的是什么，還要知道為什么這樣寫，這樣你的語文水平才會(huì)百尺竿頭，更進(jìn)一步！師：我們繼續(xù)交流，還有哪些地方，哪些句子令“我”鼻子一酸？（生答）師：你能聯(lián)系內(nèi)容理解，不錯(cuò)。生：27段。師：有誰留意過母親神態(tài)與外貌的描寫，讀來讓人心頭為之一震。生：（讀）“背直

8、起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一對眼神，疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親。”對此時(shí)此刻的母親，“我”感到心疼，“我”還有一些吃驚，可以看出母親非常的忙碌，辛苦。所以“我”的鼻子才一酸。師：這處誰還畫下了？我們一起讀。生：（齊讀）“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來我的母親?！睅煟好舾械暮⒆右呀?jīng)發(fā)現(xiàn)了這句話寫得怪怪的。生：重復(fù)并強(qiáng)調(diào)了三次“我的母親”。師：“背直起來了，我的母親”，1次?！稗D(zhuǎn)過身來了，我的母親”，2次。“褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”，3次。很不一般，一而再，再而三重復(fù)出現(xiàn)“我的母親”，請問，誰的背直起來了？生：“我”的母親。師：

9、把話講完整。生：“我”的母親背直起來了。師：誰轉(zhuǎn)過身來了？生：“我”的母親轉(zhuǎn)過身來了。師：誰的眼睛疲憊地望著我？生：“我”的母親眼睛疲憊地望著我。師：按你們的說法，“我的母親”應(yīng)該放在句子的（前面）。但為什么作者把它放在了后面？其實(shí)這句話完全可以縮成這樣一句話（出示調(diào)整后的句子：我的母親，背直起來了；我的母親，轉(zhuǎn)過身來了；我的母親，褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我。）有感覺的談一談。生：寫了3次“我的母親”，強(qiáng)調(diào)這就是“我”的母親。生：“我”用比較的方法。如果這樣寫就不用寫了，有些輕描淡寫。師：所以作者要生：濃墨重彩。師：讀出這種感覺。（生讀）師：看過電影嗎？記得電影中的慢鏡頭嗎？你

10、覺得哪句話帶給你慢鏡頭的感覺？生：第一句。師：閉上眼睛，讓慢鏡頭再放一遍。慢慢來，“背直起來了”你看到了一個(gè)怎么樣的背？生：十分瘦弱彎曲的背。生：經(jīng)歷過滄桑的背。師：那是一個(gè)瘦骨嶙峋的背。不對，這是“我”母親的背嗎？在“我”的記憶當(dāng)中，母親的背可不是這樣的，母親的背應(yīng)該是？生：結(jié)實(shí)而健壯的。生：堅(jiān)強(qiáng)的背。生：是寬闊的背。師：在“我”的心中，母親的背應(yīng)該是然而，“我”現(xiàn)在看到的卻是這樣的背。閉上眼睛繼續(xù)看。師：（有感情地朗讀）“轉(zhuǎn)過身來了，我的母親?！睅煟寒?dāng)母親的眼睛正對著“我”的時(shí)候，“我”看到了怎樣的一張臉？生：“我”看到了一張憔悴的臉。生：“我”看到了一張疲憊的臉。生：“我”看到了一張布滿

11、皺紋的臉。師：這是“我”母親的臉嗎？（生答“是”）在“我”的心中，母親有一張生：紅潤的臉。生：容光煥發(fā)的臉。生：擁有一張有血色的臉。師：閉上眼睛繼續(xù)看。師：（有感情地朗讀）“褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親?！蹦憧吹搅艘浑p怎樣的眼睛？生：我看到了一雙疲憊的眼睛。生：我看到了一雙布滿血絲的眼睛。師：怎么會(huì)是這樣呢？在“我”的記憶里，母親的眼睛應(yīng)該是生：炯炯有神的。生：光彩熠熠的。師：是“神采奕奕”的，原來現(xiàn)在“我”的母親你仿佛看到了，仿佛有沒有看到我們一起讀，3次“我的母親”老師讀。（師生分讀）師：我們反過來再讀。你們讀“我的母親”，我讀其他的。（師生再分讀）師：把書合上

12、，把眼睛合上，這個(gè)形象越發(fā)進(jìn)入了你的腦海，你的心靈。（生再齊讀）師：面對這樣的情形，作為兒子的“我”，忍不住想問一問“我”的母親。生：母親呀，你為什么要這樣辛苦呢？生：母親呀，你難道不能坐下來休息一會(huì)嗎？生：母親呀，為了你的身體健康，你就休息一會(huì)吧！師：閉上眼睛，讓我們再體會(huì)體會(huì)，讀（生誦讀）師：看到母親瘦成這樣，看到母親憔悴成這樣，“我”的鼻子能不為之一酸嗎？所以為了表達(dá)慈母情深，這個(gè)句子能少嗎？（不能）這個(gè)句子能放過嗎？學(xué)語文就要仔細(xì)咀嚼除了這個(gè)慢鏡頭，其實(shí)文中還有一個(gè)快鏡頭，是哪一句？生：“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌。從這我體會(huì)

13、到母親工作十分辛苦。我還忍心向母親要一元五角錢，覺得自己很不孝順?！睅煟赫垎柶渲心膫€(gè)詞帶給你快鏡頭的感覺？生：“立刻”帶給我快鏡頭的感覺。師：我們一起讀這句話，4個(gè)“立刻”我來讀，你們讀其他的。（師生分讀。四個(gè)“立刻”，一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈）師：沒錯(cuò)，四個(gè)。一個(gè)不夠，兩個(gè)；兩個(gè)不夠，三個(gè)；三個(gè)不夠，四個(gè)。一共四個(gè)，整整四個(gè)。為“立刻”找一個(gè)同義詞。生：馬上。生：立即。生：趕快。生：趕忙。生：立馬。生：趕緊。師：太多了，既然“立刻”有那么多的同義詞，我們完全可以把“立刻”換掉幾個(gè)，讓整個(gè)句子在用詞上變得更豐富一些，更有變化一些。是吧？（出示改過的句子，依次換成“馬上”、“趕緊”、“迅速”、“立刻”。）

14、師：能改嗎？生：不能改。師：讀一讀，想一想有什么體會(huì)？生：（齊讀）母親說完，馬上又坐了下去，趕緊又彎曲了背，迅速又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌。生：4個(gè)“立刻”表示很快的感覺。生：4個(gè)“立刻”可以表示快，還可以表示母親很忙碌，還可以表示師：你有非常好的感覺。這四個(gè)“立刻”，帶給我們排比句的氣勢，一種連氣都不能喘的感覺。我們一起讀一讀。（生讀）師：這就是“我”的母親，盡管她這樣勞累，但她仍拼命的干活，震耳欲聾的聲音是她的工作環(huán)境，3個(gè)“我的母親”讓我們看到了她的勞累，4個(gè)“立刻”讓我們感受到了母親的拼命。而母親的工資不是2700塊，不是270塊，而是只有可憐的27塊，平均每天大約9毛錢

15、，而“我”一口氣要了1.5元錢，相當(dāng)于母親兩天的工資呀，這個(gè)時(shí)候，你還想要錢嗎？生1：不想。生2：不想。生3：不想。生4：不想。師：雖然這樣，但“我”的母親確實(shí)怎么做的？生：母親掏出一卷揉得皺皺的毛票。生：母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲對那個(gè)女人說：“我挺高興。他愛看書的。”師：如果說“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”是廣角鏡頭，3個(gè)“我的母親”是慢鏡頭，4個(gè)“立刻”是快鏡頭，那么這個(gè)“塞”就是一個(gè)特寫鏡頭。一起讀。（生讀）師：母親為什么要塞錢給我？（生答）師：“塞”的后面是什么？生：對孩子的愛。師：這一塞，塞出的是4個(gè)字，讀慈母情深。（再讀，再讀，再讀）師：塞的不僅僅是錢，塞的是希望，

16、是鼓勵(lì)，是理解塞的是母親的一片情懷。讀。生：慈母情深。師：現(xiàn)在讓我們把這四個(gè)鏡頭放進(jìn)課文，再來體會(huì)“慈母情深”，這四個(gè)鏡頭請同學(xué)們齊讀懷拽著慈母情深，我們一起走進(jìn)慈母情深。師：（范讀）（讀到“那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。音樂響起）就這樣，我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地對母親說師：孩子們，拿出筆，在下面的練習(xí)上寫下對母親說的話，可以寫你的悔恨，可以寫你的自責(zé)，可以寫你的激動(dòng)，可以寫你的幸福，可以寫你的決心，可以寫你的懂事但是，不管你寫什么，在你的話中，“母親”這個(gè)詞語不得少于三次。（學(xué)生在音樂中寫作）師：請停下你手中的筆。此時(shí)此刻，此情此景，作為她的兒子，作為母親的親身骨肉，“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地對母親說-”生：母親，您辛苦了！為了我們，您太累了！母親，您辛苦了！為了我們，您蒼老了許多。母親，您辛苦了！為了我們，您就