與家長(zhǎng)溝通的方式方法

1、1如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它 對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用。一個(gè)人的思想品 德、行為習(xí)慣、 意志性格的形成都離不開(kāi)家庭。家長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響 到孩子，家長(zhǎng)的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)起 著潛移默化的作用。一個(gè)孩子的健康、健全成長(zhǎng)，僅靠學(xué)校或僅靠家 庭都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；教師觀察不到孩子在家的情況， 家長(zhǎng)也很難看到 孩子在校的表現(xiàn)， 需要的是兩者之間的合力， 教育才會(huì)有針對(duì)性和連 貫性。應(yīng)該說(shuō)， 這是校園人際關(guān)系中難度較大的一種關(guān)系。因?yàn)榧议L(zhǎng) 的職業(yè)不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學(xué) 校“步調(diào)一致

2、”， 真的很不容易。為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供一個(gè)良好的 大教育環(huán)境，教師與家長(zhǎng)必須做到互相配合，和諧施教，共育新人。 作為一名教師， 尤其是班主任老師一定要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。 與家長(zhǎng)溝 通好了，家長(zhǎng)可以理解、支持老師的工作，可以取得與學(xué)校協(xié)同教育 的良好效果； 反之，因?yàn)榻處煵簧朴诤图议L(zhǎng)溝通， 產(chǎn)生不必要的麻煩， 實(shí)在得不償失。那么，我們老師怎樣和家長(zhǎng)溝通，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的協(xié)助， 共同教育好孩子呢？下面就談?wù)勎业囊恍┳龇?。一、開(kāi)好每一次家長(zhǎng)會(huì) 首先我認(rèn)為要開(kāi)好每一次家長(zhǎng)會(huì)。 因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)能最廣泛地聯(lián)系家 長(zhǎng)，解決班級(jí)普遍存在的問(wèn)題。班主任的發(fā)言要具有涵蓋性，還要充 分體現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)的尊敬和對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，這樣才

3、能引發(fā)家長(zhǎng)的共鳴， 這樣，班主任與家長(zhǎng)們思想認(rèn)識(shí)愈接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，這樣家長(zhǎng)會(huì)才能取得預(yù)期的效果。 開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)就是要讓家長(zhǎng)了解班主任的 治班方針，使家長(zhǎng)的教育與學(xué)校的教育保持一致性，形成“統(tǒng)一戰(zhàn) 線”，爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的支持，班主任的教育工作等于成功了一半。2還有一點(diǎn)是切忌把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成告狀會(huì)， 在家長(zhǎng)會(huì)上要多多表?yè)P(yáng)， 我一直都堅(jiān)信表?yè)P(yáng)比批評(píng)更具有力量。學(xué)生年齡小，卻都有自尊心， 特別是由家長(zhǎng)帶回老師當(dāng)眾的表?yè)P(yáng)他們會(huì)特別得珍惜！ 在家長(zhǎng)會(huì)上不 益點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生，不好的現(xiàn)象可以提，要求家長(zhǎng)注意的問(wèn)題要說(shuō)，需 要單獨(dú)交談的家長(zhǎng)可以在會(huì)后請(qǐng)他們留下來(lái)。二、學(xué)生進(jìn)步，及時(shí)告知 其次，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，請(qǐng)你

4、一定要告知家長(zhǎng)。平常我們聽(tīng)到 最多的是：“哪個(gè)孩子不聽(tīng)話了，打個(gè)電話跟家長(zhǎng)說(shuō)一下?！笨赡芎?少聽(tīng)到說(shuō)：“哪個(gè)孩子有進(jìn)步了，打個(gè)電話跟家長(zhǎng)說(shuō)一下?！遍L(zhǎng)此以 往，家長(zhǎng)只要一聽(tīng)到是老師的電話， 直接反映就是我的孩子在校不聽(tīng) 話了。我班以前有個(gè)孩子叫XXX他很調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非，只要他在 學(xué)校犯了什么錯(cuò)，我都會(huì)打電話告訴他的家長(zhǎng)。后來(lái)，有一件事觸動(dòng) 了我，讓我改變了做法。有一次，一個(gè)老師告訴我，xxX 勺家長(zhǎng)最害怕的事情就是接到我的電話。我聽(tīng)了之后，反思了一下，是啊，有時(shí) 候?qū)W生在學(xué)校犯了事，告訴家長(zhǎng)也白搭，還是得自己來(lái)處理，何必去 煩擾家長(zhǎng)呢？俗話說(shuō)“一個(gè)人勺痛苦告訴了別人， 就變成了兩份痛苦； 一

5、個(gè)人勺快樂(lè)告訴了別人，就變成了兩份快樂(lè)?！睆哪且院?，學(xué)生在 學(xué)校犯了事，如果以我勺力量能解決勺問(wèn)題，我都不再告訴家長(zhǎng)，實(shí) 在解決不了的，再跟家長(zhǎng)聯(lián)系。但只要學(xué)生有進(jìn)步，或取得了成績(jī)， 我都會(huì)發(fā)家校通或打電話告知他的家長(zhǎng)。 俗話說(shuō)“望子成龍， 望女成 鳳?！蹦膫€(gè)家長(zhǎng)不喜歡聽(tīng)到自己孩子進(jìn)步的消息， 如果你把喜訊帶給 家長(zhǎng)，下次他就希望你多跟他聯(lián)系，而且在孩子面前表?yè)P(yáng)你、表?yè)P(yáng)孩 子，你高興、學(xué)生高興、家長(zhǎng)也3高興，何樂(lè)而不為呢？三、換位思考，將心比心（舉伍文軒的例子） 教師在與家長(zhǎng)溝通之前一定要調(diào)整好心態(tài)，醞釀好自己的角色， 力求站在“我就是家長(zhǎng)、 學(xué)生就是我的孩子”的角度考慮問(wèn)題， 把學(xué) 生當(dāng)成自

6、己的孩子一樣看待， 從為了孩子好， 幫助孩子進(jìn)步的出發(fā)點(diǎn) 去考慮和處理問(wèn)題，就會(huì)讓家長(zhǎng)心里沒(méi)有距離感， 不產(chǎn)生戒備心理，這樣即使是劈頭蓋臉地批評(píng)學(xué)生和家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可以接受， 也就不會(huì) 挑剔，更不會(huì)鬧得臉紅脖子粗的。我班有個(gè)叫 xxX 勺孩子，是插班生，他上課從來(lái)不聽(tīng)，作業(yè)基本 不寫，有時(shí)還偷偷拿別人的東西。 我首先找原班主任老師了解他的情 況，知道以前是媽媽在管他，三年級(jí)時(shí)就很少看到家長(zhǎng)了。后來(lái)我把 他爸爸叫到學(xué)校，知道他父母已離異，家里經(jīng)濟(jì)狀況也不是很好，爸 爸在外面打工，平時(shí)爺爺奶奶在管，比較溺愛(ài)。1找原班主任了解情況。2跟他爸爸聯(lián)系，了解情況，建立家校聯(lián)系本。3又把他奶奶叫到學(xué)校，告訴她

7、該怎樣疼愛(ài)孫子。4有所進(jìn)步，陋習(xí)未改，曾被勸退，家長(zhǎng)不愿轉(zhuǎn)學(xué)。5將心比心，竭盡全力，有所進(jìn)步就好。四、全面了解，有備無(wú)患與家長(zhǎng)溝通之前，首先要掌握其家庭基本情況，如該家長(zhǎng)的年 齡、職業(yè)、文化程度、家庭成員等等，這樣才會(huì)讓你巧妙地對(duì)待不同 類型的家長(zhǎng)。所以每接到一個(gè)新班時(shí)，我會(huì)翻出所有學(xué)生的檔案，把 這些情況作記4錄。再次，還要全面了解該學(xué)生的表現(xiàn)，因?yàn)榘嘀魅闻c 家長(zhǎng)溝通時(shí)，家長(zhǎng)不免會(huì)問(wèn)有關(guān)學(xué)生的各方面情況。因此，與家長(zhǎng)溝 通之前，還要對(duì)學(xué)生作全面的調(diào)查研究，做到“有備無(wú)患”。我班有個(gè)白白胖胖的男孩，叫XXX他性情急躁，經(jīng)常為一點(diǎn)小事在班上大發(fā)雷霆，而且，曾經(jīng)一個(gè)星期內(nèi)罷四個(gè)老師的課。1. 媽媽

8、的情況： 家委會(huì)委員長(zhǎng)， 是個(gè)能說(shuō)會(huì)道， 能干的女強(qiáng)人。2. 原班主任介紹：個(gè)性獨(dú)特，曾沉溺網(wǎng)游，花了不少心思。3. 跟媽媽聯(lián)系：自己比較強(qiáng)勢(shì)，孩子缺乏安全感，時(shí)常感到恐 懼，曾有自虐現(xiàn)象，爸爸暴躁，大打出手，喜歡打牌，管得 很少。4. 把父母叫到學(xué)校， 談心，以自己孩子為例， 建議爸爸多管管。5. 特殊對(duì)待，冷處理。有進(jìn)步。五、 尊重選擇，配合教育要尊重學(xué)生家長(zhǎng)， 擺正擺好自己與家長(zhǎng)的位置。 家長(zhǎng)與教師一樣 都是孩子健康成長(zhǎng)的引路人， 都肩負(fù)著教育好孩子的重任。 學(xué)生在校 接受教師的教育，在家接受家長(zhǎng)的教育。我們教師與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系， 目的是共同的， 教師與家長(zhǎng)其實(shí)是同盟軍， 家長(zhǎng)和教師一樣應(yīng)

9、該對(duì)孩 子的成長(zhǎng)起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長(zhǎng)與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分，教師與家長(zhǎng)若能夠相互信任，相互激勵(lì)，則會(huì)出現(xiàn)友 好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠(chéng)與平等的態(tài)度對(duì)待學(xué) 生家長(zhǎng)，取得他們的信任， 爭(zhēng)取他們最好的配合， 共同探討對(duì)孩子的 最佳教育方法，5以達(dá)到共同的教育目的。1. 家庭狀況：富有2. 學(xué)生狀況：周末缺作業(yè)3. 交流了解：周末情況4. 解決辦法。六、選擇溝通，講究藝術(shù)和孩子們打交道是一門學(xué)問(wèn)，和家長(zhǎng)打交道更是一門學(xué)問(wèn)，每個(gè) 家長(zhǎng)從事的職業(yè)不同，文化修養(yǎng)、政治素質(zhì)不同。再加上作為年輕的 班主任來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有感受過(guò)為人父母的辛酸，也沒(méi)有豐富的社會(huì)經(jīng)歷， 雖然可能與學(xué)

10、生的代溝不大，但總怯于與家長(zhǎng)溝通，或在溝通中容易 出現(xiàn)意外，導(dǎo)致溝通的失敗。因此在同家長(zhǎng)交流時(shí)要講究溝通的藝術(shù) 性。否則，就難于取得理想的效果。1. 了解家長(zhǎng)情況：父親是老總，忙，與他聯(lián)系，增加麻煩； 媽媽在管孩子，也比較通情達(dá)理。2. 多跟媽媽聯(lián)系。七、鼓勵(lì)家長(zhǎng)，樹(shù)立信心信心是成功的一個(gè)不可或缺的條件，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、表現(xiàn)不夠好的學(xué)生的家長(zhǎng)，這一點(diǎn)更加顯得重要。有的學(xué)生家長(zhǎng)，由 于經(jīng)常聽(tīng)到對(duì)自己孩子在學(xué)校表現(xiàn)的負(fù)面的評(píng)價(jià)，對(duì)教育好自己的孩子已經(jīng)失去了信心，覺(jué)得孩子一無(wú)是處，甚至無(wú)可救藥，從而放棄對(duì) 孩子的教育，那么教師在學(xué)校所進(jìn)行的教育，其效果即使不算是完全 失敗了，6也必然大打折扣

11、。1. 期望很大，失望也大。2. 以自己的經(jīng)歷勸家長(zhǎng)調(diào)整心態(tài)。3. 合理建議，報(bào)告喜訊。八、針對(duì)孩子，提出建議在解答家長(zhǎng)的疑惑、給家長(zhǎng)建議時(shí)，一定要有針對(duì)性。要針對(duì)孩子的實(shí)際情況，這就需要教師在平時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真的觀察每位學(xué)生，了解他們的性格特點(diǎn)，生活習(xí)慣，興趣愛(ài)好，優(yōu)缺點(diǎn)以及你采取了哪些 教育措施，需要家長(zhǎng)的怎樣配合等等，不能模糊不清，泛泛而談，讓 家長(zhǎng)不著邊際，聽(tīng)似全有理卻不能解決實(shí)際問(wèn)題，從而產(chǎn)生失望情緒， 進(jìn)而對(duì)教師的工作能力產(chǎn)生懷疑。1. 一年級(jí)的狀況。2. 與媽媽交流（偷東西吃）3. 與爸爸交流（提出建議）4. 孩子取得的成績(jī)九、巧用方法，委婉表達(dá)要充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。在家校交流中

12、，雙方難免會(huì)談到孩 子的缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要巧妙使用語(yǔ)言。首先，要先揚(yáng)后抑，即先肯 定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出不足，這樣家長(zhǎng)就易于接受。其次，要避實(shí) 就虛，即不要一開(kāi)始就切入正題，待家長(zhǎng)心情趨于平靜的時(shí)候再自然7引出主題。如家長(zhǎng)得知孩子在學(xué)校里“闖禍”了， 往往會(huì)忐忑不安地 等待教師的批評(píng)，這時(shí)如果教師先不渲染孩子的“錯(cuò)誤”，而是談一 些其他的話題，家長(zhǎng)就會(huì)減少心理顧慮。通常情況下，家長(zhǎng)會(huì)忍不住 代替孩子向老師道歉，此時(shí)教師則應(yīng)與家長(zhǎng)共同分析并找出原因，積 極尋求解決的辦法。再次，要淡化孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。孩子畢竟是孩 子，教師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。 家長(zhǎng)擔(dān)心的不是孩子犯下的 錯(cuò)誤，而是教師對(duì)于

13、孩子所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。因此在本來(lái)就心情緊張的家長(zhǎng)面前，教師關(guān)鍵在于表達(dá)一種愿望，即讓家長(zhǎng)明白：談?wù)?孩子的不足，目的是希望得到家長(zhǎng)的支持，以便家校共同引導(dǎo)孩子形 成良好的行為習(xí)慣。1. 簡(jiǎn)介情況。2. 與左超凡媽媽交流。3. 與周政軒媽媽交流。4問(wèn)題解決。十、借助家長(zhǎng)，走進(jìn)內(nèi)心有些孩子，性格比較內(nèi)向，他不會(huì)把自己的想法告訴老師，這時(shí)，你可以加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，走 進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，采取相應(yīng)的教育方法。8我班的 XXX 同學(xué)就是一個(gè)比較內(nèi)向，但極有思想的男孩。91. 一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)不與別人交流，與他媽媽交流，給予母親般關(guān) 懷。2. 二年級(jí)移動(dòng)課堂時(shí)，任性發(fā)氣，時(shí)候與他媽媽交流，了解其內(nèi) 心。蒲公英的故事。3. 三年級(jí)發(fā)氣罵我，交流了解。4請(qǐng)馬老師出面。5.方法得當(dāng)，孩子不斷進(jìn)步。十一、與家長(zhǎng)溝通的原則充滿熱情，具有耐心掌握技巧，注意方法真誠(chéng)相待，細(xì)水長(zhǎng)流十二、與家長(zhǎng)溝通常用的“文明用語(yǔ)”最后，我給大家?guī)?lái)了十句與家長(zhǎng)溝通常用的“文明用語(yǔ)”：1.今天，您的孩子過(guò)的好嗎？2.您有空嗎？我們談?wù)勀暮⒆雍脝幔?.謝謝！多虧您的支持與幫助，這件事才辦得這么好。4.請(qǐng)您放心，我們