安徽省長豐縣實驗高級中學(xué)高中語文選修中國古代詩歌散文欣賞教案：虞美人

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精項目內(nèi)容課題虞美人修改與創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)1、 抓關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。2、 理解本文將“抽象的感情形象化的藝術(shù)特色和跌宕起伏的筆法。教學(xué)重、難點理解“抽象的感情形象化” 。教學(xué)方法教學(xué)過程一、 導(dǎo)入課文。學(xué)生聽徐小鳳的 虞美人歌曲，以此引入 . 二、 關(guān)于李煜李煜 937978,字重光，史稱南唐后主。他工書， 善畫，洞曉音律， 具有多學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精方面的文藝才能。 宋太祖開寶八年， 宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降,被送到汴京，被囚禁在一座小樓里,被封為違命侯。過了二年多囚犯般的屈辱生活,相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱虞美人詞，聲聞于外,宋太祖

2、聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機藥將他毒死?？梢哉f此詞是他的絕命詞。 前人吊李后主詩云：“作個才子真絕代，可憐薄命作君王?！钡拇_，作為一個 “好聲色， 不恤國事” 的亡國之君沒什么好說的， 可是作為一代詞人，他給后代留下了許多驚天地， 泣鬼神的血淚文字，千古傳誦.這首虞美人就是其中最為人們所熟知的一篇。三、 理清思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。隔句相承，三度對比的特點， 進(jìn)行誦讀. “何時了” “又東風(fēng)” “應(yīng)猶在” 是一脈相承，專說宇宙永恒不變； “往事知多少” “不堪回首” “朱顏改 也是一脈相承，專說人生之短暫無常。頭二句以春花秋月之無休無盡和人世間多少“往事 之短暫無常對比 ;“小樓學(xué)必求其心得，業(yè)必

3、貴于專精昨夜又東風(fēng) 的永恒和“故國不堪回首”的變化無常相對比；“雕欄玉砌應(yīng)猶在”和“朱顏改相對比。問答對何 時 了又 東 風(fēng)應(yīng)猶在（永恒有常）知 多 少不 堪 回 首朱顏改（短暫難測 ) 幾 多 愁江 水不言之言（永恒和短暫達(dá)到統(tǒng)一）四、 具體研習(xí)重要的文句1、 提問： “春花秋月 本是美好的事物，詞人為什么希望它結(jié)束呢？明確：它的確是美好的事物， 然而隨著詞人身份地位的改變， 這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。 原來錦衣玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴著的 “春花秋月般的生活只能徒增一個“階下囚”的無限悲傷 ,這樣美好的的事物不如結(jié)束才好。2、 “往事知多少”中的往事指什么呢？明確： “往事

4、”的內(nèi)容很豐富，可以學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精泛指他做帝王時的一切活動。 如后宮佳麗的簇?fù)?，高坐廟堂、萬首稱臣的尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感等等。3、“問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運用了什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)用法?請同學(xué)們幾個這方面的事例。明確：運用比喻將抽象的感情具體化。顯示出愁思就象那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉 ;又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。無怪王國維評價說：“后主之詞真所謂以血書者也。 ”法國作家繆塞說： “最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。 李白的“白發(fā)三千丈， 緣愁是個長。”李煜的“離恨恰如春草， 更行更遠(yuǎn)還生。 ”李煜的“自是人生長恨水東流。 ”李白的

5、“君不見高堂明鏡悲白發(fā)， 早如青絲暮成雪?！钡鹊?。五、 發(fā)揮想象，試譯這首詩，盡量把悲憤凄楚的感情表現(xiàn)出來。春花開落秋月圓缺年年歲歲，往往復(fù)復(fù)到何時才算完呢？學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精人生短暫，轉(zhuǎn)眼多少往事成空。小樓昨夜又東風(fēng)，不忍回首啊，月下故國在我手中毀滅，宮中亭臺樓閣也許還在吧，只是流連于那的人容貌已改，人生就意味著無盡的悲愁，若問你的愁苦有多少，我知道，恰如一江春水不分晝夜， 滾滾東流。六、 總結(jié)全詩。這首虞美人充滿了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚， 強烈，真如滔滔江水,大有不顧一切 ,沖決而出之勢。一個處在刀俎之上的的亡國之君， 竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨 ,是史所罕見的。李煜這種純真感情的全心傾注， 大概就是王國維說的出于“赤子之心”的“天真之詞吧，以致他為此付出了生命.法國作家繆塞說： “最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚.”這首詞就是這樣的不朽之作。板問答對學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精書設(shè)計何時了又東風(fēng)應(yīng)猶在(永恒有常）知多少不堪回首朱顏改(短暫難測 ) 幾多愁江水不言之言（永恒和短暫達(dá)到統(tǒng)一）教學(xué)反思以朗誦為主 ,配給音樂，讀出情感，感化聽眾。鼓勵學(xué)生積極參與對虞美人情感的把握，身臨其境 ,描繪其情。把握其中主要意象， 體會其所包含的內(nèi)容。 當(dāng)然，根據(jù)聽課者的反饋及自己所感， 仍有