《馬說》復習課教案(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上馬說復習課教案 一、復習目標： 知識目標：熟練背誦課文，準確翻譯課文并掌握文章內容 能力目標：掌握文言文復習規(guī)律，對作品加深理解，提高分析能力 情感目標：理解作者“世有伯樂，然后有千里馬”的觀點，認識識別人才的重要 二、教學重點：能背誦并默寫課文，掌握字、詞、句意，并理解文章內容 三、教學難點：在了解背影的基礎上理解文意，在理解文意的基礎上做好開放創(chuàng)新題，并認識到把握機遇的重要性 四、教具準備：多媒體教學課件、課堂檢測卷 五、教學方法：自主合作探究 六、教學時間：1課時 七、教學過程： （一） 復習導入： 1、導入語：古往今來寫馬的文章中，以韓愈的馬說最為著名，這節(jié)課

2、，我們就以馬說一課的復習，一起來探討文言文復習的規(guī)律。文言文在中考語文試卷中占有重要地位，成為兵家必爭之地俗話說，知己知彼，百戰(zhàn)不殆，文言文閱讀都考察什么呢？大家一起來看：指生朗讀 知己知彼文言文閱讀的考試內容 v掌握文學常識 v理解常見文言實詞、虛詞的含義和用法v理解并翻譯文章中的句子 v理解文章的基本內容 ，歸納文章內容要點v對文章的內容、語言和寫法有自己的體會和見解挑戰(zhàn)第一關 看誰一馬當先 你真的了解韓愈嗎?要深刻了解作品內容，須先了解作者。關于韓愈，你知多少？1、出示內容如下：指生讀 馬說的作者 ，字 ，河南河陽人。祖籍昌黎，故又稱 ； 代 家, 家。散文尤其著名，有“ ”。的美譽，是

3、“ ”之一。本文選自 。他與柳宗元并稱為 “ ”。韓愈（768824）字退之，河陽人，唐代文學家、詩人，散文尤其著名，韓愈早孤，由兄嫂撫養(yǎng)成人，他自幼刻苦好學，知識淵博，他寫的散文筆力雄健，流暢明快，成就很高，有“文起八代之衰”的美譽，與柳宗元同為“古文運動”倡導者，是“唐宋八大家”之首世稱韓昌黎，謚號“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部作品都收在昌黎先生集里曾學其作品左遷至藍關示侄孫湘送董邵南游河北序初春小雨等 2、釋題并明確體裁：說得不錯，再深入了解一下，周敦頤 愛蓮說 柳宗元 捕蛇者說說：是古代的一種文體，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點，寫法靈活，但講究文采，跟現代的雜文大

4、體相近 ?！榜R說”即“說說千里馬”或“說說千里馬的問題” 。挑戰(zhàn)第二關 喜看萬馬奔騰 背誦全文師：同學們，鼓足士氣，讓我們進入第一環(huán)節(jié)基礎知識關，每一位同學都很出色，要堅信：站起來你就是風景！ 生快速背誦課文，師巡視之后檢查背誦情況分別找男女生各一名來背：師：首先請大家快速背誦課文看誰背得又快又準！ 師：誰來背？ （帶頭鼓掌）男同學這么優(yōu)秀，女同學自然不甘示弱，來一個？ 挑戰(zhàn)第三關 看我快馬加鞭 這些知識點你掌握了嗎？1、生默看注釋一遍；師：同桌之間口頭互測重點詞、句。挑選你認為考試中最容易考的。開始！ 2、針對不理解的字、詞、句質疑（勇敢提出來，我們共同解決） 3、師出示檢測題：解釋劃線詞，

5、學生快速搶答規(guī)則：師讀題，說開始，再答題 A組 祗辱于奴隸人之手；食馬者食馬者不知其能千里而食也；食之不能盡其材；才美不外見；其真無馬邪 師強調：通假字最愛考，寫清同誰最重要 B組 一食或盡粟一石 食馬者不知其能千里而食也策之不以其道 執(zhí)策而臨之 安求其能千里也 真無馬邪不以千里稱也 策之不以其道 雖有千里之能 安求其能千里也千里馬常有，而伯樂不常有 鳴之而不能通其意 執(zhí)策而臨之 祗辱于奴隸人之手 馬之千里者 策之不以其道 鳴之而不能通其意師強調：一詞多義，不同意思要分清 C組 古今異義 是馬也 雖有名馬 或盡粟一石 古義：有時 今義：或者 三峽：或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵 送東陽馬生

6、序：或遇其叱咄 岳陽樓記：而或長煙一空 D組 詞類活用 馬之千里者，一食或盡粟一石 千里：名詞用作動詞，日行千里 師強調：結合句子理解最重要 E組 重點詞語祗辱于奴隸人之手 駢死于槽櫪之間 一食或盡粟一石 是馬也 且欲與常馬等不可得 安求其能千里也 策之不以其道 鳴之而不能通其意 執(zhí)策而臨之 4、復習重點詞語，想達到事半功倍的效果嗎？老師“招你一招”巧做知識卡片 通假字勤整理，一詞多義要分清古今異義巧歸納，詞類活用記心中 不管復習哪一課，只要你精心制作知識卡片，定會有所收獲心動不如行動，馬上開始啊！ 挑戰(zhàn)第四關 一路馬不停蹄 理解翻譯重點語句1、我出你譯，男女生擂臺賽 1、 故雖有名馬，祗辱于

7、奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 2、食馬者不知其能千里而食也。3、是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 4、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。 5、嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。 翻譯句子要“直譯為主，意譯為輔”，做到字字落實 。特別是句子中的重點詞語。要注意特殊的句式、特殊的語序、省略的成份。 2、男女生閃亮登場，真讓我大開眼界，思考什么樣的句子最愛考？ (1)特殊句式（如：省略句、倒裝句）；(2)運用修辭之句（如排比、對偶等） ；(3) 含有重點詞語的（如：通假字 、詞類活用、古今異義詞等） ；(4) 主旨句，反

8、映作者情感，蘊含哲理，結構上起一定作用之句等 。在復習備考中，只要你用心，有針對性地復習，定會成為中考的贏家 挑戰(zhàn)第五關 不要走馬觀花 理解文章的思想感情作者要表達的見解與他所處的時代是息息相關的，根據文章內容，你覺得韓愈是在什么背景下寫的這篇文章？指生回答師補充介紹背景： 韓愈25歲中進士后，長期得不到任用，他曾三次上書丞宰相請求擢用，很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當時奸佞當權，政治黑暗，有才之士不受重用，這些都讓他感到明主難遇。在這種心情下，他大約在貞元十一年至十六年間寫下馬說一文。思考題： 本文的中心論點是什么？ 全文共三段，各

9、段的大意是什么？ 文中伯樂、千里馬、食馬者分別喻指什么？采用了什么寫法？這種寫法有什么好處？ 作者借千里馬被埋沒，揭示了怎樣的社會現實？表達了自己怎樣的見解？ 師引導明確：與“世有伯樂，然后有千里馬千里馬常有，而伯樂不常有”的說法是一致的反映了當時由于受腐朽的選拔體制所約束，許多有才華的人得不到賞識、重用的社會現實 文章借伯樂相馬的故事提出了“千里馬常有，而伯樂不常有”的見解，諷刺了封建統(tǒng)治者不識人才、不重人才、摧殘人才的愚昧和昏庸，表達了作者痛感“伯樂不常有”和懷才不遇的強烈憤慨。 挑戰(zhàn)第六關 發(fā)揚龍馬精神 各抒己見，挖掘文章的現實意義 1、 如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現，你

10、該怎么做? 示例一：我要毛遂自薦，主動展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心態(tài)平和，相信是金子總會發(fā)光。2、在作者看來，“伯樂”與“千里馬”哪個更重要?為什么？你認為呢？ 伯樂更重要。因為先有伯樂，然后才有千里馬。我認為千里馬更重要。因為社會發(fā)展需要人才，而千里馬正是推動社會發(fā)展的巨大動力。（2）如果你懷才不遇，你學哪位古人？ A韓愈 懷才不遇寫文學B蘇秦 懸梁刺股發(fā)憤 C董邵南 另尋高就發(fā)展 D.陶淵明歸隱田園樂悠悠積累拓展 任你天馬行空 你能說出多少關于“馬”的成語（六）結束語：中考在即，同學們爭分奪秒，快馬加鞭。衷心祝愿同學們一馬當先，馬到成功。暫時落后的同學更要馬不停蹄，全力以赴，厚積薄發(fā)，敢當黑馬！6、怎樣復習更有效？老師“送你一把金鑰匙” 牢記重點字詞句，夯實基礎別小視，溫習作者及背景，促進理解巧聯(lián)系，復習中心和寫法，篇篇歸納和整理，拓展延伸巧作答，言之成理有新意，瞄準中考要精練，提高能力拿第一 （五）中考試題選 1.解釋下列加線的詞語（4分） A.食馬者不知其能千里而食也 B.策之不以其道 C.安求其能千里也 D.一食或盡粟一石 2.用現代漢語翻譯文中劃線的句子 其真無馬耶？其真不知馬也（2分） 3.本文表達了作者怎樣的思想感情？（2分） 4.圍繞發(fā)現人才和使