雨林的毀滅全世界的災(zāi)難課件

1、雨林的毀滅全世界的災(zāi)難雨林的毀滅全世界的災(zāi)難學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，能分析雨林毀滅造成的巨大、理解課文內(nèi)容，能分析雨林毀滅造成的巨大災(zāi)難；災(zāi)難；2、掌握本文中出現(xiàn)的說(shuō)明方法，及其在文章中、掌握本文中出現(xiàn)的說(shuō)明方法，及其在文章中的作用；的作用；3、結(jié)合本文內(nèi)容體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；、結(jié)合本文內(nèi)容體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；4、樹(shù)立正確的環(huán)保觀，意識(shí)到人與自然和諧相、樹(shù)立正確的環(huán)保觀，意識(shí)到人與自然和諧相處的重要處的重要。1、雨林的毀滅會(huì)造成的怎樣的巨大災(zāi)難？、雨林的毀滅會(huì)造成的怎樣的巨大災(zāi)難？（采用圈點(diǎn)勾畫的形式找出答案。）（采用圈點(diǎn)勾畫的形式找出答案。）2、作者認(rèn)為是什么原因使熱帶雨林中的珍貴

2、、作者認(rèn)為是什么原因使熱帶雨林中的珍貴資源被毀滅了呢？資源被毀滅了呢？3、你怎么理解課文第五段中、你怎么理解課文第五段中“去尋找新的牧去尋找新的牧場(chǎng)場(chǎng)”這句話的含意？這句話的含意？4 、最后一段，作者引用了他人的話，怎樣、最后一段，作者引用了他人的話，怎樣理解這句話的含意？理解這句話的含意？一、自主學(xué)習(xí)（七分鐘）二、合作探究 本文采用了哪些說(shuō)明方法？在課文中有什本文采用了哪些說(shuō)明方法？在課文中有什么作用？去掉之后，表達(dá)效果會(huì)有怎樣的么作用？去掉之后，表達(dá)效果會(huì)有怎樣的變化？變化？ 根據(jù)課文的內(nèi)容談?wù)務(wù)f明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。根據(jù)課文的內(nèi)容談?wù)務(wù)f明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。合作探究指導(dǎo):1、本文作者為了使說(shuō)明的事理

3、更加明白、透、本文作者為了使說(shuō)明的事理更加明白、透徹、清楚徹、清楚,采用了多種說(shuō)明方法，常用的說(shuō)采用了多種說(shuō)明方法，常用的說(shuō)明方法有：列數(shù)字、作比較、舉例子、打明方法有：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、列圖表、作引用等。說(shuō)明比方、分類別、列圖表、作引用等。說(shuō)明方法的作用的歸納方法為：方法的作用的歸納方法為：說(shuō)明了說(shuō)明了 （說(shuō)明對(duì)象）的說(shuō)明對(duì)象）的 （特點(diǎn)）（特點(diǎn)）2、說(shuō)明文的語(yǔ)言具有準(zhǔn)確的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言、說(shuō)明文的語(yǔ)言具有準(zhǔn)確的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言要明確這些詞語(yǔ)表示猜測(cè)、估計(jì)、還是表要明確這些詞語(yǔ)表示猜測(cè)、估計(jì)、還是表示范圍、程度等，這些詞語(yǔ)刪去后句子的示范圍、程度等，這些詞語(yǔ)刪去后句子的表達(dá)

4、有什么不同，要把這些詞語(yǔ)表達(dá)有什么不同，要把這些詞語(yǔ)放在具體放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行分析。進(jìn)行分析。課文第二段舉了什么例子？是為了說(shuō)明課文第二段舉了什么例子？是為了說(shuō)明什么？什么？第第5 段中，段中，“據(jù)估算，需毀掉據(jù)估算，需毀掉6平方米平方米巴西雨林才可換得巴西雨林才可換得100克漢堡包克漢堡包”這句這句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？它在文中有話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？它在文中有什么作用（好處）？什么作用（好處）？舉了橙色皮毛猩猩的例子。它說(shuō)明很多舉了橙色皮毛猩猩的例子。它說(shuō)明很多物種正遭到危險(xiǎn)，人類將永遠(yuǎn)喪失一大物種正遭到危險(xiǎn)，人類將永遠(yuǎn)喪失一大批物種。批物種。 運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明

5、方法。運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。好處：說(shuō)明砍掉樹(shù)木、興建農(nóng)場(chǎng)的做法好處：說(shuō)明砍掉樹(shù)木、興建農(nóng)場(chǎng)的做法效率極低。增強(qiáng)了信息的沖擊力，起到效率極低。增強(qiáng)了信息的沖擊力，起到了使讀者觸目驚心的作用。了使讀者觸目驚心的作用。1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、下定義、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、下定義、 摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引資料摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引資料 2、舉例子：通過(guò)舉、舉例子：通過(guò)舉*（具體的實(shí)例）對(duì)事物的特征（事理（具體的實(shí)例）對(duì)事物的特征（事理）加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。具體有力）加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。具

6、體有力 地說(shuō)明了地說(shuō)明了*事物的特征（事理）。事物的特征（事理）。 作比較：把作比較：把*和和*進(jìn)行比較，突出強(qiáng)調(diào)了進(jìn)行比較，突出強(qiáng)調(diào)了*事物的事物的*特征特征（事理）。（事理）。 作詮釋：對(duì)作詮釋：對(duì)*事物的特征（事理）加以具體的解釋說(shuō)明，事物的特征（事理）加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。使說(shuō)明更通俗易懂。列數(shù)字：用具體的數(shù)字對(duì)列數(shù)字：用具體的數(shù)字對(duì)*事物的特征（事理）加以說(shuō)明事物的特征（事理）加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了*事物的事物的*特征（事理）。特征（事理）。說(shuō)明文學(xué)習(xí)方法總結(jié)分析下列句子中加線的詞語(yǔ)能否刪去，為什么

7、？分析下列句子中加線的詞語(yǔ)能否刪去，為什么？（1） 然而昆蟲共有然而昆蟲共有1000萬(wàn)種乃至一億種，而且萬(wàn)種乃至一億種，而且大大部分部分在熱帶雨林生活。在熱帶雨林生活。（2） 最嚴(yán)重的那次最嚴(yán)重的那次大約大約發(fā)生在發(fā)生在2. 45億年前的二疊億年前的二疊紀(jì)。紀(jì)。（3）這種在樹(shù)上生活的）這種在樹(shù)上生活的 唯一的唯一的一種大猩猩越來(lái)越一種大猩猩越來(lái)越少少（4）據(jù)估算據(jù)估算，每毀掉，每毀掉6平方米巴西雨林才可換得平方米巴西雨林才可換得100克漢堡包。克漢堡包。（5）地球）地球很可能很可能會(huì)經(jīng)歷第六次會(huì)經(jīng)歷第六次品讀課文，感受說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性品讀課文，感受說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 說(shuō)明文學(xué)習(xí)方法總結(jié)說(shuō)明文

8、的語(yǔ)言品析說(shuō)明文的語(yǔ)言品析對(duì)整篇文章語(yǔ)文的品析，一般從兩個(gè)角度談：對(duì)整篇文章語(yǔ)文的品析，一般從兩個(gè)角度談：A、準(zhǔn)、準(zhǔn)確；確；B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。 A是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。B是針對(duì)不同語(yǔ)文風(fēng)格是針對(duì)不同語(yǔ)文風(fēng)格的角度談。的角度談。一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。例子。 規(guī)范性的答題格式：這篇文章（這句話）充分體現(xiàn)了規(guī)范性的答題格式：這篇文章（這句話）充分體現(xiàn)了語(yǔ)言準(zhǔn)確（生動(dòng)形象或簡(jiǎn)明平實(shí)）的特點(diǎn)，如語(yǔ)言準(zhǔn)確（生動(dòng)形象或簡(jiǎn)明平實(shí)）的特點(diǎn)，如“”，就準(zhǔn)確（生動(dòng)形象，就準(zhǔn)確（生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)）地說(shuō)明了簡(jiǎn)明平實(shí)）地說(shuō)明了*（事物）（事物）*的特征（事理）。的特征（事理）。 三、拓展延伸三、拓展延伸請(qǐng)以環(huán)境保護(hù)為內(nèi)容，寫一則標(biāo)語(yǔ)?。ㄎ迨忠詢?nèi)）請(qǐng)以環(huán)境保護(hù)為內(nèi)容，寫一則標(biāo)語(yǔ)?。ㄎ迨忠詢?nèi)）四、課堂檢測(cè) 閱讀閱讀為什么為什么1998年長(zhǎng)江會(huì)發(fā)生全流域大年長(zhǎng)江會(huì)發(fā)生全流域大洪水洪水，完成下列各題。，完成下列各題。1、本文向我們介紹說(shuō)明的是什么？、本文向我們介紹說(shuō)明的是什么？2、是什么原因造成了、是什么原因造成了1998年的長(zhǎng)江流