化學(xué)學(xué)習(xí)與情感因素

1、化學(xué)學(xué)習(xí)與情感因素  摘要:高中化學(xué)大綱明確指出"要加強(qiáng)化學(xué)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗和實際的聯(lián)系,充分關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"但在實際的教學(xué)中,受到功利主義的影響,大部分學(xué)生無法按照這個方向去學(xué)習(xí).所以為了實現(xiàn)"知識與技能","過程與方法","情感態(tài)度與價值觀"相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系.需要我們在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中不僅要重視知識的傳授,技能的培養(yǎng),還要重視情感教育,使知識,技能和情感相互促進(jìn),和諧發(fā)展.達(dá)到培養(yǎng)適合時代要求的人才的最終目標(biāo).其中的一個要點就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)呢？可以從下面5

2、個方面去加以重視:1.設(shè)計好實驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.從學(xué)生的感性知識出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3.讓學(xué)生多動手,動腦,在活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。4.培養(yǎng)師生間的和諧融洽的感情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。5.在化學(xué)教學(xué)中滲透美感教育,深化學(xué)生對美的欣賞能力,提高學(xué)生素質(zhì)。(1)物質(zhì)世界的形態(tài)美 (2)化學(xué)物質(zhì)的顏色美 (3)化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)美 (4)化學(xué)實驗美 在教學(xué)中,教師將情感傳給學(xué)生,引起學(xué)生的情感興趣共鳴,產(chǎn)生感染和激勵作用,融情于學(xué)習(xí)之中,同樣,學(xué)生良好的情感反饋于教師,教師受感染,又作用于教,從而形成師生情意交融的境界，達(dá)到最佳的教學(xué)效

3、果。 關(guān)鍵詞:情感態(tài)度 興趣 感染 激勵 教育 功利  高中化學(xué)教學(xué)大綱中明確指出:"要貫徹全面發(fā)展方針,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)"；"加強(qiáng)化學(xué)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗和實際的聯(lián)系,充分關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.精選學(xué)生發(fā)展所必備的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能 "； "引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法,提高學(xué)生的研究能力,充分挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)展他們的個性和特長"。但是,多年來化學(xué)教學(xué)受到"實用主義"的影響,片面追求智育至上,分?jǐn)?shù)第一,以致大部分學(xué)生以功利主義的

4、思想去進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí),背離了立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要,著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng),構(gòu)建"知識與技能","過程與方法","情感態(tài)度與價值觀"相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系.學(xué)生以錯誤的心態(tài)面對教學(xué),缺乏對化學(xué)知識的熱愛,導(dǎo)致這些學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)誤區(qū),方法不得當(dāng),只是去片面的機(jī)械記憶,學(xué)習(xí)效率低下,造成學(xué)習(xí)自信心的嚴(yán)重不足，而這些諸多的問題,正是化學(xué)教育中的情感缺失。而情感是人類生存的必要條件,是學(xué)生精神世界的支柱,情感因素的缺失必然會給學(xué)生的認(rèn)識世界的學(xué)習(xí)過程帶來負(fù)面的影響.其實在大綱中已經(jīng)把"知識與技能&q

5、uot;,"過程與方法","情感態(tài)度與價值觀"相融合在高中化學(xué)課程目標(biāo)體系中,只是我們的一些教育工作者往往忽略了這方面的重要性。我們知道知識和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ),而一定的能力又是學(xué)生進(jìn)一步獲取知識和技能的重要前提。學(xué)生掌握知識,技能和形成能力,是一個循序漸進(jìn),由低級向高級的發(fā)展過程。在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生對各種實驗現(xiàn)象的觀察,豐富學(xué)生的感性知識,啟迪學(xué)生的思維;還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)事實、現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、抽象,概括等思維活動,逐步發(fā)展學(xué)生的思維能力,優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，所以在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中不僅要重視知識的傳授,技能的培養(yǎng),還要重視情感教育,使

6、知識、技能和情感相互促進(jìn),和諧發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)適合時代要求的人才的最終目標(biāo)。本文就這些問題進(jìn)行如下探討: 化學(xué)學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教育情境中,以化學(xué)實驗為基礎(chǔ),以教學(xué)語言,化學(xué)符號為中介,掌握化學(xué)知識為目標(biāo),積極主動的了解化學(xué)世界的奧秘,掌握化學(xué)變化的實質(zhì)、物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu),加深對物質(zhì)世界的認(rèn)識,加深對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識,增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實踐能力,更深刻地認(rèn)識科學(xué),技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系,逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。化學(xué)教學(xué)中的情感因素可以分成兩種:品德素質(zhì)與情感素質(zhì)。品德素質(zhì)主要包括愛國主義思想,辯證唯物主義觀點和科學(xué)的世界觀與人生觀；而情感素質(zhì)主要指化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣態(tài)度,自我意識,以及對化學(xué)

7、美學(xué)價值的鑒賞等。愛國主義思想是一種最高尚的情感,也是人類情感體系中最深刻最復(fù)雜的情感,這種質(zhì)樸的情感能強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的使命與責(zé)任感,成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的永恒動力。化學(xué)中普遍存在著運動變化,相互聯(lián)系,相互統(tǒng)一等觀點,因此培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點不僅是學(xué)生健康成長的需要,也是化學(xué)學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。科學(xué)的世界觀,人生觀能讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的,養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的學(xué)習(xí)習(xí)慣和百折不撓的拼搏精神。動機(jī)是推動一個人進(jìn)行活動的內(nèi)部動因或動力,學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)積極性的原始動力,是學(xué)習(xí)者主動參與化學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)動機(jī)和推動器。只有極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量?？梢酝?/p>

8、過以下幾個步驟去進(jìn)行嘗試:首先,精選實驗,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)積極性中最積極的成分,是渴望獲得知識而積極參與的意識活動。興趣是最好的老師,提高學(xué)習(xí)興趣,能提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的注意力,有利于學(xué)習(xí)的成功,而成功的快感又會進(jìn)一步激發(fā)新的學(xué)習(xí)興趣和較高層次的追求,使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)軌道。德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于鼓勵、喚醒、鼓舞?！背晒Φ南矏偼鶗頍o窮無盡的力量,只要讓學(xué)生在參與教學(xué)活動中嘗到成功的快樂,他們的學(xué)習(xí)熱情就會被喚起,學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā),因而學(xué)習(xí)信心倍增。如果我們的學(xué)生都對化學(xué)有著強(qiáng)烈的興趣,哪有學(xué)不好的呢？那么,在化學(xué)學(xué)習(xí)中又如何培養(yǎng)學(xué)生

9、的學(xué)習(xí)興趣呢？ 首先當(dāng)然是實驗了。通過精選的實驗,我們可以激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)世界知識的濃厚興趣。 設(shè)計好實驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 化學(xué)實驗是最能激發(fā)學(xué)生興趣的一種教學(xué)手段。從第一節(jié)緒言課我就注重利用實驗的優(yōu)勢,一入門即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,其中"魔棒點燈"己使學(xué)生驚訝萬分,我有意準(zhǔn)備幾根玻璃棒讓學(xué)生上臺演示,在他們享受"魔棒點燈"成功喜悅的時刻,我便告訴他們:只要努力學(xué)習(xí),以后將有更多的實驗等待你們親手完成,獲取成功。這樣,他們參與學(xué)習(xí)活動的主動性大大增強(qiáng)。另外,在課堂上多創(chuàng)設(shè)問題情景,引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀、討論,并主動尋找解決問題的方法,探索問題。

10、對產(chǎn)生問題盡量讓學(xué)生通過討論或查閱相關(guān)資料獨立解決,時刻讓他們保留成功的欲望,享受成功的樂趣. 從學(xué)生的感性知識出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)中,要經(jīng)常從身邊的事例入手,讓學(xué)生明白化學(xué)就在我們的身邊,和我們的生活是息息相關(guān)的。如:我在講授"煤和石油"這節(jié)內(nèi)容的時候,就補(bǔ)充:化學(xué)洗滌劑實際上是將石油垃圾開發(fā)的副產(chǎn)品.由于它溶于水,所以它的本質(zhì)一直被忽視掉。同時由于它造價低,洗滌性能良好,所以一經(jīng)發(fā)現(xiàn),很快極人們所接受,并用色香味的障眼法將其包裝起來進(jìn)入社會之中。化學(xué)洗滌劑的洗污能力主要來自表面活性劑。因為表面活性劑有可以降低表面張力的作用,可以滲入到連水都無法滲人的纖維

11、空隙中,把藏在纖維空隙中的污垢擠出來。而化學(xué)洗滌劑則擠在這些空隙之中,水難以清洗它們。 同樣,表面活性劑也可以滲人人體。沾在皮膚上的洗滌劑大約有0.5%慘入血液,皮膚上若有傷口則滲透力提高10倍以上。進(jìn)入人體內(nèi)的化學(xué)洗滌劑毒素可使血液中鈣離子濃度下降,血液酸化,人容易疲倦。這些毒素還使肝臟的排毒功能降低，使原本該排出體外的毒素淤積在體內(nèi)積少成多,使人們免疫力下降,肝細(xì)胞病變加劇,容易誘發(fā)癌癥。這些內(nèi)容就脫離了空洞的書本知識,使其生活化,對于學(xué)生的理解和記憶都有很大的幫助。 從以上的闡述可知,在化學(xué)課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)書本知識,尋找現(xiàn)實世界中的原型,多聯(lián)系實際生活,多從學(xué)生的感性知識出發(fā),激發(fā)

12、學(xué)生對已有生活經(jīng)驗知識的回憶,就能讓學(xué)生學(xué)的主動,學(xué)的有趣.達(dá)到事半功倍的效果。 讓學(xué)生多動手,動腦,在活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 教學(xué)中,為了豐富學(xué)生的觀察,操作,想象,交流能力,我鼓勵學(xué)生親自動手化學(xué)實驗,創(chuàng)設(shè)良好的實驗環(huán)境,讓學(xué)生探索化學(xué)規(guī)律。用自己的思維去理解好知識內(nèi)容;同時利用教材的特點,讓學(xué)生多動手,多動腦。如在"酸雨"這一節(jié)中 ,可以讓學(xué)生課外去采集雨水進(jìn)行測定PH值,讓學(xué)生獲得探索知識的樂趣.還可以通過報告的形式,讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)中去,獲得快樂和成就感。 培養(yǎng)師生間的和諧融洽的感情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師生關(guān)系對學(xué)生興趣的培養(yǎng)有很大的影響.

13、"親其師然后信其道""愛屋及烏"這些道理都說明了教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。師生關(guān)系融洽的,學(xué)生往往會因為喜歡這個老師而喜歡上這個科目,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大為提高；反之,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會降低,就逐漸的失去了對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望。因此,作為主導(dǎo)方的教師就要善于培養(yǎng)這種情感,注意與學(xué)生的情感交流,富有愛心和責(zé)任心,形成融洽,和諧的學(xué)習(xí)氣氛,從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然,在工作的過程中,要從學(xué)生的實際出發(fā),尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生的自尊心,信任學(xué)生,對于學(xué)生的一點進(jìn)步要及時給予表揚與鼓勵;對于學(xué)生犯錯誤,不能一棍子打死,而要幫助他認(rèn)識到自已的錯誤,讓學(xué)生在錯誤中認(rèn)識到自已

14、,同是也對教師有了深厚感情,有利于日后的教育。 在化學(xué)教學(xué)中滲透美感教育,深化學(xué)生對美的欣賞能力,提高學(xué)生素質(zhì)?；瘜W(xué)是一門研究物質(zhì)世界的學(xué)科,它所涉及的內(nèi)容并不是教條式的說教,而是一個豐富多彩的物質(zhì)世界。我在教學(xué)中時刻給學(xué)生灌輸這化學(xué)世界的五彩繽紛、 物質(zhì)世界的形態(tài)美、如金剛石的晶瑩與華貴；紅,綠,藍(lán)寶石的光彩奪目.無不表現(xiàn)出化學(xué)物質(zhì)的形態(tài)化學(xué)物質(zhì)的顏色美。在介紹金屬的性質(zhì)中,教師闡述如鐵,銅通過反應(yīng)表現(xiàn)出的各種顏色使學(xué)生興趣盎然.。 化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)美:在化學(xué)中,特別是有機(jī)化學(xué)中,許多物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是巧奪天工,比任何一位大師的精心杰作都要出色,你不免為大自然的杰作拍案叫絕。如: 美感是人們根據(jù)一定

15、的審美標(biāo)準(zhǔn)來感知客觀事物,人的行為及藝術(shù)作品所產(chǎn)生的一種情感的體驗。學(xué)生審美能力的形成和發(fā)展必須通過主體的情感體驗,以情感人,理在其中,在化學(xué)教學(xué)中,教師要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)揭示美,欣賞美,體驗美。 化學(xué)實驗美:對于一位任何學(xué)生,最初把他吸引到化學(xué)殿堂來的就是化學(xué)實驗.剛接觸到化學(xué)的他們,在驚嘆于鎂條燃燒的耀眼光芒之后,便被它所吸引,在不斷的接觸到更多的化學(xué)實驗之后,就完全沉醉于化學(xué)世界中了.象神奇美妙的啟普發(fā)生器,給人以對稱,和諧的形式美;又如雪白的蒸發(fā)皿,它那晶瑩的質(zhì)地,使他感到一種圣潔的美.那一剎那他感到化學(xué)的大門一下子打開了,他懷著極大的興趣在化學(xué)世界里遨游,勤奮地鉆研. 綜上所述,在教學(xué)中,教師將情感傳給學(xué)生,引起學(xué)生的情感興趣共鳴,產(chǎn)生感染和激勵作用,融情于學(xué)習(xí)之中,同樣,學(xué)生良好的情感反饋于教師,教師受感染,又作用于教,從而形成師生情意交融的境界。在這種場合,任何教學(xué)引起的心理疲勞和厭倦情緒均一掃而光,學(xué)是一種享受,教同樣也是一種享受.布盧姆曾斷言:“學(xué)習(xí)成績差異的四分之一可由個人情感特征加以說明?！彼€認(rèn)為,認(rèn)知領(lǐng)域與情感領(lǐng)域之間有一定關(guān)系,情感目標(biāo)可以作為達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的手段。因此,在化學(xué)教學(xué)中,必須將情感的培養(yǎng)納入教學(xué)系統(tǒng)