2014中考物理復(fù)習(xí)專題教案-電磁轉(zhuǎn)換(二)匯總

1、2014中考物理復(fù)習(xí)專題教案-電磁轉(zhuǎn)換（二）教學(xué)設(shè)計(jì)初三電學(xué)部分的最后一章“電磁轉(zhuǎn)換” ，揭示了電與磁的內(nèi)在聯(lián)系。其中介紹的電動(dòng)機(jī) 和發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)比較相象， 它們各自的物理原理： 磁場(chǎng)對(duì)電流的作用和電磁感應(yīng)， 學(xué)生很容 易混淆，本節(jié)課讓學(xué)生通過自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，搞清“兩機(jī)”及其原理 的區(qū)別與聯(lián)系， 掌握知識(shí)的同時(shí)， 培養(yǎng)彼此的合作精神， 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)1 1、知道磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體有作用力，知道通電導(dǎo)體的受力方向跟磁感線方向和電流方向 有關(guān)，知道直流電動(dòng)機(jī)的工作原理及其能量轉(zhuǎn)化。2 2、電磁感應(yīng)現(xiàn)象，知道感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向和磁感線的方向有關(guān)，

2、知道 交流發(fā)電機(jī)的工作原理及其能量轉(zhuǎn)化。教具、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)器材實(shí)物投影、電腦課件、直流電動(dòng)機(jī)模型、手搖發(fā)電機(jī)模型、電流表、蹄形磁鐵、電池盒 （附電池）、開關(guān)、金屬導(dǎo)體、導(dǎo)線、鐵架臺(tái)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 1、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)與電磁感應(yīng)的區(qū)別；2 2、判斷導(dǎo)體是否產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。教學(xué)復(fù)習(xí)的問題1 1、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力方向與電流方向和磁場(chǎng)方向的關(guān)系；2 2、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件及影響感應(yīng)電流方向的因素；3 3、“兩機(jī)”的能量轉(zhuǎn)化。教學(xué)過程教學(xué)階段與時(shí)間分配 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 說明 引入 1 1 分鐘磁場(chǎng)對(duì)電流的作用 6 6 分鐘課堂鞏固 3 3 分鐘電動(dòng)機(jī) 4 4 分鐘課堂鞏固 4 4 分鐘

3、電磁感應(yīng) 8 8 分鐘課堂鞏固 4 4 分鐘發(fā)電機(jī) 4 4 分鐘課堂鞏固 5 5 分鐘小結(jié) 1 1 分鐘教師： 前面一節(jié)課我們復(fù)習(xí)了磁體、 磁場(chǎng)和電流的磁場(chǎng)的知識(shí)， 今天我們來討論電 和磁更深層次的相互關(guān)系以及該關(guān)系的應(yīng)用：電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)。教師： 有些同學(xué)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)非常感興趣， 并且在課前做了一些準(zhǔn)備， 他們很積極的要求 給大家做演示實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在就有請(qǐng)學(xué)生甲演示“磁場(chǎng)對(duì)電流的作用” ，請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他的實(shí)驗(yàn) 操作提出寶貴意見。教師：看這個(gè)現(xiàn)象，你可以得到什么結(jié)論？教師：看這兩個(gè)現(xiàn)象，你又得到什么結(jié)論？教師：謝謝學(xué)生甲的演示，下面我們來看一條例題:例 1 1 :在探究“通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的受力方向與什

4、么有關(guān)系”時(shí)一位同學(xué)做了如圖（a ）（b b）（c c）的三個(gè)實(shí)驗(yàn)圖中 ABAB 表示閉合電路的一部分導(dǎo)線，導(dǎo)線上的箭頭表示電流的方向，F(xiàn) F 表示導(dǎo)線受力的方向，S S N N 表示蹄形磁鐵的南北極。通過實(shí)驗(yàn)（a ）和（3 3 說明：_;通過實(shí)驗(yàn)（a ）和（C C）說明：。教師提示：觀察實(shí)驗(yàn)圖，實(shí)驗(yàn)采用的物理方法是控制變量法，觀察時(shí)應(yīng)該比較兩次實(shí)驗(yàn) 條件的變化及相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變化。教師：該物理原理已經(jīng)在生活中被廣泛應(yīng)用，你們知道哪些地方用到了嗎？教師：那么我們就一起來看看電動(dòng)機(jī)模型，請(qǐng)學(xué)生乙介紹電動(dòng)機(jī)模型的構(gòu)造及各部件的作用。教師：大家認(rèn)真聽了學(xué)生乙的介紹，能否總結(jié)一下直流電動(dòng)機(jī)的知識(shí)點(diǎn)呢？

5、練習(xí) 1 1：直流電動(dòng)機(jī)工作時(shí)，換向器的作用是（）A.A.能夠自動(dòng)改變電路中的電流方向B B 能夠自動(dòng)改變線圈的轉(zhuǎn)動(dòng)方向C.C. 能夠自動(dòng)改變線圈的受力方向D.D. 能夠自動(dòng)改變線圈中的電流方向練習(xí) 2 2:電動(dòng)機(jī)可以帶動(dòng)水泵抽水如圖所示的4 4 幅圖中, ,能反映出電動(dòng)機(jī)工作原理的是()()A教師：既然通電的導(dǎo)體在磁場(chǎng)中能受力運(yùn)動(dòng)，那么在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)體能否產(chǎn)生電呢?請(qǐng)學(xué)生丙給大家演示。教師：為什么此時(shí)沒能產(chǎn)生感應(yīng)電流?教師：現(xiàn)在沒有產(chǎn)生感應(yīng)電流的原因又是什么呢?教師：根據(jù)這一現(xiàn)象，你可以得到什么結(jié)論?教師：根據(jù)這一現(xiàn)象，你又可以得到什么結(jié)論?練習(xí) 3 3:圖中的“ 0 0”表示閉合電路中垂

6、直于紙面的一段導(dǎo)體的橫截面，箭頭表示導(dǎo)體 的運(yùn)動(dòng)方向，下列各圖中能產(chǎn)生感應(yīng)電流的是（）I EA同0*1練習(xí) 4 4:法拉第在奧斯特發(fā)現(xiàn)“電生磁”的啟示下，利用逆向思維提出了假設(shè)：_，并經(jīng)過十年的探索終于發(fā)現(xiàn)了_現(xiàn)象。教師： 岡財(cái)大家總結(jié)了產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件和感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān), 理在生活中有何應(yīng)用？。原理。大家注意觀察并總結(jié)。例 2 2如圖所示的裝置中，金屬棒PQPQ 用兩根細(xì)軟導(dǎo)線連接后懸掛在蹄形磁鐵之間，把單刀雙擲開關(guān) S S 擲向“ 1 1”時(shí)，是演示的現(xiàn)象；開關(guān) S S 擲向“ 2 2”時(shí)，是演示的現(xiàn)象。教師提示：從能量轉(zhuǎn)化角度分析前面兩實(shí)驗(yàn)。練習(xí) 5 5：下列關(guān)于發(fā)電機(jī)的說

7、法中，不正確的是（）A A 發(fā)電機(jī)是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的裝置B.B.發(fā)電機(jī)能夠維持電路兩端的電壓C C 發(fā)電機(jī)在工作時(shí)能夠產(chǎn)生出大量的能量D.D.發(fā)電機(jī)可以維持閉合電路中的電流小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)討論，用探究性學(xué)習(xí)，邊講邊練的方法復(fù)習(xí)了磁場(chǎng)對(duì)電 流的作用、電磁感應(yīng)以及它們的應(yīng)用：電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)。請(qǐng)大家參照例題，將實(shí)驗(yàn)原理和能量轉(zhuǎn)化搞清楚，掌握他們的區(qū)別與聯(lián)系。這一原教師： 下面就請(qǐng)請(qǐng)學(xué)生丁演示學(xué)生甲上講臺(tái)做磁場(chǎng)對(duì)電流作用的實(shí)驗(yàn)，電路連接如圖所示:學(xué)生甲閉合開關(guān) S,S,發(fā)現(xiàn)電流表指針向右偏，導(dǎo)體abab 向右彈出學(xué)生 1 1 :通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用。學(xué)生甲只改變電池正負(fù)極

8、，發(fā)現(xiàn)電流表指針向左偏，導(dǎo)體abab 向左彈；只改變蹄形磁鐵磁極方向，也發(fā)現(xiàn)電流表指針向右偏，導(dǎo)體abab 向左彈。學(xué)生 2 2 :通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關(guān)。學(xué)生 3 3 :比較圖( (a ) )和(b(b) )可以發(fā)現(xiàn)磁體的磁極位置沒有變化 ，而導(dǎo)線中的電流方向發(fā)生了 變化，結(jié)果是導(dǎo)線的受力方向也發(fā)生了變化； 比較圖( (a ) )和(c)(c)可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)線中的電流方向沒有 變化，而磁體的磁極位置發(fā)生了變化 ，結(jié)果是導(dǎo)線的受力方向也發(fā)生了變化。所以, ,正確答案是：(1)(1)通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力方向與電流方向有關(guān);場(chǎng)中的受力方向與磁場(chǎng)方向有關(guān)。學(xué)生 4 4：

9、電動(dòng)機(jī)就是該原理制成的，女口：電風(fēng)扇、電吹風(fēng)、洗衣機(jī)等家用電器都用到了。學(xué)生乙指著電動(dòng)機(jī)模型與學(xué)生甲的實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來介紹各部件名稱和作用。 學(xué)生討論并總結(jié)：(1)(1)電動(dòng)機(jī)的工作原理；(2)(2)電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造；(3)(3)電動(dòng)機(jī)工作時(shí)的能量轉(zhuǎn)化。學(xué)生思考后回答：選 D D學(xué)生討論學(xué)生 5 5：選 C C。因?yàn)?C C 圖有電源，將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能， 跟電動(dòng)機(jī)的能量轉(zhuǎn)化情況相同。學(xué)生丙上講臺(tái)做電磁感應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，電路連接如圖所示：學(xué)生丙讓懸掛的導(dǎo)體左右晃動(dòng)起來，電流表指針卻不動(dòng)。學(xué)生 6 6:要閉合開關(guān)，閉合電路的一部分導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)才能產(chǎn)生感應(yīng)電流。學(xué)生丙閉合開關(guān)后讓懸掛的導(dǎo)體上下運(yùn)動(dòng)，電流表指針仍不動(dòng)

10、。學(xué)生 7 7 :沒有切割磁感線，所以沒有產(chǎn)生感應(yīng)電流。學(xué)生丙再次實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)體向右和向左時(shí)看到電流表指針偏轉(zhuǎn)方向不同，學(xué)生 8 8 :導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向，跟導(dǎo)體切割磁感線的運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)。(2)(2)通電導(dǎo)體在磁學(xué)生丙將蹄形磁鐵的兩極對(duì)調(diào)后做實(shí)驗(yàn)，電流表指針偏轉(zhuǎn)與前面相反。學(xué)生 9 9 :導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向，跟磁感線方向有關(guān)。學(xué)生思考并回答：選 C C。學(xué)生思考并回答：磁生電，電磁感應(yīng)。學(xué)生 1010 :根據(jù)這一原理，科學(xué)家發(fā)明了發(fā)電機(jī)，我們才擁有了璀璨的夜晚和方便的電 器化生活。學(xué)生丁演示手搖發(fā)電機(jī)模型，如圖所示:學(xué)生討論并總結(jié)(4)(4)發(fā)電機(jī)的工作原理；(5)(5)發(fā)電機(jī)的構(gòu)造；(6)(

11、6)發(fā)電機(jī)工作時(shí)的能量轉(zhuǎn)化。學(xué)生 1111 ：（答案可能錯(cuò)誤）學(xué)生討論學(xué)生 1212:把單刀雙擲開關(guān) S S 擲向“ 1 1”時(shí)，有電流通過導(dǎo)體 用的現(xiàn)象；開關(guān) S S 擲向“ 2 2”時(shí)，電路中沒有電源，導(dǎo)體PQPQ 中磁感應(yīng)的現(xiàn)象。學(xué)生思考后回答：選 C C。PQ,PQ,是演示磁場(chǎng)對(duì)電流作 開始沒有電流， 是演示電學(xué)生回答問題的同時(shí)教師板書學(xué)生回答問題時(shí)，教師板書學(xué)生回答問題時(shí)教師板書學(xué)生回答問題時(shí)教師板書教師提示兩現(xiàn)象的相同和不同之處。兩現(xiàn)象能量轉(zhuǎn)化正好相反。保留板書W原理：磁場(chǎng)對(duì)電流的作用電動(dòng)機(jī)能量轉(zhuǎn)化：電能 T 機(jī)械能原理：電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)能量轉(zhuǎn)化：機(jī)械能 T 電能教學(xué)評(píng)價(jià)通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)磁場(chǎng)對(duì)電流的作用、電磁感應(yīng)很容易混淆。通過這節(jié)探究 式、自主性、合作性的復(fù)習(xí)課，用實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)的方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，讓學(xué)生通過自己的對(duì)比分析與總結(jié)，克服思維障