拓展地理思維能力的有效途徑

1、拓展地理思維能力的有效途徑 拓展地理思維能力的有效途徑 【摘 要】高中地理新課改的重要思想就是謀求知識的根底，內(nèi)容的時代性、選擇性的和諧統(tǒng)一。那么在這種背景下，建立公民根本的地理思維顯得尤為重要。在鄉(xiāng)土材料的根底上，如何豐富教學手段，不斷的拓展學生的地理思維成為每個教育者追尋的焦點。尤其是高三的學生，面臨著高考壓力，紛繁復雜的地理材料和試題，常常困擾著他們，很多學生的地理思維并沒有翻開，所以教育者尋求多種途徑拓展地理思維已成為教學重心。 【關鍵詞】思維能力；途徑；方法 有很多學生認為地理很難，經(jīng)常來問我地理該怎么學，甚至在有些老師當中也會形成這么一種認識“地理是文科中的理科，學好地理就等于學好

2、了文科，事實上，學生之所會出現(xiàn)這樣的認識和困惑，主要是在根底學習的過程中，并沒有建立一種現(xiàn)代公民的地理思維。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 容易思維定勢，變通能力差。比方，通常人們對方向的判斷習慣是上北下南，左西右東，如果題目中，把地球轉過來，或是投影的時候稍微有些變形，受思維定勢的影響，方向的判斷容易混亂。 學生的思維局限，狹小，大局觀不好。地理學是一門綜合性的科學，幫助我們理性的綜合的去認知身邊的環(huán)境，我們既要看到整體性，也要看到差異性，但是有很多學生的思維廣度和深度沒有拓展，經(jīng)常會片面的、孤立的去認識問題，分析問題。 對學科的重要性認識缺乏，延續(xù)初中的學習習慣。地理學科的邏輯性很強，重在原理

3、?？墒怯泻芏鄬W生或是家長都會認為，地理和歷史政治一樣，記一記，好成績。殊不知，地理的理論根底如沒打好，地理的思維如沒健全，那他的地理成績肯定無法提高。很多學生還在延續(xù)著初中的學習習慣，淺嘗輒止，那么，在思考地理問題的時候，也一定不會存在廣度和深度，思維必定局限。 基于上述的一些情況，為了更好的幫助學生建立全面的地理思維，結合自己的教學實踐，從如下的幾個角度加以說明： 一、把地理知識和生活有效結合起來 現(xiàn)在有好多學生認為知識學起來沒有用，離生活很遠，從某種意義來說，會降低學生學習的積極性，那么作為一個教育者，就應該教會學生熱愛生活，關心生活，在生活中翻開發(fā)現(xiàn)的眼睛，總結經(jīng)驗，上升理論。比方說，城

4、市里最常見的就是交通站點，商業(yè)網(wǎng)店等，那就人文地理的內(nèi)容，完全可以以談話的形式和學生交流，為什么站點選擇這里，換個路線會怎樣？為什么商業(yè)網(wǎng)點在空間布局上有一定規(guī)律，背后存在什么原理？帶學生去春游的時候也可以就著雁蕩山優(yōu)美的風景提問，大龍湫的巖壁上為什么會有氣孔？由此及彼，學生就可以自己來分析尋找一系列的問題，建立良好的地理思維，總結起來就是，生活即地理，許多地理知識和生活結合得相當緊密。實際上對地理知識的獲取過程是先認識地理中的一種現(xiàn)象，然后逐步分析其成因，最后再進行驗證推廣到一般的過程。 二、教師做好教學設計，幫助學生建立思維 師者所以傳道授業(yè)解惑也，教師在整個教育過程中，扮演著很重要的角色

5、，在新課程理念中就表達出，一個教育者不僅要教會學生知識，還要教會學生許多理念，能力。要做到這一切，教師必須得靜下心來，不斷學習，開闊視野，尋找鄉(xiāng)土素材，備好課，備好學生，這樣才能在教學過程中提高效率，才能真正的培養(yǎng)學生的地理思維。教師除了博學廣識意外，要設計好環(huán)節(jié)，就像魔術表演一樣，為什么魔術表演能夠那么吸引人？因為表演者事先所創(chuàng)造的情境在引導著你，一步步的進入到他的表演之中，其實這種表演背后，折射出他對觀眾心思的了解，如果一個老師，也能做到和魔術師一樣，引人入勝，我相信，他一定是為偉大的教育者。 三、教師要善于總結，幫助學生完善思維 教師的精心設計目的在于培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的學習欲望，

6、但是在整個學習過程中，由于每個的人數(shù)比擬多，教師的關注度很難針對每一位學生做到講演，那就應該在里找到典型的例子，在全班面前總體說明，發(fā)現(xiàn)某個同學的方法可取，又要及時的鼓勵、總結和加以推廣說明，長時間的積累，會打破學生固有的思維，使得學生的思維發(fā)散，我們地理學里有很多種學習方法，逆推發(fā)，演繹法，總結法諸如此類，遇到不同問題，教師加以說明總結，能夠讓學生的思路更加清晰，舉一反三，完善學生的知識結構，為形成正確的地理思維打根底，能夠使得地理思維快速的有效確實立。 四、在練習中發(fā)現(xiàn)問題，改變思維習慣 地理綜合題是最能檢驗學生的思維方式，原理的掌握，根底的知識，高考改卷的反應幾乎每年都會存在著共同的問題

7、，就是答復下列問題不嚴謹，邏輯不清晰，前后矛盾等等，難道每一年教師都沒有和畢業(yè)班的學生強調這些嗎？不是的，那是因為學生思維習慣的養(yǎng)成，錯誤的習慣在繼續(xù)，而在這個過程中，教師并沒有及時的加以說明，幫助其改變，綜合題目沒有想到的點，便是學生的思維漏洞，教育者一定要快速的和受教育者溝通，加以改正，有效的提醒，能夠換來或者是培養(yǎng)一位地理思維健全的學生。 五、標準板書，列好提綱 對于高考成功的學生而言，不在于他的智商有多高，而是取決于一件事重復的次數(shù)。業(yè)精于勤荒于嬉。那能夠幫助學生建立良好的思維，除了教師的精心設計外，還要有效的幫助其整理。比方板書的規(guī)劃，提綱的列舉，都能夠幫助學生有效的建立知識的思維構架，當需要調度的時候，能夠有效的幫助其解決問題，另外，題綱知識簡練，學生也能夠在短時間內(nèi)有效的回憶和汲取。 六、結語 很早就有人提出，學習是一種習慣。地理教育的成敗反映了學生的思維能力的好壞，也反映了不同的教學方法的成敗。在教學中，教育者抓住學生的內(nèi)心世界，認知能力，有效的設計，結合鄉(xiāng)土素材和身邊熟知的例子，不僅可以有利于降低許多地理