農(nóng)村小學英語詞匯教學存在的問題及解決方法

1、農(nóng)村小學英語詞匯教學存在的問題及解決方法  在小學階段，英語單詞的學習是至關重要的。英語單詞是語言的基本材料，離開單詞就無法表達思想。正因為如此，教學生學好英語單詞就顯得很重要。而在小學階段，學生的自制能力較差，注意力容易轉移，這就要求老師在教學時采用各種便捷有效的方法，吸引學生的注意力，使學生達到學習的最佳效果。 一， 小學英語詞匯教學中的存在問題1， 教師孤立教詞,講得過多很多教師在講解單詞這一環(huán)節(jié)，常常是采用授受法則，帶學生讀反復讀幾遍單詞，就當過關。這種教法讓教師的講解占用了過多時間,使學生生搬硬套，死記硬背，毫無興趣和積極性。2， 學生與詞匯接觸少、吸收少，學后不

2、久便遺忘了不少詞在初學時雖被記住,但以后則被漸漸地忘卻。教師在教學時常有這樣的感想，學過的單詞在當下那個課時聽寫的效果比較好，時間間隔一久或者學習了后面的課文，教師再問到以前的單詞，許多學生甚至連中文意思都不記得了，更別說是英文單詞。死記硬背，單詞多了，學生久而久之就害怕記憶單詞，成了一種惡性循環(huán)。3， 不同詞匯的教學主次不分,負擔過重在實際中不少教師經(jīng)常不分主次而一律要求學生將所有詞匯的音、形、義、用法全掌握,聽、說、讀、寫都會用。結果是該達到的要求沒達到,教師和學生雙方都未在詞匯的教和學上抓住主要矛盾,因而效果不佳。綜上所述,小學英語詞匯教學并沒有我們以往想象的那么簡單,實際教學中的諸多困

3、難和問題還有待解決。作為英語教師,應該認真地研究和學習科學的教學理論并結合實際去付諸實施,最大限度地提高教授詞匯的效率。二、小學英語詞匯教學中常用的幾種教學法1， 音標教學法這種方法的靈感來源于語文教學中的拼音教授法，該方法是幫助學生學習和復習音標的最簡便方法，同時也訓練學生認讀音標的能力。這種方法日積月累，使學生對音標潛移默化，最后內化為自己的能力，拼讀單詞的能力。2， 語音語調跟讀教學法這種方法最常用，最普遍，幾乎每節(jié)課都會用到。它是根據(jù)一個單詞的自然的聲調，跟老師讀，一般是用降調。如以often為例，often，often。3， 大小聲跟讀教學法這種方法采用互動雙方讀音聲調截然不同的方法來完成。比如：老師often（大聲），學生often（小聲），老師often（升調），學生often（降調），反之截然。4， 中英互說法這種方法很淺顯易懂，老師說中文學生說英文，但是如果只說一遍顯得有些俗氣毫無挑戰(zhàn)，學生興趣很快會降低，這就要求老師要靈活多變，抓住學生的注意力，；另外配有手勢動作，更讓課堂富有節(jié)奏感。5， 直觀教具教學法a、利用教室中的人和物進行教學b、利用卡片進行教學，可以更好的吸引學生的注意力，使學生的記憶更牢固。c、在日常教學工作中