如何管理好一所學校

1、如何管理好一所學校學校管理既是一門學問，又是一門藝術(shù)，學校的好壞與管理是否得法息息相關(guān)。只有懂得管理，學會管理,才能充分發(fā)揮師生員工的積極性,使學校充滿和諧、團結(jié)、積極向上的氣氛，使教育、教學質(zhì)量逐年上升。教育界有句名言：“一個好校長就是一所好學校。"作為一所學校的校長如何才能把學校管理好呢？一、校長要有自己的辦學思想和辦學主張。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業(yè)務上的指導，其次才是行政管理。”校長職責第一條也規(guī)定，校長要全面貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針。能否有自己的辦學思想和辦學主張，是一個校長成熟與否的重要標志。缺乏理論指導的學校管理實踐是比較

2、盲目的實踐。校長要把自己的辦學思想貫穿于日常的管理活動中，用先進的教育理念去影響、帶動教師，把自己的辦學思想轉(zhuǎn)化為教師的行動.因此，校長要加強學習和修養(yǎng),努力做學者型、專家型校長，不斷提高自己的品位和格調(diào)，提高自己的人格影響力,在制度管理的基礎上施以情感管理、觀念管理.二、校長要努力建設一支團結(jié)協(xié)作的班子.校長與班子成員合作共事,關(guān)鍵的問題是信任.校長只有真心實意地依靠領導班子的每位成員,依靠集體的智慧與力量，才能搞好學校的各項工作.對班子成員要做到坦誠對待，用其所長,不過多地干涉他們的工作，并能充分理解、信任、尊重他們,注意做到“放手”而不“撒手”。協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌各方面的力量，使各項工作有條不紊

3、地開展。在工作中校長要當“班長"，不當“家長”；善于“總攬”，不搞“獨攬”。應該授予其一定的權(quán)力,為班子成員提供施展才能的機會，有利于發(fā)揮班子成員的專長，補救自身在一些方面才能的不足；有助于激發(fā)班子成員的責任心、成就感；有助于形成一種各司其職、人人動腦、勇挑重擔、通力合作、奮力完成任務的和諧局面。三、校長要依法治校,以制度治校。古人言:“沒有規(guī)矩,不成方圓”.制度就是規(guī)矩.科學的管理制度有利于促進學校的發(fā)展.因此,作為校長，應該高瞻遠矚、統(tǒng)籌全局，不斷完善學校的管理制度.制定學校管理制度必須集思廣益,立足本校實際，要有較強的可操作性，盡量避免伸縮性和徇私傾向性，做到合理化、科學化.完

4、善學校管理制度其重要含義在于“完善”，也就是說，制度不是一成不變的，應根據(jù)實際的需要,不斷充實，不斷修正管理制度。有了健全、完善的管理制度,更重要的是執(zhí)行、實施，執(zhí)行必須堅持公平、公正、公開的原則，使全體教職工在制度面前人人平等,心服口服。四、校長要知人善用。管理的關(guān)鍵在于用人。每位教師都有其長處,也有其短處，校長要尊重差異，揚長避短,為每位教師創(chuàng)造施展才能的舞臺。對工作能力強,在學生心目中有威信的教師要加以培養(yǎng)，委以重任。對教學工作有特長的教師要放在重要的位置上，使人才各盡所能,各得其所。用人要注意顧全大局,不能感情用事,不能以自己的好惡為標準來衡量。大膽地使用人才，合理地使用人才，愛護地使

5、用人才,讓教師在工作中不斷得到鍛煉,從而增長才干，真正做到“英雄"有用武之地。  五、校長要帶頭開展教育科研,引領教師專業(yè)化的發(fā)展。  在教育改革浪潮中，人們越來越認識到，教育改革的成敗在于教師，只有教師專業(yè)水平的不斷提高才能造就高質(zhì)量的教育質(zhì)量.因此，校長應以身作則，積極參與教育科研，抓住時機引導老師轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)教師專業(yè)化成長，促教育教學質(zhì)量的提高.總之，校長要管理好一所學校。這就要求我們的校長不斷地學習，不斷地拓展自己的知識面，不斷地自我修養(yǎng)，不斷地提高管理能力，這樣才能適應當今教育管理形勢發(fā)展的需求,才能辦好人民滿意的學校。一、努力促使

6、學校管理和諧化:學校管理和諧化，即：管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求，是學校管理工作的精髓。要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵教師積極參與學校管理，積極聽取教師的意見,以寬容的心態(tài)對待教師,念人之功,容人之過。讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚個性,發(fā)揮潛能。領導要努力在教師中建立一種“有威信、沒架子”的融洽的人際關(guān)系，建立一種彼此尊重，相互信賴的情感關(guān)系。只有達到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大的調(diào)動。各項工作才能順利開展,才能取得更好的成績;建立和諧的師生關(guān)系，是創(chuàng)建和諧校園的又一重要因素,教師與學生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。教師在與學生的交往中,要理解學生,尊重學

7、生,寬容平等地對待每一名學生。與學生互相信任，和諧共處,只有這樣,才能更好地進行教育教學。二、努力提高自己的素質(zhì)，強化校長領導力：校長作為學校的主要負責人,必須做到依法治校、依法治教，以情促教。為此，必須認真學習和領會教育的有關(guān)法律、法規(guī),認真組織并開展好本學校的政風、行風評議工作，接受支部和教職工代表大會的監(jiān)督,做到黨政協(xié)調(diào)，共謀發(fā)展，牢牢把握黨建工作和教學工作的結(jié)合,努力打造一支創(chuàng)新的團隊，做到依法治校，科學管理，從而達到環(huán)境優(yōu)美、管理優(yōu)化、歡快和諧，質(zhì)量優(yōu)良的辦學目標。同時，要做好表率,關(guān)心師生的生活,真正凝聚力量,增強校長的領導力。三、借助網(wǎng)絡平臺，共享優(yōu)秀資源：在農(nóng)村，教育教學資源的匱乏顯而易見，優(yōu)秀的實現(xiàn)數(shù)字化教育資源共享方案，解決資源匱乏、陳舊、信息孤島以及傳輸速度問題和立體化教材服務和建設問題。實現(xiàn)任意院校、專業(yè)之間的、任意數(shù)量單位的、任意區(qū)域范圍內(nèi)的、滿足個性化資源需求的共建共享.日常的教學過程就是資源建設過程,是以教學為核心的資源共建共享,為教學提供支撐，以資源建設和應用方便教育教學,以教學促進資源建設和應用。同時可以為出版社解決立體化教材建設和立體化服務.這次培訓，我的一點體會是世界離我們近了，北京的名師可以進我們的課堂了。教育是為社會服務的