教師心理健康教學(xué)工作總結(jié)

1、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水教師心理健康教學(xué)工作總結(jié)第1篇：心理健康老師工作總結(jié)心理健康老師工作總結(jié)良好的心理素養(yǎng)是同學(xué)全面進(jìn)展的重要前提，學(xué)校生處在心理進(jìn)展的一個(gè)重要的關(guān)鍵期，如何使同學(xué)培育良好的心理素養(yǎng)是現(xiàn)階段的重要問(wèn)題，回顧這半年來(lái)的工作，有不足也有許多收獲，先將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：本學(xué)的教學(xué)目標(biāo)我制肯定了如下的整體目標(biāo)：（一）提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能。（二）形成正確的認(rèn)知觀念，加快良好素養(yǎng)的養(yǎng)成。其詳細(xì)目標(biāo)包括：形成正確的自我認(rèn)知，如學(xué)習(xí)，自我效能、人際關(guān)系等。在本學(xué)期的盡力中，我仔細(xì)按打算做好同學(xué)的心理健康訓(xùn)練工作，我班同學(xué)大多已形成良好的行為習(xí)慣，

2、起時(shí)，生涯、學(xué)習(xí)的看法也更加樂(lè)觀，整體上進(jìn)步很大。在對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康訓(xùn)練的起時(shí)，我也仔細(xì)總結(jié)訓(xùn)練方法，也積累了一點(diǎn)訓(xùn)練方法，以更好地開展對(duì)同學(xué)的心理健康訓(xùn)練。 首先、理論分析，案例講解 仔細(xì)學(xué)習(xí)各種關(guān)于同學(xué)心理健康訓(xùn)練的書籍，仔細(xì)備課，做到每一節(jié)課都箭無(wú)虛發(fā)，具有班級(jí)針對(duì)性，避開“虛、大、空”的盲目教學(xué)網(wǎng)，并且運(yùn)用實(shí)際案例、故事及視頻資料等方式使同學(xué)切身體會(huì)到不良的心理帶來(lái)的傷害，并對(duì)各種心理問(wèn)題對(duì)同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)式發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)，由教到學(xué)的轉(zhuǎn)變，使同學(xué)真正熟悉到心理問(wèn)題的作用并能夠在生涯中學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變。其次、實(shí)例記錄，典型分析在對(duì)全班起學(xué)進(jìn)行心理健康訓(xùn)練的起時(shí)，針對(duì)本班的一些具有各種障礙的同學(xué)進(jìn)行跟蹤輔

3、導(dǎo)，并且做好成長(zhǎng)記錄，真正做到使每一個(gè)同學(xué)都能健康歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。心理問(wèn)題有各種不起的類型，有障礙性的心理問(wèn)題，也有進(jìn)展性的心理問(wèn)題，較為常見的是同學(xué)存在的進(jìn)展性心理問(wèn)題，學(xué)校生處在生理進(jìn)展期，由于環(huán)境、家庭、遺傳等緣由，呈現(xiàn)出心理進(jìn)展不平衡、階段性、差別性等特點(diǎn)，所以同學(xué)對(duì)事物的認(rèn)知也呈現(xiàn)出不起的水平，所以需因人而異，做好心理輔導(dǎo)觀查記錄，以更好地服務(wù)于同學(xué)的心理健康訓(xùn)練。另外，同學(xué)也不免存在具有障礙性心理問(wèn)題的同學(xué)，這就更需求老師的耐煩輔導(dǎo)和訓(xùn)練。 再次、家校聯(lián)合，共起訓(xùn)練 對(duì)同學(xué)的心理健康訓(xùn)練不僅需求學(xué)校的盡力，更加需求家庭的協(xié)作，學(xué)校生除了在學(xué)校，更多的是家庭對(duì)父母的依靠，所以對(duì)孩子的訓(xùn)練

4、更要家長(zhǎng)的主動(dòng)協(xié)作，通過(guò)家校的共起盡力使同學(xué)健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。結(jié)尾、教學(xué)討論，不斷深化同學(xué)的心理問(wèn)題因人、因時(shí)瞬息而變，所以，作為老師應(yīng)當(dāng)不斷地更新自己的訓(xùn)練理念，不斷關(guān)注各種生涯中的訓(xùn)練案例和信息，以便更好地關(guān)注同學(xué)的心理健康。通過(guò)這學(xué)期的盡力，我班整體上進(jìn)步很大，同學(xué)呈現(xiàn)了一個(gè)主動(dòng)進(jìn)取、樂(lè)觀向上的良好風(fēng)貌，是一個(gè)好的開頭。以后的教學(xué)中，我會(huì)主動(dòng)向老師學(xué)習(xí)，提高自己，為了同學(xué)的健康成長(zhǎng)更加盡力！ 、 學(xué)四班級(jí)心理健康訓(xùn)練總結(jié)， 本學(xué)期的健康訓(xùn)練教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，回顧本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作，我們始終貫徹學(xué)校健康訓(xùn)練工作要求和學(xué)校健康訓(xùn)練工作評(píng)價(jià)方案，貫徹國(guó)家訓(xùn)練部指肯定的義務(wù)訓(xùn)練教學(xué)打算，把實(shí)施素

5、養(yǎng)訓(xùn)練，關(guān)懷同學(xué)的健康成長(zhǎng)，作為我們工作的重點(diǎn)。 健康訓(xùn)練課，它既有訓(xùn)練的一般性質(zhì)和特點(diǎn)，又具有醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。教材篇幅短，文字?jǐn)⑹錾?，課時(shí)量也不多，但涉及心理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、美學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生與健康，體育運(yùn)動(dòng)與健康諸多學(xué)科方面的內(nèi)容。教材內(nèi)容有較嚴(yán)密的科學(xué)性、先進(jìn)性、可讀性、有用性和趣味性。為了上好這門課，課前我們仔細(xì)鉆研教材，查找資料，討論教法，為上課做好充分的預(yù)備。 教學(xué)方法上采納敏捷多樣的方式，留意因材施教，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)：1、現(xiàn)身說(shuō)法聯(lián)系實(shí)際在學(xué)校健康訓(xùn)練中有許多內(nèi)容可以實(shí)行聯(lián)系實(shí)際現(xiàn)身說(shuō)法的方法進(jìn)行教學(xué)。2、穿插嬉戲寓教于樂(lè)在導(dǎo)入新課時(shí)采

6、納猜謎語(yǔ)、聽故事、表演等形式一激發(fā)愛好；在講重難點(diǎn)時(shí)采納分組商量、猜一猜等形式來(lái)化解難點(diǎn)；在鞏固練習(xí)時(shí)采納讀兒歌、找伴侶等形式加深印象，使同學(xué)在消遣中學(xué)習(xí)，在嬉戲中鞏固。3、結(jié)合同學(xué)實(shí)際因材施教四班級(jí)的同學(xué)，有了一肯定的生涯閱歷，但仍偏重于形象思維，他們愛聽故事，看圖畫，好摹仿，因此我在教學(xué)中實(shí)行教兒歌、歌曲、做嬉戲、講故事、實(shí)物操作、小品表演等方式進(jìn)行教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了同學(xué)的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使他們對(duì)健康訓(xùn)練課產(chǎn)生深厚的愛好。我們堅(jiān)持將健康訓(xùn)練列入了整個(gè)教學(xué)打算，對(duì)培育同學(xué)的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見病的防治同了很好的作用。我們選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康訓(xùn)練活動(dòng)

7、，使同學(xué)從學(xué)校到衛(wèi)生、保健學(xué)問(wèn)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，把握自我保健方法。本學(xué)年主要內(nèi)容有：防治宣揚(yáng)，吸煙的傷害，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行了傳染病的預(yù)防、防燙傷燒傷等保健學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)，使同學(xué)通過(guò)這些系列活動(dòng)知道并把握一些常用的保健方法。利用黑板報(bào)、班會(huì)等陣地進(jìn)行心理健康學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)，讓同學(xué)正確對(duì)待學(xué)習(xí)和生涯中的困難與挫折?；厥走@一學(xué)年的工作，有成果也有不足，現(xiàn)總結(jié)如下：（一）健康訓(xùn)練工作進(jìn)展不平衡，還離健全、完善的健康訓(xùn)練模式有一肯定的距離。我們?cè)谠S多時(shí)間只注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行說(shuō)教，而忽視了身體力行對(duì)同學(xué)有著更有效的訓(xùn)練意義。（二）專業(yè)學(xué)問(wèn)欠缺。應(yīng)加強(qiáng)衛(wèi)生學(xué)問(wèn)，心理健康學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，以便與開展工作。（三）沒(méi)有主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通

8、，沒(méi)能取得家庭訓(xùn)練，家庭監(jiān)督的支持，家校統(tǒng)一培育同學(xué)健康良好的生涯習(xí)慣。 、 四班級(jí)心理健康訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié) 一學(xué)年來(lái)，我班開展形式多樣的心理健康訓(xùn)練活動(dòng)，幫忙同學(xué)培育健全人格，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步，心理也朝著健康向上的方向進(jìn)展，維持心理健康及全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的工作方面取得了一肯定的成效。這既有同學(xué)本身的盡力，也有家長(zhǎng)的幫助，更有老師耐煩的指導(dǎo)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、走進(jìn)同學(xué)幫忙同學(xué)。由于學(xué)校生正值成長(zhǎng)進(jìn)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別力量和社會(huì)實(shí)踐閱歷，加上獨(dú)立意識(shí)較差，所以學(xué)校生很簡(jiǎn)單發(fā)生心理行為偏差。近階段來(lái)，學(xué)校生常出現(xiàn)嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難

9、發(fā)覺(jué)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生涯中遇到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決沖突，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的力量。因此，我通過(guò)講故事，組織同學(xué)表演小品、小組商量、同學(xué)點(diǎn)評(píng)等方式，讓同學(xué)在寓教于樂(lè)中接受相關(guān)的學(xué)問(wèn)。二、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康學(xué)問(wèn)。課堂是學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，也是同學(xué)心理進(jìn)展的過(guò)程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康訓(xùn)練素材，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的學(xué)問(wèn)，可以使同學(xué)到處都感受到真、善、美的訓(xùn)練，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為訓(xùn)練的主體，老師不僅在學(xué)問(wèn)上作用著同學(xué)，而且老師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中同潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康訓(xùn)練的一個(gè)

10、重要內(nèi)容。三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)同學(xué)家長(zhǎng)關(guān)懷子女的心理健康。由于同學(xué)家長(zhǎng)與同學(xué)固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭訓(xùn)練始終接作用著學(xué)校訓(xùn)練的效果，也是學(xué)校訓(xùn)練所不能取代的一種力氣。父母在關(guān)懷子女的生理健康的起時(shí)，還應(yīng)關(guān)懷他們的心理健康。有些父母覺(jué)得孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的熟悉，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于熟悉的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至實(shí)行違反心理保健的訓(xùn)練方法，這是不利于他們的心理健康進(jìn)展的。在發(fā)覺(jué)他們心理有缺陷時(shí)我們就準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到準(zhǔn)時(shí)矯正，引導(dǎo)他們喜愛生涯、關(guān)懷他人，培育他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自

11、尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。在家長(zhǎng)會(huì)上，結(jié)合同學(xué)的平常表現(xiàn)和家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)溝通。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)懷孩子的成長(zhǎng)，多留意孩子的心理改變。實(shí)踐證明，老師只有融入同學(xué)，才能夠傾聽同學(xué)的聲音，為他們苦惱而苦惱，為他們歡樂(lè)而歡樂(lè)。要使同學(xué)的心理得以健康進(jìn)展，老師必需把握好心理學(xué)問(wèn)，遵照同學(xué)心理進(jìn)展的規(guī)律，在實(shí)踐中敏捷運(yùn)專心理訓(xùn)練規(guī)律，探究同學(xué)的心理進(jìn)展，總結(jié)心理訓(xùn)練的閱歷，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。在心理健康訓(xùn)練實(shí)踐中，我們深深感到在學(xué)校進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培育下一代重任的學(xué)校訓(xùn)練，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今日，我們更應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)潛能的開發(fā)，培育同

12、學(xué)良好的社會(huì)適應(yīng)性，維持健康的心理。第2篇：心理健康老師工作總結(jié)心理健康老師工作總結(jié)良好的心理素養(yǎng)是同學(xué)全面進(jìn)展的重要前提，學(xué)校生處在心理進(jìn)展的一個(gè)重要的關(guān)鍵期，如何使同學(xué)培育良好的心理素養(yǎng)是現(xiàn)階段的重要問(wèn)題，回顧這半年來(lái)的工作，有不足也有許多收獲，先將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：本學(xué)的教學(xué)目標(biāo)我制肯定了如下的整體目標(biāo)：（一）提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能。（二）形成正確的認(rèn)知觀念，加快良好素養(yǎng)的養(yǎng)成。其詳細(xì)目標(biāo)包括：形成正確的自我認(rèn)知，如學(xué)習(xí)，自我效能、人際關(guān)系等。在本學(xué)期的盡力中，我仔細(xì)按打算做好同學(xué)的心理健康訓(xùn)練工作，我班同學(xué)大多已形成良好的行為習(xí)慣，起時(shí)，生涯、學(xué)習(xí)的看法也更加

13、樂(lè)觀，整體上進(jìn)步很大。在對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康訓(xùn)練的起時(shí)，我也仔細(xì)總結(jié)訓(xùn)練方法，也積累了一點(diǎn)訓(xùn)練方法，以更好地開展對(duì)同學(xué)的心理健康訓(xùn)練。首先、理論分析，案例講解仔細(xì)學(xué)習(xí)各種關(guān)于同學(xué)心理健康訓(xùn)練的書籍，仔細(xì)備課，做到每一節(jié)課都箭無(wú)虛發(fā)，具有班級(jí)針對(duì)性，避開“虛、大、空”的盲目教學(xué)網(wǎng)，并且運(yùn)用實(shí)際案例、故事及視頻資料等方式使同學(xué)切身體會(huì)到不良的心理帶來(lái)的傷害，并對(duì)各種心理問(wèn)題對(duì)同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)式發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)，由教到學(xué)的轉(zhuǎn)變，使同學(xué)真正熟悉到心理問(wèn)題的作用并能夠在生涯中學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變。其次、實(shí)例記錄，典型分析在對(duì)全班起學(xué)進(jìn)行心理健康訓(xùn)練的起時(shí)，針對(duì)本班的一些具有各種障礙的同學(xué)進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，并且做好成長(zhǎng)記錄，真正做到使

14、每一個(gè)同學(xué)都能健康歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。心理問(wèn)題有各種不起的類型，有障礙性的心理問(wèn)題，也有進(jìn)展性的心理問(wèn)題，較為常見的是同學(xué)存在的進(jìn)展性心理問(wèn)題，學(xué)校生處在生理進(jìn)展期，由于環(huán)境、家庭、遺傳等緣由，呈現(xiàn)出心理進(jìn)展不平衡、階段性、差別性等特點(diǎn)，所以同學(xué)對(duì)事物的認(rèn)知也呈現(xiàn)出不起的水平，所以需因人而異，做好心理輔導(dǎo)觀查記錄，以更好地服務(wù)于同學(xué)的心理健康訓(xùn)練。另外，同學(xué)也不免存在具有障礙性心理問(wèn)題的同學(xué)，這就更需求老師的耐煩輔導(dǎo)和訓(xùn)練。再次、家校聯(lián)合，共起訓(xùn)練對(duì)同學(xué)的心理健康訓(xùn)練不僅需求學(xué)校的盡力，更加需求家庭的協(xié)作，學(xué)校生除了在學(xué)校，更多的是家庭對(duì)父母的依靠，所以對(duì)孩子的訓(xùn)練更要家長(zhǎng)的主動(dòng)協(xié)作，通過(guò)家校的共起盡

15、力使同學(xué)健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。結(jié)尾、教學(xué)討論，不斷深化同學(xué)的心理問(wèn)題因人、因時(shí)瞬息而變，所以，作為老師應(yīng)當(dāng)不斷地更新自己的訓(xùn)練理念，不斷關(guān)注各種生涯中的訓(xùn)練案例和信息，以便更好地關(guān)注同學(xué)的心理健康。通過(guò)這學(xué)期的盡力，我班整體上進(jìn)步很大，同學(xué)呈現(xiàn)了一個(gè)主動(dòng)進(jìn)取、樂(lè)觀向上的良好風(fēng)貌，是一個(gè)好的開頭。以后的教學(xué)中，我會(huì)主動(dòng)向老師學(xué)習(xí)，提高自己，為了同學(xué)的健康成長(zhǎng)更加盡力！、學(xué)四班級(jí)心理健康訓(xùn)練總結(jié)，本學(xué)期的健康訓(xùn)練教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，回顧本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作，我們始終貫徹學(xué)校健康訓(xùn)練工作要求和學(xué)校健康訓(xùn)練工作評(píng)價(jià)方案，貫徹國(guó)家訓(xùn)練部指肯定的義務(wù)訓(xùn)練教學(xué)打算，把實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，關(guān)懷同學(xué)的健康成長(zhǎng)，作為我們工作的

16、重點(diǎn)。健康訓(xùn)練課，它既有訓(xùn)練的一般性質(zhì)和特點(diǎn)，又具有醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。教材篇幅短，文字?jǐn)⑹錾?，課時(shí)量也不多，但涉及心理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、美學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生與健康，體育運(yùn)動(dòng)與健康諸多學(xué)科方面的內(nèi)容。教材內(nèi)容有較嚴(yán)密的科學(xué)性、先進(jìn)性、可讀性、有用性和趣味性。為了上好這門課，課前我們仔細(xì)鉆研教材，查找資料，討論教法，為上課做好充分的預(yù)備。教學(xué)方法上采納敏捷多樣的方式，留意因材施教，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)：1、現(xiàn)身說(shuō)法聯(lián)系實(shí)際在學(xué)校健康訓(xùn)練中有許多內(nèi)容可以實(shí)行聯(lián)系實(shí)際現(xiàn)身說(shuō)法的方法進(jìn)行教學(xué)。2、穿插嬉戲寓教于樂(lè)在導(dǎo)入新課時(shí)采納猜謎語(yǔ)、聽故事、表演等形式一激發(fā)愛好；在講重

17、難點(diǎn)時(shí)采納分組商量、猜一猜等形式來(lái)化解難點(diǎn)；在鞏固練習(xí)時(shí)采納讀兒歌、找伴侶等形式加深印象，使同學(xué)在消遣中學(xué)習(xí)，在嬉戲中鞏固。3、結(jié)合同學(xué)實(shí)際因材施教四班級(jí)的同學(xué)，有了一肯定的生涯閱歷，但仍偏重于形象思維，他們愛聽故事，看圖畫，好摹仿，因此我在教學(xué)中實(shí)行教兒歌、歌曲、做嬉戲、講故事、實(shí)物操作、小品表演等方式進(jìn)行教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了同學(xué)的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使他們對(duì)健康訓(xùn)練課產(chǎn)生深厚的愛好。我們堅(jiān)持將健康訓(xùn)練列入了整個(gè)教學(xué)打算，對(duì)培育同學(xué)的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見病的防治同了很好的作用。我們選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康訓(xùn)練活動(dòng)，使同學(xué)從學(xué)校到衛(wèi)生、保健學(xué)問(wèn)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生

18、習(xí)慣，把握自我保健方法。本學(xué)年主要內(nèi)容有：防治宣揚(yáng)，吸煙的傷害，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行了傳染病的預(yù)防、防燙傷燒傷等保健學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)，使同學(xué)通過(guò)這些系列活動(dòng)知道并把握一些常用的保健方法。利用黑板報(bào)、班會(huì)等陣地進(jìn)行心理健康學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)，讓同學(xué)正確對(duì)待學(xué)習(xí)和生涯中的困難與挫折?；厥走@一學(xué)年的工作，有成果也有不足，現(xiàn)總結(jié)如下：（一）健康訓(xùn)練工作進(jìn)展不平衡，還離健全、完善的健康訓(xùn)練模式有一肯定的距離。我們?cè)谠S多時(shí)間只注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行說(shuō)教，而忽視了身體力行對(duì)同學(xué)有著更有效的訓(xùn)練意義。（二）專業(yè)學(xué)問(wèn)欠缺。應(yīng)加強(qiáng)衛(wèi)生學(xué)問(wèn)，心理健康學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，以便與開展工作。 （三）沒(méi)有主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，沒(méi)能取得家庭訓(xùn)練，家庭監(jiān)督的支持，家校統(tǒng)一

19、培育同學(xué)健康良好的生涯習(xí)慣。、四班級(jí)心理健康訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)一學(xué)年來(lái)，我班開展形式多樣的心理健康訓(xùn)練活動(dòng)，幫忙同學(xué)培育健全人格，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步，心理也朝著健康向上的方向進(jìn)展，維持心理健康及全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的工作方面取得了一肯定的成效。這既有同學(xué)本身的盡力，也有家長(zhǎng)的幫助，更有老師耐煩的指導(dǎo)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、走進(jìn)同學(xué)幫忙同學(xué)。由于學(xué)校生正值成長(zhǎng)進(jìn)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別力量和社會(huì)實(shí)踐閱歷，加上獨(dú)立意識(shí)較差，所以學(xué)校生很簡(jiǎn)單發(fā)生心理行為偏差。近階段來(lái)，學(xué)校生常出現(xiàn)嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺(jué)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生涯中遇到問(wèn)

20、題和困難時(shí)，缺乏解決沖突，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的力量。因此，我通過(guò)講故事，組織同學(xué)表演小品、小組商量、同學(xué)點(diǎn)評(píng)等方式，讓同學(xué)在寓教于樂(lè)中接受相關(guān)的學(xué)問(wèn)。二、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康學(xué)問(wèn)。課堂是學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，也是同學(xué)心理進(jìn)展的過(guò)程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康訓(xùn)練素材，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的學(xué)問(wèn)，可以使同學(xué)到處都感受到真、善、美的訓(xùn)練，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為訓(xùn)練的主體，老師不僅在學(xué)問(wèn)上作用著同學(xué)，而且老師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中同潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康訓(xùn)練的一個(gè)重要內(nèi)容。三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)同學(xué)家長(zhǎng)關(guān)懷子女的心理

21、健康。由于同學(xué)家長(zhǎng)與同學(xué)固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭訓(xùn)練始終接作用著學(xué)校訓(xùn)練的效果，也是學(xué)校訓(xùn)練所不能取代的一種力氣。父母在關(guān)懷子女的生理健康的起時(shí)，還應(yīng)關(guān)懷他們的心理健康。有些父母覺(jué)得孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的熟悉，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于熟悉的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至實(shí)行違反心理保健的訓(xùn)練方法，這是不利于他們的心理健康進(jìn)展的。在發(fā)覺(jué)他們心理有缺陷時(shí)我們就準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到準(zhǔn)時(shí)矯正，引導(dǎo)他們喜愛生涯、關(guān)懷他人，培育他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。在家長(zhǎng)會(huì)上，結(jié)合

22、同學(xué)的平常表現(xiàn)和家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)溝通。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)懷孩子的成長(zhǎng)，多留意孩子的心理改變。實(shí)踐證明，老師只有融入同學(xué)，才能夠傾聽同學(xué)的聲音，為他們苦惱而苦惱，為他們歡樂(lè)而歡樂(lè)。要使同學(xué)的心理得以健康進(jìn)展，老師必需把握好心理學(xué)問(wèn)，遵照同學(xué)心理進(jìn)展的規(guī)律，在實(shí)踐中敏捷運(yùn)專心理訓(xùn)練規(guī)律，探究同學(xué)的心理進(jìn)展，總結(jié)心理訓(xùn)練的閱歷，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。在心理健康訓(xùn)練實(shí)踐中，我們深深感到在學(xué)校進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培育下一代重任的學(xué)校訓(xùn)練，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今日，我們更應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)潛能的開發(fā)，培育同學(xué)良好的社會(huì)適應(yīng)性，維持健康的心理。第3篇：心理健

23、康老師工作總結(jié)心理健康老師工作總結(jié)培訓(xùn)心得均在學(xué)?！鞍嘀魅挝幕瘷淮啊庇枰哉宫F(xiàn)、溝通、學(xué)習(xí)；市級(jí)課題在班主任工作中注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康訓(xùn)練的討論已順當(dāng)通過(guò)驗(yàn)收。二、搭建舞臺(tái)，精細(xì)管制為提高訓(xùn)練效果，拓展心理訓(xùn)練的實(shí)施渠道，學(xué)校在成立詢問(wèn)室、肯定期邀專家來(lái)校講座、心理健康征文、演講等常規(guī)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，加大創(chuàng)新工作的力度，重實(shí)踐，讓心理訓(xùn)練在各種實(shí)踐活動(dòng)中潤(rùn)物無(wú)聲。 一是小組合作，自育自管近幾年學(xué)校實(shí)施學(xué)校同學(xué)會(huì)、級(jí)部同學(xué)會(huì)、班級(jí)同學(xué)會(huì)三線管制模式，每天對(duì)各班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、禮儀等內(nèi)容檢查反饋，量化評(píng)比，每周評(píng)出優(yōu)秀班級(jí)頒發(fā)流淌紅旗；班級(jí)管制實(shí)施小組合作管制，激發(fā)同學(xué)自我成長(zhǎng)、自我進(jìn)展的健康

24、心理，提高學(xué)校、班級(jí)管制的自動(dòng)化程度。我校進(jìn)行同學(xué)德育訓(xùn)練的傳統(tǒng)之一就是充分發(fā)揮同學(xué)自我訓(xùn)練日記的作用，讓同學(xué)每周寫一次，準(zhǔn)時(shí)宣泄各種心情，解決成長(zhǎng)路上遭受的各種心理問(wèn)題，班主任每周都進(jìn)行批閱。通過(guò)自我訓(xùn)練日記這個(gè)平臺(tái)，讓師生間進(jìn)行知心溝通，引導(dǎo)同學(xué)把心中話說(shuō)出來(lái)了？自己有什么想法了？我這樣做對(duì)嗎？你能幫我解決這個(gè)問(wèn)題嗎等等。避開一些小問(wèn)題得不到準(zhǔn)時(shí)解決，成為同學(xué)的心理隱患，作用同學(xué)健康成長(zhǎng)。二是陽(yáng)光社團(tuán)，共性張揚(yáng)為創(chuàng)辦“美好學(xué)校”，培育同學(xué)自信、健康的心理。學(xué)校開設(shè)體育、音樂(lè)、美術(shù)等近20個(gè)社團(tuán)，校內(nèi)專業(yè)老師與校外聘請(qǐng)專業(yè)老師相結(jié)合，每周三、四課外活動(dòng)、周如數(shù)家珍下午2個(gè)小時(shí)，進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)，

25、同學(xué)依據(jù)個(gè)人愛好人人參與社團(tuán)，每學(xué)期有政教處進(jìn)行考核、評(píng)比，評(píng)比出優(yōu)秀社團(tuán)、優(yōu)秀社員等進(jìn)行表彰嘉獎(jiǎng)。 三是義教義工，家校聯(lián)手為親密家校聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)知道同學(xué)的心理改變，學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施家長(zhǎng)義教義工活動(dòng)。每天、每班有一名家長(zhǎng)八點(diǎn)鐘來(lái)校聽課、參加學(xué)校、班級(jí)的管制，下午四點(diǎn)鐘寫好反饋看法離校。期間，班主任、科任老師相互與家長(zhǎng)溝通，探討孩子的表現(xiàn)、心理特點(diǎn)，針對(duì)孩子的實(shí)際狀況，達(dá)成下一步訓(xùn)練的共起方向及措 施。每學(xué)期進(jìn)行大型家長(zhǎng)會(huì)三次，并請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)家長(zhǎng)，這些活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)，家校共育，再結(jié)碩果。 四是主題班會(huì)，專項(xiàng)疏導(dǎo)心理訓(xùn)練主題班會(huì)是對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康訓(xùn)練、推進(jìn)班集體心理健康品質(zhì)形成的重要

26、渠道。通過(guò)心理訓(xùn)練主題班會(huì)這種同學(xué)樂(lè)于接受的形式，能充分發(fā)揮主題班會(huì)的育人功能。學(xué)校依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)，每月召開一次全校主題班會(huì)，每?jī)芍芤淮渭?jí)部主題班會(huì)，分別對(duì)同學(xué)進(jìn)行感恩、信念、誠(chéng)信、交往、考試焦慮、學(xué)習(xí)方法、平安、自我心情調(diào)整、自我熟悉、挫折承受、惜時(shí)、早戀、青春期生理心理衛(wèi)生等方面進(jìn)行特地引導(dǎo)，重錘敲擊，提高訓(xùn)練效果，確保同學(xué)心理健康的進(jìn)展。 十是書香校內(nèi)，心靈沃土為了給同學(xué)供應(yīng)健康成長(zhǎng)的環(huán)境，學(xué)校在學(xué)習(xí)上實(shí)行一系列措施，營(yíng)造書香校內(nèi)。同學(xué)每周創(chuàng)辦一期學(xué)習(xí)周報(bào)，將一周的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行整理，懸掛在教室相互學(xué)習(xí)；每天晚飯空為讀書練字時(shí)間，要求同學(xué)讀好書，好讀書，肯定期進(jìn)行讀后感、讀書明星、書香家

27、庭、書法評(píng)比；實(shí)施誠(chéng)信應(yīng)考，培育正確的學(xué)習(xí)觀，樹立良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)；開展每周一次國(guó)旗下講話、身邊的感動(dòng)，大力宣揚(yáng)身邊小小的感動(dòng)；組織同學(xué)每年觀看感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)，為同學(xué)的精神進(jìn)行充電，引導(dǎo)同學(xué)心理健康進(jìn)展。 三、多方并舉，效果顯著通過(guò)近幾年的實(shí)踐與討論，我校心理健康訓(xùn)練的探究與實(shí)踐，收到了較好的效果。 一是提高了同學(xué)的心理健康水平，推進(jìn)了同學(xué)潛能的開發(fā)同學(xué)的自信念、上進(jìn)心、意志品質(zhì)、耐挫折和人際交往等力量大大增加，智力、潛力得到充分發(fā)掘。對(duì)于在學(xué)習(xí)生涯中遇到的心理困惑、苦惱，同學(xué)們能夠通過(guò)心理日記、靜靜話信箱等形式，向老師放開心扉，使老師準(zhǔn)時(shí)知道、幫忙解決，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)適

28、應(yīng)、學(xué)會(huì)進(jìn)展，為他們進(jìn)展、成才奠肯定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在各種文體活動(dòng)中，同學(xué)們主動(dòng)參加，充分展現(xiàn)自我。近幾年，我校每年有近百人在各級(jí)各類活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，2021年，全區(qū)訓(xùn)練教學(xué)綜合評(píng)估，我校列全區(qū)其次名，同學(xué)素養(yǎng)全區(qū)第一名。二是轉(zhuǎn)變了全校老師的訓(xùn)練教學(xué)觀念，涌現(xiàn)出一批理論討論成果 在各科教學(xué)中滲透心理健康訓(xùn)練已成為我校老師的自覺(jué)行為。老師在備課、上課、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)中均注意心理健康訓(xùn)練，發(fā)覺(jué)和矯正同學(xué)心理問(wèn)題的意識(shí)大大增加。老師開頭注意從同學(xué)心理上去查找同學(xué)問(wèn)題的緣由，并能設(shè)身處地感受同學(xué)的內(nèi)心閱歷，深刻地知道其思想行為動(dòng)機(jī)，從而幫忙同學(xué)進(jìn)行自我反省與自我完善，完全摒棄了簡(jiǎn)潔地斥責(zé)的做法。老師的課堂教

29、學(xué)更加關(guān)注同學(xué)的健康成長(zhǎng)，課堂效益有了大幅度提高，羅文芹、李新剛、李剛等班主任的主題班會(huì)多次獲市區(qū)一等獎(jiǎng)。幾年來(lái)，老師發(fā)表和獲獎(jiǎng)的論文中有相當(dāng)篇幅是從提高同學(xué)心理素養(yǎng)這個(gè)角度寫的。李新剛、趙玉剛撰寫的論文淺談在中學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施人文素養(yǎng)訓(xùn)練、班主任工作中如何提高同學(xué)的心理承受力量在2021年4月有中國(guó)基礎(chǔ)訓(xùn)練編輯部舉辦的班主任工作藝術(shù)研討會(huì)上榮獲一等獎(jiǎng)；羅文芹老師撰寫的論文多篇在班主任之友上發(fā)表；在2021年泰安市新道德訓(xùn)練研討會(huì)上，我校供應(yīng)了現(xiàn)場(chǎng)，羅文芹、趙忠璽老師的班會(huì)受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)；趙玉剛、羅文芹、李新剛心理健康主題班會(huì)分別獲市、區(qū)一等獎(jiǎng)；全區(qū)同學(xué)自主管制現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開，先后有

30、三名老師獲市、區(qū)德育工作先進(jìn)個(gè)人，涌現(xiàn)出了多名市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。我們深知，心理訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)久、見效慢的訓(xùn)練，但它可以作用孩子的一生。為了同學(xué)健康進(jìn)展，我們今后會(huì)連續(xù)關(guān)注同學(xué)的心理，走進(jìn)他們的心里，讓同學(xué)的心靈之花開的更絢爛、刺眼。 2021-4-2 推舉訪問(wèn)其他文章：心理健康工作總結(jié) 心理健康工作總結(jié) 2021年心理健康工作總結(jié) 2021年心理健康工作總結(jié) 2021年心理健康工作總結(jié)第4篇：心理健康教學(xué)工作總結(jié)心理健康教學(xué)工作總結(jié)這一學(xué)期本人圍繞學(xué)校的工作打算來(lái)展本學(xué)期心理健康訓(xùn)練的工作，開展基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革，開發(fā)校本課程，完善心理健康訓(xùn)練工作，提高同學(xué)的心理素養(yǎng)，現(xiàn)在就

31、一學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)。一、心理健康訓(xùn)練課程建設(shè)依據(jù)訓(xùn)練部基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要和中學(xué)校心理健康訓(xùn)練指導(dǎo)綱要的文件精神開發(fā)校本課程。在沒(méi)有教材的狀況，自行設(shè)計(jì)課程，編寫教案。我校心理健康訓(xùn)練活動(dòng)課在以往開展的基礎(chǔ)上，對(duì)該課程積累了一肯定的閱歷，課程以活動(dòng)課為主。另外，有針對(duì)性地指導(dǎo)班主任和同學(xué)開展心理健康訓(xùn)練主題班會(huì)，內(nèi)容涉及：指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，削減同學(xué)的考試焦慮，人際關(guān)系，同學(xué)之間的正常交往，增進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)。從同學(xué)的反應(yīng)上看，我校心理健康訓(xùn)練活動(dòng)課的開展?jié)M足了預(yù)期的目的，即提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育同學(xué)樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，推進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展，受到了同學(xué)的歡迎和好評(píng)。二、心理

32、詢問(wèn)心理詢問(wèn)室每周一到十下午5點(diǎn)到6點(diǎn)肯定時(shí)對(duì)同學(xué)綻放，并不肯定時(shí)地做好預(yù)約詢問(wèn)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期同學(xué)的個(gè)體詢問(wèn)次數(shù)有100人次。準(zhǔn)時(shí)有效地解決了同學(xué)的心理困惑，消退了心理障礙，讓他們復(fù)原了正常的學(xué)習(xí)和生涯，受到老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)，在社會(huì)引同劇烈的反響。針對(duì)詢問(wèn)，作好記錄，整理心理詢問(wèn)檔案，并做好每次個(gè)案與溝通反思，來(lái)提高自身詢問(wèn)技術(shù)水平。三、自身專業(yè)成長(zhǎng)1、參與連續(xù)訓(xùn)練作為一名剛剛接觸心理健康訓(xùn)練的老師，為了盡快完成從角色的轉(zhuǎn)換，適應(yīng)教學(xué)工作，適應(yīng)新課程改革，參與了如下連續(xù)訓(xùn)練：利用視頻學(xué)習(xí)、自主選擇學(xué)習(xí)、結(jié)合平常班主任工作的實(shí)踐與反思，進(jìn)行了骨干班主任全員培訓(xùn)；蔣少玲老師參與了

33、區(qū)的c證培訓(xùn)。2、多聽課、多讀書、多溝通主動(dòng)參加聽課活動(dòng)，開展訓(xùn)練教學(xué)和教研活動(dòng)，起時(shí)還不斷查閱相關(guān)的書本與資料，不斷推進(jìn)自身的再成長(zhǎng)。進(jìn)行教學(xué)反思，投身于訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)踐，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，主動(dòng)探究訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律，更新訓(xùn)練觀念，提高訓(xùn)練力量。3讀書活動(dòng)這學(xué)期，本人主動(dòng)投入到我校的“書香校內(nèi)”活動(dòng)，先后共起學(xué)習(xí)了“變態(tài)心理學(xué)”、“心理詢問(wèn)與心理治療”、“團(tuán)體心理詢問(wèn)”、“催眠心經(jīng)”、“催眠術(shù)手冊(cè)”等20多本心理學(xué)專業(yè)書籍，并溝通學(xué)習(xí)心得，研討專業(yè)技術(shù)，滿足專業(yè)成長(zhǎng)。四、今后思路回顧昨天，我在這漂亮的校內(nèi)里留下的腳印，勞碌而改善。這一年里，在實(shí)踐中摸索，在摸索中提升，在提升中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲

34、歡樂(lè)。展望明天，過(guò)去這一切不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我布滿挑戰(zhàn)和期望的開頭，以此為新的同點(diǎn)，更勇于探究和創(chuàng)新，加強(qiáng)溝通，更加改善自己，取得更好的成果，從而把我校心理健康訓(xùn)練工作推向一個(gè)新臺(tái)階。第5篇：心理健康教學(xué)工作總結(jié)20212021學(xué)年度第一學(xué)期班級(jí)心理健康訓(xùn)練總結(jié)本學(xué)期，我班的心理健康訓(xùn)練工作，仍以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍。提高同學(xué)的心理素養(yǎng)，提高同學(xué)的心理健康水平。因此要通過(guò)多種方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康訓(xùn)練和輔導(dǎo)，幫忙同學(xué)提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量。 在本學(xué)期的訓(xùn)練、教學(xué)工作中，是這樣做的：一、加強(qiáng)老師自身修養(yǎng)，樹立“身教”

35、楷模心理健康訓(xùn)練的目標(biāo)是提高同學(xué)的心理素養(yǎng)、推進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開老師。老師與同學(xué)朝夕相處,在向同學(xué)傳授科學(xué)文化學(xué)問(wèn)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中,在與同學(xué)的日常交往中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力氣作用同學(xué),老師的作用是無(wú)處不在、不行代替的。老師的心理素養(yǎng)始終接作用著同學(xué)心理素養(yǎng)的進(jìn)展,作用著訓(xùn)練教學(xué)工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康,如何愛護(hù)同學(xué)的心理資源、如何對(duì)同學(xué)進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康訓(xùn)練理論,和學(xué)年組老師共起研討心理健康訓(xùn)練的詳細(xì)操作方法。并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、到處為同學(xué)做榜樣，要求同學(xué)做到的自己首先做到。

36、二、堅(jiān)持全面滲透,多渠道全方位開展心理健康訓(xùn)練工作（一）學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康訓(xùn)練。學(xué)校心理健康訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松快樂(lè)富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫忙同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率和效益的需求,也是使同學(xué)將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速進(jìn)展的社會(huì)的需求。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過(guò)包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)看法、動(dòng)機(jī)、愛好和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防同學(xué)學(xué)習(xí)疲憊,減緩?fù)瑢W(xué)考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是同學(xué)較突出的心理問(wèn)題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的同學(xué)常能通過(guò)摸索,把握一些有效的學(xué)習(xí)方法,但多數(shù)狀況下要走一些彎路

37、,而很多同學(xué)很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,所以有必要對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),幫忙同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。（二）課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)學(xué)科教學(xué)中的制造性訓(xùn)練,進(jìn)展同學(xué)的求起思維和求異思維,注意激發(fā)同學(xué)的探究欲望,培育同學(xué)的創(chuàng)新精神,提高同學(xué)的制造性思維力量;通過(guò)心理健康訓(xùn)練,培育同學(xué)的心理品質(zhì);通過(guò)文學(xué)賞識(shí)、藝術(shù)賞識(shí)課,培育同學(xué)的審美觀。（三）班主任工作方面,細(xì)心培育同學(xué)的制造性人格。在班集體建設(shè)過(guò)程中以進(jìn)展同學(xué)共性、敬重同學(xué)為基礎(chǔ),建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的起學(xué)關(guān)系,營(yíng)造制造訓(xùn)練氛圍,創(chuàng)設(shè)制造性人格形成

38、的有益的外部環(huán)境,推進(jìn)同學(xué)制造性心理品質(zhì)的形成和進(jìn)展;組織制造性實(shí)踐活動(dòng),班主任通過(guò)組織主題班會(huì)、文體活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為同學(xué)供應(yīng)參與制造性活動(dòng)的機(jī)會(huì),發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性,培育同學(xué)的制造性人格品質(zhì);組建制造性學(xué)習(xí)小組,激勵(lì)同學(xué)利用課余時(shí)間獨(dú)立地開展制造性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作,推進(jìn)同學(xué)制造性人格的健康進(jìn)展;正確評(píng)價(jià)同學(xué)的制造性,班主任通過(guò)科學(xué)地評(píng)價(jià)同學(xué)的制造力和制造性人格,幫忙同學(xué)熟悉自己的制造力,引導(dǎo)同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)展自己的制造性人格,提高制造力。這些實(shí)踐使班主任深刻體會(huì)到,心理健康訓(xùn)練有助于在班主任與同學(xué)之間建立同公平、和諧的師生關(guān)系,為班級(jí)工作的開展、良好班集體的形成,

39、創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。（四）盡力營(yíng)造有利于同學(xué)制造性人格形成的文化氛圍,通過(guò)組織參與科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、黑板報(bào)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、校內(nèi)建設(shè)等,營(yíng)造進(jìn)展共性、師生公平的制造訓(xùn)練氛圍,訓(xùn)練同學(xué)敢想、敢說(shuō)、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)同學(xué)的制造意識(shí),培育同學(xué)的制造心理。（如數(shù)家珍）在共性訓(xùn)練方面,通過(guò)開展學(xué)科愛好小組活動(dòng)、心理詢問(wèn)活動(dòng)等共性訓(xùn)練方式,對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（六）在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面,通過(guò)與家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)的溝通，隨時(shí)知道同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，取得家長(zhǎng)的有效協(xié)作?？傊灰蠋熞嬲谌胪瑢W(xué)當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導(dǎo)、矯治同學(xué)的不良傾向，最終會(huì)解決同學(xué)的心理健康問(wèn)題，把心理健康訓(xùn)練真正落到實(shí)處。第6篇：心理健康教學(xué)工作總結(jié) 20212021心理健康教學(xué)工作總結(jié) 在訓(xùn)練實(shí)踐中,我校深刻體會(huì)到良好的、健康向上的心理素養(yǎng)是同學(xué)全面進(jìn)展的基礎(chǔ),因此,有必要對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康訓(xùn)練,幫忙同學(xué)提高心理素養(yǎng),增加同學(xué)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量。在本學(xué)期的訓(xùn)練、教學(xué)工作中，是這樣做的：一、加強(qiáng)老師自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模心理健康訓(xùn)練的目標(biāo)是提高同學(xué)的心理素養(yǎng)、推進(jìn)同