多媒體輔助教學(xué)手段的運用應(yīng)恰到好處

1、如何運用多媒體手段輔助教學(xué)關(guān)鍵詞： 多媒體手段輔助教學(xué)激發(fā)興趣擴大閱讀量課件制作恰當(dāng)應(yīng)用摘 要：本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，提出了在現(xiàn)代化教學(xué)條件下如何使用多媒體手段輔助語文課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。筆者將從多媒體手段應(yīng)用的優(yōu)點，多媒體手段教學(xué)的不恰當(dāng)使用實例以及如何正確使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)這三個方面進(jìn)行闡釋，展開全文。本文旨在與廣大語文教師分享經(jīng)驗，交流心得，達(dá)到共同提高的目的，文中有不妥之處，敬請指正。多媒體技術(shù)運用于教學(xué)，能使學(xué)生的多種感官得到刺激，最大限度地汲取信息與知識。合理使用多媒體輔助手段進(jìn)行教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分的調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過程，節(jié)省教學(xué)時間，

2、為學(xué)生參與學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景、合作交流、探討問題，積累知識，應(yīng)用創(chuàng)新提供了條件。然而，多媒體教學(xué)手段的運用應(yīng)恰到好處，否則會流于形式，發(fā)揮不了它真正的作用，適得其反，甚至影響語文課堂教學(xué)的效果。那么，多媒體輔助教學(xué)手段的運用怎樣才能做到恰到好處呢？一、 用在關(guān)鍵處。教師備課，鉆研教材時，應(yīng)準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點、難點及關(guān)鍵所在，為了突破教學(xué)的重點、難點及關(guān)鍵應(yīng)設(shè)計解決的辦法，對于那些抽象，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的教材內(nèi)容，學(xué)生不易理解，可在備課時同時制作多媒體課件，以備上課時之用。如：我在教爬山虎的腳一文時，學(xué)生對爬山虎的腳是什么樣的、爬山虎的腳是怎樣“爬山”的？觀察時常常忽略，而這些內(nèi)容恰恰又是教學(xué)的重點和

3、難點。為了突破這一教學(xué)重點和難點，我在備課的同時，制作了相應(yīng)的教學(xué)課件，把學(xué)生容易忽略的問題和學(xué)生不易觀察到的問題，以多媒體課件的形式展現(xiàn)在課堂上，化靜為動，變抽象為具體，收到了意想不到的教學(xué)效果。二、用在補白處。小學(xué)語文教材中，有許多地方給學(xué)生留下了想象的余地，教學(xué)時，能很好的把握教材，給學(xué)生留下想象的空間，這時如果能夠巧妙地利用多媒體課件，可以起到拋磚引玉的作用，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、口語表達(dá)能力很有幫助。三、用于導(dǎo)課。誰都知道，導(dǎo)課是至關(guān)重要的一環(huán)，一個好的語文教師，在導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)上會用盡心思、絞盡腦汁設(shè)計出富有新意的導(dǎo)語，體現(xiàn)導(dǎo)課的藝術(shù)。多媒體技術(shù)在課堂上的廣泛運用，為廣大語

4、文教師的導(dǎo)課提供了展示的平臺，老師們紛紛利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，通過聲情并茂的導(dǎo)語，生動形象的畫面，活潑有趣的故事，豐富多彩的資料展示，展現(xiàn)出形式多樣的導(dǎo)課藝術(shù)，既節(jié)省了寶貴的教學(xué)時間，又最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到事半功倍的教學(xué)效果，為成功的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。四、用于廣泛閱讀，擴大信息量。小學(xué)語文新大綱對各年級的閱讀量作了明確規(guī)定：“每學(xué)年低年級背誦30篇以上優(yōu)秀詩文。二年級課外閱讀不少于5萬字，三年級不少于15萬字。四年級不少于30萬字。高年級每學(xué)年背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于50萬字。”究竟如何落實新大綱的精神，指導(dǎo)學(xué)生完成大綱規(guī)定的課外閱讀量呢？多媒體教學(xué)手段

5、為我們解決了這一難題。在設(shè)計教學(xué)的過程中，我們可以充分利用多媒體教學(xué)手段，把與課文內(nèi)容有關(guān)的閱讀材料，制成多媒體課件，利用有效的教學(xué)時間，提供給學(xué)生，進(jìn)行高效的課外閱讀，避免了教學(xué)的盲從性，有效的提高了課外閱讀的效益。培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣。與此同時，多媒體教學(xué)手段的恰當(dāng)運用，還擴大了學(xué)生的信息量，教師在備課的同時，將與教材相關(guān)的信息制成課件，或讓學(xué)生將搜集到的信息進(jìn)行整理，課堂上進(jìn)行展示或播放，實現(xiàn)了真正意義上的資源共享，也調(diào)動了學(xué)生廣泛收集信息的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，豐富了知識。五、用于課后練習(xí)和復(fù)習(xí)。練習(xí)和復(fù)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作

6、用。課后練習(xí)是編者遵循新修訂大綱的精神，根據(jù)課文特點，教學(xué)目的和訓(xùn)練重點統(tǒng)籌安排、精心設(shè)計的，這些練習(xí)重點突出，形式多樣，生動有趣。為了方便教學(xué)，教師應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，將練習(xí)細(xì)化，具體分配到每一節(jié)課，在課中或課后進(jìn)行有目的練習(xí)，節(jié)省了教學(xué)時間，增加了練習(xí)的容量。復(fù)習(xí)能鞏固所學(xué)知識，一次學(xué)習(xí)在大腦皮層上留下的“痕跡”不會穩(wěn)固，也容易受到其他因素干擾。只有經(jīng)過多次復(fù)習(xí)，記憶才能鞏固下來。復(fù)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生固所學(xué)知識，而且能加深對所學(xué)知識的理解，即所謂“溫故而知新”。復(fù)習(xí)是對知識的提高和升華。復(fù)習(xí)的最終目標(biāo)不應(yīng)僅僅是記住知識，而應(yīng)該是達(dá)到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握的過程中形成

7、技能技巧，進(jìn)而在運用的過程中，使知識融會貫通、舉一反三。復(fù)習(xí)貫穿于學(xué)語文教學(xué)的始終，如課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)等。而復(fù)習(xí)的時間往往又很有限，為了高效省時，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。每學(xué)期末，我都要精心制作有關(guān)復(fù)習(xí)的多媒體課件，將一學(xué)期以來所學(xué)的知識進(jìn)行歸類整理復(fù)習(xí)，多媒體課件就像一條主線，將學(xué)生一學(xué)期以來所學(xué)的一個個知識點串起來，形成一個個知識鏈，使復(fù)習(xí)效率大大提高，收到較好的復(fù)習(xí)效果。綜上所述，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w手段進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，方便教師教學(xué)，節(jié)省教學(xué)時間。更能利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)秀資源，充實和擴展課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相得益彰。然而，

8、筆者在教學(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn)了很多不恰當(dāng)使用多媒體手段的例子，有些年輕教師在上公開課時，精心制作了教學(xué)課件，一堂課下來，黑板上沒寫一個字，甚至連課本都沒有打開，學(xué)生跟著老師看了一節(jié)課的“電影”，表面上熱熱鬧鬧，快快樂樂，輕輕松松，實際上執(zhí)教者忽略了語文教學(xué)的根本和靈魂，完全忽略了學(xué)生的感受，把教師與學(xué)生的對話，學(xué)生與文本的對話，變成了與課件的對話。教學(xué)既定目標(biāo)一個也沒落實，教學(xué)效果較差。還有一位參加公開課調(diào)講女教師，臨上課前突然發(fā)現(xiàn)自己精心制作的多媒體課件打不開了，急得滿頭大汗，不知所措，我安慰他說：沒關(guān)系，課件只是一種輔助教學(xué)手段，過去沒他不也一樣上課嗎？我問她：“你的課件主要用在什么環(huán)節(jié)？”她說

9、：“我把生字詞及思考題都制在課件里了，這可怎么辦呢？”我說“好辦！”我立刻給他拿來了兩塊小黑板，幫他把這些內(nèi)容寫在小黑板上，她拿著小黑板走進(jìn)了課堂這節(jié)課他上得還不錯，還獲了三等獎。事后，她見了我非常感激的對我說：多虧你的指點。那么，如何正確的應(yīng)用多媒體手段呢，下面筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗來談一談這個問題。多媒體課件的制作，不是素材越多越好，不是內(nèi)容越豐富越好，也不是形式越花哨越好，而是要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容而定，需要使用多媒體課件的要精心制作，積極使用，盡量做到為我所用。內(nèi)容太多了，制作起來費時費事，同時使用起來也會占用大量的課堂教學(xué)時間，擠占了學(xué)生與文本對話的寶貴時間。課件的內(nèi)容太花哨，容易分散學(xué)生的注意力，喧賓奪主，得不償失。運用多媒體教學(xué)，應(yīng)處理好現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，發(fā)揮其優(yōu)勢，同時又不擯棄傳統(tǒng)教學(xué)的手段。如:實物展示、實驗演示、教師示范、生字卡、小黑板等的直觀性、現(xiàn)實性、低成本是多媒體課件不可替代的，有時更方便實用。還要注意的是，使用多媒體教學(xué)，不能代替教師的講解，不能代替課本，更不能代替黑板上的板書，代替學(xué)生的思維。可用可不用時堅決不用，能用黑板時不用課件，課本上能解決的問題也不用多媒體課件。這樣