《晴天有時(shí)下豬》教案

1、晴天有時(shí)下豬教案【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 <晴天有時(shí)下豬是日本兒章文學(xué)“荒誕故事”經(jīng)典中的經(jīng)典。作者矢玉四郎是日本一著名的兒章文學(xué)作家暨插畫(huà)家，書(shū)中以則安這個(gè)小男孩為卞角創(chuàng)作了一系列的插畫(huà)故事集。故事內(nèi)容為:則安不喜歡媽媽偷看他的日記，便開(kāi)始杜撰未來(lái)嚇?gòu)寢?為了寫(xiě)出“明天日記”，他啥冊(cè)出許多荒唐事，最后競(jìng)連天氣欄都改填成“晴天有時(shí)下豬”.這是一套想像力極為十富的書(shū)，它的荒誕味道即使在以荒誕著稱的作品中也屬少見(jiàn)，其內(nèi)容非常符合孩子們搞怪、搞笑的心理。不論是敘寫(xiě)方式、遺詞造句，乃至故事的插畫(huà)及文本內(nèi)容，都深深地吸引著孩子們深入閱讀。本課設(shè)計(jì)了“夢(mèng)”“油炸鉛筆”“晴天下豬”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，意在通過(guò)學(xué)生親身體

2、驗(yàn)、有聲模擬、圖文結(jié)合等方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事.親近文本.體味閱讀的樂(lè)趣享受閱讀之旅。 【教學(xué)過(guò)程 一、音樂(lè)引路，踏上閱讀之旅 1.小朋友，今天有老師要與你們一起享受閱讀的快樂(lè)，你們高興嗎，閱讀是享受快樂(lè)，如果有人一起分享，我們的快樂(lè)將翻倍，如果有很多人一起分享，那我們的快樂(lè)將翻翻倍。讓我們一起走進(jìn)快樂(lè)的閱讀吧。讓我們教室的每個(gè)角落都充滿快樂(lè)。充滿激情地讀:“我讀書(shū)，我快樂(lè)，”2.你們喜歡讀書(shū)嗎，為什么，(句式練習(xí):我喜歡看書(shū)，因?yàn)?。)3.關(guān)于讀書(shū)的名人名言(略)4.簡(jiǎn)介書(shū)中故事的小主人公，看他的自我介紹。(出不圖片一) 5.誰(shuí)來(lái)當(dāng)畠(tian)山則安，自我介紹一下:我叫畠(tian)山則安

3、，是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，綽號(hào)“十元便宜貨”。 二、音效造境，體驗(yàn)極速險(xiǎn)夢(mèng)1.你們玩過(guò)開(kāi)電車的游戲嗎，聽(tīng)，則安要開(kāi)電車了(閉眼，邊聽(tīng)邊想象)(三段配樂(lè)音效)(圖片一)師講述故事:我在玩“開(kāi)電車”的游戲。我緊緊地貼著司機(jī)。電車的繩子好長(zhǎng)好長(zhǎng)。乘客在后而排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的一排。電車經(jīng)過(guò)的地方，全是奇怪的地方。陡峭的樓梯嚇?biāo)廊肆恕１M管這樣，因?yàn)殡娷嚥煌＃揖拖虏涣塑?。電車的速度快得?jiǎn)直像是瘋了一樣。我拼命地跑，雙膝卻打起哆嗦來(lái)了，腿不聽(tīng)使喚了。我緊緊地抓住繩子，一身人汗地跑著。 停車!停車!我跑不動(dòng)啦!” 電車猛地從懸崖上沖到了空中。2.談感受:天啊，好危險(xiǎn)，這是什么情況才可能出現(xiàn)的呀:(生答) 再聽(tīng):“呀，少

4、我大叫一聲，醒了?！鞍?，得救了，原來(lái)是個(gè)夢(mèng)啊啊，真的是夢(mèng)啊，(板書(shū):夢(mèng)，簡(jiǎn)筆畫(huà))3.你做過(guò)類似的夢(mèng)嗎，說(shuō)說(shuō)看。4.故事里的則安非常喜歡做夢(mèng)，他做了很多夢(mèng)，有快樂(lè)的夢(mèng)，奇怪的夢(mèng)，可怕的夢(mèng)神奇的是他做的很多夢(mèng)自天也一起發(fā)生，使他感覺(jué)似在夢(mèng)里，似在現(xiàn)實(shí)。神奇的夢(mèng)還有很多呢，留著讓你們慢漫去看吧。三、情景交融，領(lǐng)略日記本的神奇 則安是個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的男孩，也是個(gè)愛(ài)寫(xiě)日記的孩子，他從二年級(jí)起開(kāi)始天天寫(xiě)日記，他呀，要是一天不寫(xiě)日記，就坐立不安，連覺(jué)都睡不著。 他有一本神奇的日記本，(怎樣神奇，說(shuō)說(shuō)看)在上面寫(xiě)的日記，都會(huì)變成真的。太神奇了.就像中國(guó)神話故事里的神筆馬良一樣，無(wú)論你寫(xiě)什么，都會(huì)變成真的。(一)油炸

5、鉛筆1.看看他寫(xiě)了什么日記。(出不日記“油炸鉛筆”讓生讀)你大膽想一想，會(huì)發(fā)生什么事？2.出不課件:媽媽正油炸鉛筆。 師敘述:則安下午一回家，剛進(jìn)家門，就聞到了一股油炸的味道。(板畫(huà)油鍋)炸什么，(出示各種各樣的鉛筆)(板書(shū):筆)鉛筆下鍋油炸了。這油炸鉛筆是什么味道？能吃嗎？3.出不課件:爸爸吃油炸鉛筆。爸爸真的就吃了。(圖:爸爸一口接一口地吃起來(lái))你要跟爸爸提醒什么？4.結(jié)果怎樣，出不課件:爸爸肚子痛。你肚子痛過(guò)嗎？什么感受？結(jié)合你平時(shí)肚子痛的經(jīng)驗(yàn)，用“爸爸肚子痛得”說(shuō)兒句話。(指導(dǎo)看圖說(shuō)話)5.爸爸痛得一刻也不能忍受了，怎么辦？(送醫(yī)院媽媽卻鎮(zhèn)定自若)(指導(dǎo)看圖:媽媽把橡皮擦刮成小小的顆粒

6、，讓爸爸吃下去，用橡皮擦解鉛筆的毒。) 大膽想象:還可以油炸什么，(二)晴天下豬1.天上可以下雨，還可以下什么，(生:下雪、下雹子)人膽想一想，還可以下什么別的東西，(出不日記二“晴天下豬”讓生讀)2.出不課件:“晴天有時(shí)下豬”的天氣預(yù)報(bào)。(板書(shū):豬，簡(jiǎn)筆畫(huà))3.感受書(shū)中描寫(xiě)一家人不同的反應(yīng)。(全家人正坐在電視機(jī)前看電視)A.爸爸正在看電視，他懷疑是自己聽(tīng)錯(cuò)了，連忙打開(kāi)今天的報(bào)紙，看報(bào)紙下邊的天氣預(yù)報(bào)。沒(méi)錯(cuò)，清清楚楚地寫(xiě)著:今天天氣，晴，局部地區(qū)有時(shí)下豬，想一想，爸爸會(huì)說(shuō)什么？用爸爸的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。 教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)(這是個(gè)的爸爸。)B.妹妹聽(tīng)到.會(huì)說(shuō)什么呢？C.媽媽正在廚房里炒菜，聽(tīng)到爸爸的話，她

7、會(huì)怎么回答？誰(shuí)來(lái)用媽媽的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。4.媽媽話音未落，外而就傳來(lái)可怕的聲音。聽(tīng)，什么聲音？(出不課件圖配樂(lè))天上傳來(lái)豬的聲音。天上有豬l誰(shuí)來(lái)繪聲繪色地描述一下你看到了一個(gè)什么樣的天空？5.漸次出不課件:我害怕了。天上有豬，這豬要砸下來(lái)，會(huì)是一幅什么情景？我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地伸出頭去天上布滿豬。四周靜下來(lái)了，朝天上一看，豬消失了。晴朗的天空。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，生閉眼教師描繪:豬下來(lái)后的可怕景象.作者在害怕什么，不能讓這種荒唐的事情發(fā)生。都是日記惹的禍，怎么辦呢？) 配樂(lè)朗讀，談?wù)勑那椤?.這日記本好玩嗎，想再玩嗎？你覺(jué)得這些故事怎樣？(板書(shū):有趣、神奇)四、簡(jiǎn)介作者，引導(dǎo)拓展閱讀則安

8、的故事有意思嗎？(出示:故事來(lái)自日本超級(jí)瘋狂暢銷章書(shū)晴天有時(shí)下豬)你覺(jué)得寫(xiě)這書(shū)的作者是個(gè)怎樣的人？(板書(shū):想象、合理)想不想認(rèn)識(shí)他？(出示:矢玉四郎)師簡(jiǎn)介作者?？傇O(shè)計(jì)意圖： 冀教網(wǎng)好，好冀教網(wǎng)閱 讀是一切學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)，閱讀除吸取知識(shí)、促進(jìn)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)外，有助于腦力的開(kāi)發(fā)、語(yǔ)言的發(fā)展，并可啟發(fā)個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。嘗試著給學(xué)生們介紹好 書(shū)，培養(yǎng)他們的讀書(shū)興趣，和他們一起看書(shū)，書(shū)本中純美的世界和孩子們無(wú)邪的童趣，能讓我們的心變得更純真。小豬唏哩呼嚕這本書(shū)的魅力首先是它字里行間 洋溢著的童真、童趣。唏哩呼嚕是中國(guó)兒童文學(xué)史上一只著名的小豬。因?yàn)樗詵|西的時(shí)候，總是頭也不抬地“唏哩呼

9、嚕、唏哩呼嚕”一 片響，所以就叫了這個(gè)名字。唏哩呼嚕是一只不平凡的小豬，別看他小，經(jīng)歷過(guò)的事情可不少，恐怕有的大人都不如他。唏哩呼嚕被大狼叼走，要被分成塊放進(jìn)小狼 寶寶的肚里，他并沒(méi)有帕，而是巧妙地逃脫了大狼的手心，還戰(zhàn)勝了要吃掉小狼們的月牙熊，成功地保護(hù)了小狼們；他為鴨太太做保鏢、一個(gè)人趕夜路到城里送鴨 蛋；還幫雞太太雞宅捉鬼呢小豬唏哩呼嚕遇到了各種各樣的麻煩事：他想掙點(diǎn)錢給媽媽買生日禮物，可是狐貍掌柜說(shuō)話不算數(shù)，讓他吃了不少苦；為了還錢，唏哩呼嚕給象博士當(dāng)保姆看孩子，象博士“咬文嚼字”的，小豬唏哩呼嚕受了不少的冤枉氣可 是，小豬唏哩呼嚕才不在乎這些呢，因?yàn)樗悄侵恢男∝i啊。教學(xué)過(guò)程中，

10、我始終結(jié)合插圖的獨(dú)特作用帶領(lǐng)孩子們一起感受這本書(shū)的獨(dú)特魅力。在和孩子一起閱 讀時(shí)，把插圖穿插展示給孩子看，讓孩子通過(guò)欣賞，感受隱藏在圖畫(huà)背后的東西。在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓，讓孩子們猜測(cè)一下故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展，這樣 就在閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的想象力。在介紹的過(guò)程中，注重師生、生生的交流、對(duì)話。本節(jié)課我主要以課堂為展示平臺(tái)，師生共同創(chuàng)設(shè)“書(shū)中有樂(lè)，讀中有樂(lè)”的 氛圍，采用多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生能熱愛(ài)讀書(shū)，在閱讀中培養(yǎng)健康的審美情趣。我希望能通過(guò)這節(jié)課的閱讀引導(dǎo)，讓孩子們會(huì)愛(ài)上這本書(shū)。因?yàn)樗暮?jiǎn)潔、天 真、快樂(lè)、深刻，必將伴隨孩子快樂(lè)一生，感動(dòng)一生。 HBBAN.CN教學(xué)目標(biāo)：

11、1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論小豬唏哩呼嚕，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。2、通過(guò)對(duì)書(shū)中小豬的討論，體會(huì)小豬樂(lè)于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅(jiān)強(qiáng)，向小豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí)，做一個(gè)好孩子，做一個(gè)好學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)小豬樂(lè)于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅(jiān)強(qiáng)，向小豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí)，做一個(gè)好孩子，做一個(gè)好學(xué)生。教學(xué)流程:一、談話激趣，引出新書(shū)1、小朋友們，書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)了遐想和樂(lè)趣，書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)了智慧的源泉和精神的力量。讀書(shū)能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界；讀書(shū)能明白事理，增強(qiáng)能力。2、平時(shí)在學(xué)習(xí)中，我們也讀了很多童話故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生交流：安徒生童話、格林童話、小布頭奇遇記 

12、60;  ）3、今天，老師帶來(lái)一本好玩的故事書(shū)，書(shū)名叫小豬唏哩呼嚕，相信讀完后大家一定會(huì)有很多體會(huì)與收獲的?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生喜歡閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，提高閱讀能力?！慷?、欣賞封面，走近作者1、一個(gè)小豬的故事聽(tīng)過(guò)嗎？”（展示手中小豬唏哩呼嚕的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插圖吸引了所有孩子的注意）2、出示小豬圖片?！澳阒佬∝i為什么叫唏哩呼嚕嗎？”（孩子們紛紛舉手要講講自己的猜測(cè)，孩子的想象力實(shí)在豐富。）     3、故事在一片歡呼聲后開(kāi)始了 “要講唏哩呼嚕，就得先講唏哩呼嚕的爸爸和媽媽。 唏哩呼嚕的

13、爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。豬先生快活極了”【設(shè)計(jì)意圖：“豬”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可愛(ài)的，我就刻意地強(qiáng)調(diào)“豬”，讓孩子們滿腦子都是“豬”，結(jié)果都開(kāi)始樂(lè)起來(lái)】     下面的故事不斷地逗得孩子哈哈大笑，我用聲情并茂的朗讀帶給孩子聽(tīng)故事的快樂(lè)。 一部經(jīng)典的兒童文學(xué)就在教師的朗讀聲中傳遞給了學(xué)生，孩子在短暫的時(shí)間里，形成了濃厚的閱讀興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖：閱讀經(jīng)典名著是課外閱讀的最高境界，也是一個(gè)成熟的閱讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。余秋雨先 生認(rèn)為，幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典

14、名著奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。當(dāng)我們看到，當(dāng)孩子沉浸在閱讀名著的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚(yáng)時(shí)，我們會(huì)感受 到：名著對(duì)于孩子心靈的呵護(hù)，精神的滋養(yǎng)已如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。其實(shí)，我們并不期待經(jīng)典名著能教會(huì)孩子學(xué)會(huì)語(yǔ)文，但它能溫暖他們的心靈，激發(fā)他們心中善良的、 溫柔的一面?！?、介紹作者：小豬唏哩呼嚕是中國(guó)童話作家孫幼軍的著名童話，我們?cè)谇懊嬖c他的“小布頭”奇遇。聽(tīng)說(shuō)這位怪老頭兒以前在“五七”干校勞動(dòng)時(shí)照看過(guò)豬，為了趕走到豬圈里偷食的碩鼠，他還扛著獵槍去捕殺過(guò)老鼠。說(shuō)起來(lái)怪老頭兒與豬也是有些交情的。小豬唏哩呼嚕的系列故事于90年代初開(kāi)始創(chuàng)作，1994年曾以唏哩呼嚕歷險(xiǎn)記為名整理成書(shū)，這本書(shū)在第五

15、屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選時(shí)獲得童話類的提名獎(jiǎng)。同學(xué)們讀一讀，讀出自己的理解。 5、發(fā)給學(xué)生們新書(shū)。讓 我們翻開(kāi)這本充童心的書(shū)吧！相信在這本書(shū)中大家一定能找到與自己童年一樣的趣事，看誰(shuí)笑得最開(kāi)心。（這個(gè)故事從一開(kāi)始就把孩子們逗得哈哈大笑了！怎不叫他 們喜歡。不過(guò)小豬唏哩呼嚕并不是為了逗笑而誕生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的機(jī)智，更可貴的是，他善良、勇敢、富有同情心和正義感，傻得執(zhí) 著，傻得可愛(ài)。孫幼軍先生在唏哩呼嚕身上寄寓了完美的兒童形象，雖然完美，但很真實(shí)、質(zhì)樸。）【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)對(duì)書(shū)中小豬的討論，體會(huì)小豬樂(lè)于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅(jiān)強(qiáng)，向小豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí)，做一個(gè)好孩

16、子，做一個(gè)好學(xué)生?！咳?、瀏覽目錄，了解小豬唏哩呼嚕1、剛才同學(xué)們拿到新書(shū)就迫不及待地翻看起來(lái)，說(shuō)明大家很喜歡小豬唏哩呼嚕這本書(shū)，不過(guò)，要真正地讀好這本書(shū)就一定得有好的讀書(shū)方法，讓我們先從目錄看起。2、大家認(rèn)真看看目錄里有多少個(gè)小故事，讀一讀，然后和同桌說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)故事，為什么？（學(xué)生之間自由交流討論） 四、利用插圖，感知大意1、出示部分插圖。（1）這是一只怎樣的小豬？你從哪里看出來(lái)？（2）它有哪些朋友？哪個(gè)朋友給你留下的印象最深？為什么？（3）除了它的朋友，還有哪些角色讓你覺(jué)得很有趣，很好玩，或者印象深刻？為什么？（4）書(shū)中哪個(gè)部分讓你覺(jué)得最好玩？哪部分的描定給你留下最深的印象

17、？為什么？（5）看完這本書(shū)，你會(huì)想說(shuō)些什么呢？2、讓學(xué)生自由展開(kāi)聯(lián)想，敘述故事。（大家能展開(kāi)豐富的想像力，老師從你們的想像中看到了可愛(ài)的小豬。大家到底猜得對(duì)不對(duì)呢？我們先來(lái)讀讀封底的簡(jiǎn)單介紹，看封底.）3、指名讀后面的主要內(nèi)容介紹。4、過(guò)渡：老師只是簡(jiǎn)單介紹，要想真正了解故事內(nèi)容還得品讀具體章節(jié)呢。【設(shè)計(jì)理念：利用插圖引領(lǐng)小朋友認(rèn)識(shí)小豬唏哩呼嚕，充滿了誘惑力圖片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生閱讀的向往心態(tài)?！课?、選取故事，品讀內(nèi)容1、我們一起讀一讀唏哩呼嚕當(dāng)大俠這個(gè)章節(jié)，看看這個(gè)小可愛(ài)怎么會(huì)當(dāng)上大俠？2、學(xué)生自由閱讀。要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同學(xué)也可以問(wèn)老師。3、全班交流：（1）

18、 出示書(shū)中插圖，感受小豬路見(jiàn)不平，被當(dāng)皮球的場(chǎng)景。（2）“雞宅捉鬼，大俠惹麻煩”把你覺(jué)得有趣的地方說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（3） 猜猜小豬這樣做的結(jié)果怎么了?你覺(jué)得有趣嗎？（4）想像一下，最后會(huì)發(fā)生什么事？他們心里會(huì)想些什么？（指導(dǎo)學(xué)生可邊讀邊想象。）（5）讀了這個(gè)小故事你想到什么，你是否也曾經(jīng)有過(guò)類似有趣的故事？（學(xué)生講述自己的童年故事）（6）讀完后，你最想說(shuō)什么呢？【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)讀小豬唏哩呼嚕一書(shū)，讓學(xué)生學(xué)到了很多做人的知識(shí)，讓他們知道在生活中要像小豬那樣關(guān)心他人?！苛?、推而廣之1、這本書(shū)這么有趣，好東西就要和大家一起分享，你怎樣把這本書(shū)推薦給你 的爸爸媽媽？小組合作，交流回報(bào)。師總結(jié)出示：（1）

19、可以向爸爸媽媽簡(jiǎn)單介紹書(shū)的作者。（2）可以向爸爸媽媽介紹書(shū)的主要內(nèi)容。（3）可以向爸爸媽媽嗎介紹書(shū)中精彩的部分。（4）可以向爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)看本書(shū)的好處。2、孫爺爺還有其他有趣的書(shū)，小朋友在課外可以一起看看。沒(méi)有風(fēng)的扇子怪老頭小布頭奇遇記【設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生和父母交流自己讀過(guò)的好書(shū)，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他們，引起他們的閱讀興趣，通過(guò)介紹好書(shū)、交流體會(huì)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力?！抗适潞?jiǎn)介   睡覺(jué)時(shí)間到了，可是黛拉還不能去睡覺(jué)，因?yàn)樗男』锇闄烟邑i、霹靂鼠、豆豆蛙還沒(méi)睡呢，她得先把他們哄睡著了，才能去睡覺(jué)?？墒切』锇閭兌季裰?，一點(diǎn)都不想睡覺(jué)。這可怎么辦呢？

20、聰明的黛拉很快想到了好辦法讓他們睡覺(jué)。她把小伙伴們都放在了大大的、軟乎乎的枕頭上，櫻桃豬問(wèn)黛拉：“你可以把枕頭幻想成別的東西嗎？”黛拉把枕頭變成一條在大海上搖搖晃晃的船，搖啊搖、搖啊搖，慢慢地櫻桃豬在大海唱的搖籃曲中睡著了?？墒嵌苟雇芎团Z鼠還是一點(diǎn)都不想睡，怎么辦呢？黛拉又想到了一個(gè)好辦法，黛拉把他們倆放進(jìn)鞋盒里，霹靂鼠問(wèn)黛拉：“你可以把盒子幻想成別的東西嗎？”黛拉把鞋盒變成了一輛疾馳的火車，在美妙的旅途中霹靂鼠睡著了。這下，只有豆豆蛙還在繼續(xù)跳啊跳，一點(diǎn)都不想睡。黛拉把他放進(jìn)了裝玩具的籃子里，豆豆蛙問(wèn)黛拉：“你可以把籃子幻想成別的東西嗎？”黛拉把玩具籃子變成了一個(gè)飛得很高的熱氣球，熱氣球在

21、天空中飄啊飄，飄啊飄，豆豆蛙也睡著了。到底誰(shuí)才是不睡覺(jué)世界冠軍呢？作者繪者簡(jiǎn)介   西恩·泰勒( Sean Taylor)，英國(guó)人，作家、教師、出版人。畢業(yè)于英國(guó)劍橋大學(xué)，后又獲得倫敦印刷學(xué)皖碩士學(xué)位。他從小喜歡故事，是一個(gè)愛(ài)講故事的人，已創(chuàng)作有怪獸誕生大蛇鱷魚(yú)是最棒的動(dòng)物等二十多本童書(shū)。他曾在報(bào)社和出版社工作，也曾到過(guò)非洲的鄉(xiāng)村學(xué)校教書(shū)，還教人寫(xiě)作。他寫(xiě)作時(shí)，喜歡聽(tīng)有節(jié)奏的、適合跳舞的音樂(lè)。他還喜歡騎腳踏車，喜歡晚上到樹(shù)林散步。   幾米，本名廖福彬，1958年出生于臺(tái)灣宜蘭，現(xiàn)居于臺(tái)北，臺(tái)灣著名圖畫(huà)書(shū)畫(huà)家。畢業(yè)于中國(guó)文化大學(xué)美術(shù)系，曾在廣告

22、公司工作十多年，后來(lái)開(kāi)始從事插畫(huà)創(chuàng)作。1998年首度在臺(tái)灣出版?zhèn)€人的圖畫(huà)書(shū)森林里的秘密微笑的魚(yú)，1999年出版向左走·向右走，興起臺(tái)灣圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)作風(fēng)潮。他的作品被翻譯成多國(guó)語(yǔ)言，風(fēng)靡全世界。近幾年，幾米開(kāi)始與其他作家合作創(chuàng)作兒童圖畫(huà)書(shū)，繪有吃掉黑暗的怪獸鏡子里的小孩我會(huì)做任何事。教育解讀   又到了睡覺(jué)的時(shí)間了，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)與孩子就要展開(kāi)一番斗智斗勇，家長(zhǎng)們經(jīng)常要想盡辦法、傷透腦筋，才能把孩子哄睡著。圖畫(huà)書(shū)以獨(dú)特的視角不睡覺(jué)的世界冠軍，講述了一個(gè)關(guān)于睡覺(jué)的小故事。家長(zhǎng)和孩子讀到這部圖畫(huà)書(shū)時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，能讓他們回想起許多個(gè)夜晚關(guān)于按時(shí)睡覺(jué)的那些有趣的畫(huà)

23、面。充足的睡眠對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常亙要的，家長(zhǎng)們都希望孩子能養(yǎng)成按時(shí)早睡的好習(xí)慣?？墒牵F(xiàn)實(shí)往往與我們的期望相差很大，哄孩子們上床睡覺(jué)可不是件簡(jiǎn)單的事情。家長(zhǎng)們往往要講一個(gè)又一個(gè)的睡前故事，或是想各種各樣的辦法，才能在自己精疲力盡的前一刻把孩子哄睡著。   故事從爸爸和黛拉道晚安開(kāi)始，明亮的色彩、豐富的想象、富有童趣化的語(yǔ)言帶著我們和小主人公黛拉一起想各種各樣的辦法把她的小伙伴櫻桃豬、霹靂鼠、豆豆蛙一一哄睡著。圖畫(huà)書(shū)給我們編織出了最美的圖畫(huà)，小船、大海、火車、白馬、熱氣球和天空，這些美不勝收的畫(huà)面，讓我們跟著故事的主人公一起進(jìn)入一個(gè)又一個(gè)甜美的夢(mèng)里。  &

24、#160;孩子們通過(guò)這本圖畫(huà)書(shū)了解了爸爸媽媽哄自己睡覺(jué)的辛苦，知道了睡覺(jué)也可以是二件很有趣的事情，在夢(mèng)里我們可以見(jiàn)到自己喜歡的任何東西，去到自己想去的任何地方，所以我們要每天按時(shí)睡覺(jué)，做一個(gè)美夢(mèng)。作者通過(guò)優(yōu)美的文字和美麗圖畫(huà)在講述故事的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了兒童的日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诿赖南硎苤蝎@得感悟?；顒?dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：   1仔細(xì)觀察畫(huà)面，通過(guò)畫(huà)面理解故事內(nèi)容。2愿意每天按時(shí)睡覺(jué)，養(yǎng)成好的作息習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖畫(huà)書(shū)、世界冠軍的圖片若干（體操世界冠軍、游泳世界冠軍等等）、冠軍金牌活動(dòng)過(guò)程：   1圖片導(dǎo)入，引出主題。   教師：你們認(rèn)識(shí)

25、世界冠軍嗎？我們的生活中有許多的世界冠軍，我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)非常有趣的世畀冠軍不睡覺(jué)世界冠軍。   2出示圖畫(huà)書(shū)，激發(fā)幼兒了解故事的興趣。   教師：到底誰(shuí)才是不睡覺(jué)世界冠軍呢？我們一起來(lái)看一看圖畫(huà)書(shū)。   3幼兒自主閱讀，教師巡回觀察、指導(dǎo)。  (l)指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，閱讀時(shí)按頁(yè)碼順序翻看，可以邊看邊小聲地說(shuō)，但注意不要影響到周圍的小朋友。  (2)教師記錄幼兒關(guān)注的問(wèn)題。   4組織幼兒集體討論交流。  (1)黛拉小伙伴分別是誰(shuí)？  (2)最后一頁(yè)發(fā)生了什么？誰(shuí)才是不

26、睡覺(jué)世界冠軍呢？   5教師為幼兒朗讀故事，理解故事內(nèi)容。  (l)通過(guò)教師朗讀，引導(dǎo)幼兒感受圖畫(huà)書(shū)的情節(jié)，想象圖畫(huà)書(shū)中描繪的一個(gè)個(gè)優(yōu)美的畫(huà)面。  (2)故事后提問(wèn)：她想了什么辦法把她的小伙伴一一哄睡呢？   6如果要你來(lái)把櫻桃豬、霹靂鼠、豆豆蛙哄睡，你有什么好辦法？（引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)看法）   7引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)睡覺(jué)的情景，評(píng)選出班級(jí)中的按時(shí)睡覺(jué)小冠軍，頒發(fā)冠軍金牌。請(qǐng)獲得金牌的小朋友說(shuō)一說(shuō)自己是如何做到按時(shí)睡覺(jué)的。（同伴經(jīng)驗(yàn)分享）   8教師小結(jié)后自然結(jié)束活動(dòng)。風(fēng)到哪里去了說(shuō)課：這是一

27、本有著佛教禪意的繪本，世界的圓融，生命的輪回，萬(wàn)物的此消彼長(zhǎng)，生和死的跨越，天地的空無(wú)。作者和繪圖者以抒情的文字和豐富多彩的插圖完成了一次美麗的對(duì)萬(wàn)物循環(huán)鏈的禮贊。 故事從一個(gè)小男孩的睡覺(jué)前的疑問(wèn)開(kāi)始:“為什么白天會(huì)不見(jiàn)呢？”小男孩對(duì)白天的消失感到奇怪，看著明晃晃的太陽(yáng)沉到天邊，黑暗彌漫，嗯，孩子有些害怕了，白天多好啊，敞亮敞亮，為什么明亮要消失呢？這是一種人對(duì)物體消失的產(chǎn)生的疑問(wèn)，但是，我們常人認(rèn)為白天過(guò)后就是夜晚，覺(jué)得這是天經(jīng)地義的事，根本不是問(wèn)題，但是，未長(zhǎng)大的小男孩卻產(chǎn)生了疑問(wèn)，也許這樣富有哲理性的問(wèn)題只有通過(guò)一個(gè)未諳世事的小孩子才能問(wèn)出，作者是在借小孩的口提出了一個(gè)生命話題

28、。   媽媽說(shuō)：“白天沒(méi)有不見(jiàn)，它只是到別的地方去了。沒(méi)有什么東西會(huì)永遠(yuǎn)消失的?！薄皼](méi)有什么東西會(huì)永遠(yuǎn)消失的?！眿寢屧趦鹤有⌒〉男撵`里種下了一顆深邃的種子，是的，世間萬(wàn)物不會(huì)永遠(yuǎn)消失，在此消失，在彼生長(zhǎng)；形的消失，意得綿長(zhǎng)；走到一端，結(jié)束即新的開(kāi)始。世界就是如此的玄妙，所以，兒子，你不必為此恐慌，太陽(yáng)還在呢，只是到另一個(gè)地方去了，它會(huì)回來(lái)的，它沒(méi)有消失。    似懂非懂的小男孩覺(jué)得這個(gè)話題有趣極了，后來(lái)的對(duì)話更值得玩味：  “風(fēng)停了以后，到哪里去了呢？”“到另一個(gè)地方去了，讓那兒的樹(shù)跳舞去了。” 

29、; “山到了山頂后，又到哪里去了？”“下了坡，變成山谷??！”  “海里的波浪撲碎在沙灘上以后，還能到哪里去？”“再退回海里，變成新的海浪?！?#160; “樹(shù)葉落下來(lái)，一定有什么東西不見(jiàn)了，哦，是秋天不見(jiàn)了?！薄岸炀蛠?lái)了”  “冬天結(jié)束以后呢？”“冰雪融化，小鳥(niǎo)歸來(lái)，春天就來(lái)了?！?#160;  最后媽媽說(shuō)：“這個(gè)世界真的就是這樣循環(huán)著，沒(méi)有什么會(huì)不見(jiàn)了?！?#160;  小男孩靜靜地睡著了，窗外，月如鉤。   繪本的講解我依然采用師生共讀，角色自居的方式進(jìn)行，小

30、音符們就是書(shū)中的孩子，我就是媽媽，我們?cè)诠沧x中了解故事內(nèi)容以及大自然的現(xiàn)象，并在此過(guò)程中進(jìn)行全課程的詮釋，例如：積累相關(guān)的詞語(yǔ)，發(fā)揮學(xué)生想象力，唱有關(guān)春天的歌曲，了解版畫(huà)的特點(diǎn)和制作過(guò)程等。一、內(nèi)容簡(jiǎn)介英國(guó)著名繪本作家安東尼布朗寫(xiě)的我爸爸，通過(guò)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言，和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用孩子的口吻和眼光來(lái)描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽(yáng)一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書(shū)籍多如牛毛，但是很少有像我爸爸這本書(shū)一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動(dòng)著孩子稚嫩的心靈。二、設(shè)計(jì)理念在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的小朋友非常喜

31、歡繪本故事，特別是書(shū)里那些充滿童趣的圖畫(huà)，更讓他們喜愛(ài)不已。因此在教師領(lǐng)導(dǎo)閱讀時(shí)，把圖畫(huà)展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過(guò)圖畫(huà)感受隱藏在其背后的東西，這對(duì)孩子永遠(yuǎn)有著一種無(wú)法抗拒的魔力。我爸爸這本書(shū)文字簡(jiǎn)潔有趣，圖畫(huà)幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁(yè)又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛(ài)，非常適合一年級(jí)的學(xué)生閱讀。本設(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開(kāi)想象力編故事的同時(shí)，體會(huì)對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1反復(fù)觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫(huà)的能力。2在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說(shuō)話的能力。3學(xué)會(huì)傾

32、聽(tīng)故事，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)故事，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說(shuō)話的能力。六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備    繪本幻燈片七、學(xué)習(xí)流程課前交流：上課之前老師要給你們描述一個(gè)人，看看哪個(gè)小朋友能猜出他是誰(shuí)？師念：有一個(gè)人，他的肩膀是那么寬闊，能把我扛在上面玩耍；有一個(gè)人，他的手是那么靈巧，能把我所有摔壞的玩具修好；有一個(gè)人，他的胸膛是那么溫暖，能讓做惡夢(mèng)的我在這樣的懷抱中安然入睡；有一個(gè)人，他的胳膊是那么有力，能抱著生病的我沖向醫(yī)院；有一個(gè)人在你家里，這個(gè)人是誰(shuí)呢

33、？學(xué)生猜出是爸爸。板書(shū)：我爸爸（指導(dǎo)朗讀）那我們的爸爸棒不棒？今天老師給你們帶來(lái)一本寫(xiě)爸爸的書(shū)，咱們一起來(lái)看看書(shū)里的爸爸是什么樣的，跟自己的爸爸比一比，看誰(shuí)更棒？（一）觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。1出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一下，你看到的爸爸是什么樣子的？2看一下，作者是怎么說(shuō)的呢？出示第一頁(yè)“這是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)出示圖畫(huà)，教師描述猜爸爸的小游戲，使學(xué)生對(duì)日常生活中的爸爸有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生對(duì)爸爸的愛(ài)，為學(xué)習(xí)我爸爸奠定情感的基礎(chǔ)。然后通過(guò)觀察封面，設(shè)置懸疑，引起學(xué)生讀故事的興趣。】（二）共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑。1第一組圖教師導(dǎo)

34、讀（1）出示第一幅圖：爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來(lái)做一做）爸爸在干什么呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)大野狼怎么往外走的？咱們送個(gè)詞來(lái)形容一下它垂頭喪氣。仔細(xì)觀察一下圖畫(huà)，你還能發(fā)現(xiàn)什么？( 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用心觀察圖，找到太陽(yáng)圖案和三只小豬、小紅帽)（2）出示第二幅圖：你看到爸爸在干什么?。俊八梢詮脑铝辽咸^(guò)去”。（指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。）（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他還敢干什么呢？快看看。出示第三幅圖：你看到我們偉大的爸爸在干什么??？老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個(gè)小秘密，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生找到襪子上的太陽(yáng)。）（4）下一幅圖，你們看了一定會(huì)很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：看一下圖里的大力士，你們敢跟他

35、比摔跤嗎？但是爸爸敢?！八腋罅κ勘人印?，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝、崇拜的語(yǔ)氣。（5）爸爸還敢干什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？然后出示第四幅圖。小結(jié)：爸爸不怕壞蛋大野狼，敢從月亮上跳過(guò)去，敢走高空繩索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠軍跑得還快，你們覺(jué)得我的爸爸怎么樣啊？【設(shè)計(jì)說(shuō)明：第一組圖采取教師領(lǐng)講的方式來(lái)看故事。在這一組圖的教學(xué)中，教師教給學(xué)生觀察圖畫(huà)的方法，讓學(xué)生自己看圖，通過(guò)表演、模仿等加深對(duì)爸爸的了解，然后由教師總結(jié)圖里描寫(xiě)的內(nèi)容，為后面學(xué)生自己說(shuō)提供范例。】2第二組圖看圖說(shuō)話（1）出示第一幅圖：（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）桌子上那么多好吃的東西，有什么

36、啊，說(shuō)一說(shuō)?？粗雷优赃呚澇缘陌职郑愀杏X(jué)到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)我爸爸像一樣）（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚(yú)在水里怎么樣?。空f(shuō)一句話：我爸爸像一樣（3）出示第三、四幅圖：現(xiàn)在作者不告訴同學(xué)們他的爸爸是怎么樣的了，你們自己看著圖，像上面兩幅圖一樣，咱們也來(lái)幫作者說(shuō)說(shuō)他的爸爸，好不好？用上：我爸爸像一樣（小組討論，代表發(fā)言。）師小結(jié)：那你覺(jué)得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺(jué)是什么??？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出溫暖、親切）【設(shè)計(jì)說(shuō)明：有了上面一組圖的教師領(lǐng)讀故事，學(xué)生對(duì)觀察圖畫(huà)說(shuō)話有了一定的了解，這組圖繼續(xù)深入，主要通過(guò)給畫(huà)配文字的方式，讓學(xué)生用我爸爸像一樣來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生模仿說(shuō)話的能力。】3第三

37、組圖故事續(xù)編接下來(lái)，我的爸爸還怎么樣呢？先不看書(shū)，咱們先來(lái)猜，你覺(jué)得爸爸還像什么？老師看一下誰(shuí)是咱們班的故事大王，能把這個(gè)故事編下去。（學(xué)生編故事）【設(shè)計(jì)說(shuō)明：第三組圖的學(xué)習(xí)，是在前兩組圖的基礎(chǔ)上的繼續(xù)深入，教師不再給學(xué)生直接出示畫(huà)面，而是讓學(xué)生成為課堂的主人，成為圖畫(huà)書(shū)的作者，給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，自己來(lái)續(xù)編故事。此活動(dòng)可以調(diào)度孩子的參與熱情，感受讀書(shū)的快樂(lè)，創(chuàng)造的樂(lè)趣?！?第四組圖深入體會(huì)下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？（1）我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，找到太陽(yáng)的光芒。）（2）也是個(gè)了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技術(shù)一流。（4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學(xué)生上臺(tái)表演鬼臉，體會(huì)哈哈大笑的感覺(jué)。）師小結(jié)：看了這些圖，你覺(jué)得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫(xiě)？【設(shè)計(jì)說(shuō)明：前三組圖目的在