《推薦七年級語文說課稿集錦七篇》

1、推薦七年級語文說課稿集錦七篇 作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是收集整理的七年級語文說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 七年級語文說課稿 篇1 一、說教材（一）本課地位小巷深處是語文七年級上冊（語文版）第二單元中的第二篇回憶性的抒情散文。抒寫了養(yǎng)母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情，文章富有感染力。由于情感教育是語文教學的重要目標之一，因此，本課的教學既要落實新課標的要求，又要把握好本單元及本文的教學特點。（二）教學目標根據教材的編寫意圖，為體現語文課程豐富的人文

2、內涵對學生精神領域的影響深廣的這一特點，我確定如下教學目標：1、知識與能力目標（1）學習本文寫人物致力于表現人物感情世界的變化特點；（2）把握人物形象的刻畫對突出中心的作用。2、過程與方法目標在教師恰當的引導下，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式，讓語文具有開放性。3、情感與態(tài)度目標從課文到生活，加深對親情的理解，培養(yǎng)學生“愛”的情感。（三）教學重點、難點根據這些教學目標，我確定了以下教學重點和難點：重點：從文章的欣賞，分析過程中，體會母愛的偉大與無私，增強對親情的理解。難點：學習如何選取生活瑣事來表達情感，突出重點?！疽陨鲜菍虒W內容的簡要分析，教學必須面對學生，要了解學習的知識范圍，接

3、受能力，于是，在教學之前要對學情進行了解?！慷?、說學情這篇文章的教學對象是初一學生，由于他們絕大多數來自獨生子女家庭，以自我為中心，往往忽略了身邊的人文關愛，但他們并不是沒有情感。鑒于此種情況，教師應在他們每一個幼小的心靈里，點燃情感的“火焰”，進行美的熏陶和情感的教育，播下“愛”的種子，讓他們從關注身邊的愛開始，培養(yǎng)博愛的情懷。三、說教法與學法作為新課改背景下的課堂，應該“一切為了每一個學生的發(fā)展”，讓思維迥異、個性紛呈的學生帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興趣等參與課堂學習，并成為課堂學習的主體，與教師在民主和諧的氛圍中平等對話，情感碰撞，生命溝通。在這樣的課堂里，我們的學生才會激情之流

4、四溢，思維之花閃耀，睿智之言流淌；這樣的課堂才是真正的“以生為本”，才是新課程改革所需要的理想課堂。根據這一教學理念，借助多媒體的教學手段，我主要采用情境教學法、啟發(fā)式教學法等指導學生去朗讀、去討論、去探究?！驹诮虒W活動的開展過程中，課程是基本框架，教材是基本依托，課堂是主渠道。成功的課堂必須優(yōu)化教學過程】我這堂課總的程序是這樣的：創(chuàng)設情境在閱讀中感悟在體驗中感悟在訓練中感悟四、說教學程序（一）導入新課（創(chuàng)設情境，誘發(fā)情感）投影欣賞：搭錯車的畫面、主題曲。這部電視劇的主人公在金鷹藝術節(jié)中，分別獲得了最受觀眾喜愛的男、女演員獎。設問：為什么他們會如此深受觀眾喜愛？這里運用的是“情境教學法”，通過

5、選取緊扣主題的電視劇搭錯車導入，渲染課堂氣氛，使學生產生強烈的求知欲，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。引導學生進入第二個環(huán)節(jié)在閱讀中感悟。（二）在閱讀中感悟閱讀是語文教學之本，因此，我讓學生在讀中感悟，在讀中品味語言文字的魅力。1、粗讀課文，談感受。大部分學生可能只是泛泛幾句，確實，現在的孩子在家中“寵”慣了，對“盲母親”的“愛”沒有從心底理解。于是，我說：“老師在讀第二段的時候流了淚，被盲母親感動了，大家再讀一遍。”2、細讀課文，說說母親對“我”的愛的具體事例。讓學生在生活瑣事中進一步理解母愛，表達情感。3、品讀課文，賞析母親形象。設計學生活動一：抓住描寫母親外貌、語言、動作、神態(tài)的詞和句子，反

6、復朗讀，去品味、體會，理解所蘊含的感情。讓學生在情境中理解，感悟到母親撫養(yǎng)“我”的欣喜，撫育“我”的艱辛，才能理解“我”的虛榮和無知。學生因感悟而形成的情感體驗比因老師程式化的解讀而形成的標準答案要深刻得多。讀完之后，學生與學生互相交流。這是一次個體“感悟”成果的展示，學生因有“法”可循而有話可講了。（三）在體驗中感悟“盲母親”對撿來的女兒的愛，可謂侵透紙背，但學生缺少生活的體驗，很難悟出此中真情。所以，學生需要在體驗中感悟。為此，我設計了一個角色互換，引導學生如何去看待“我”的感情變化。設計學生活動二：如果你是“莉”，盲母是你的“母親”。當她出現在我們教室門口，沒有悔悟的“莉”會怎么說？怎么

7、做呢？這是我讓學生體驗的中心問題，學生在充分醞釀自己的情緒之后發(fā)表自己的看法。這些感悟使學生產生了思想的震撼，心靈的責問，這種在體驗中形成的感悟直接觸及學生的內心。最后，引導學生進入在訓練中感悟。（四）在訓練中感悟當發(fā)現不守承諾的母親來校給我送雞蛋和錢，而不肯讓我看見時，我沖出校門，在偏僻的小巷里赫然看見“凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉旁飄揚”的母親，我的心受到了極大沖擊。這一節(jié)的敘述及細節(jié)描寫觸及了“我”的心靈，形成了全文的高潮。此時，教師配樂燭光里的媽媽，增強感染力。全班朗誦課文最后三個自然段。思考討論：文中對小巷和竹棒的描寫，起到了什么作用？“我”的情感得到了回歸，在以后的日子里又會怎樣呢？

8、在這里，我要求學生設計一個想象性的結尾。設計學生活動三：“我”悔悟以后與母親的日子里使文章的高潮再推進一步，使課堂也掀起一個高潮，讓學生們的心靈在想象訓練中得到一次洗禮。五、小結“感悟”能產生新思維，新境界，但需要等待，需要寬容，需要教師給學生以時間和機會，更需要教師的心胸和智慧。附：板書設計這是我本節(jié)課的板書設計：遵循簡明精煉，突出重點，形象美觀的原則。（出示課件） 七年級語文說課稿 篇2 一p說教材1p說教材地位：我的信念是語文七年級上冊第二單元的一篇散文，本單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養(yǎng)，并能貼近生活，容易聯系自己的人生體驗，領悟課文深長的意味。本單元還要練習朗

9、讀，學習課文的表達技巧。我的信念作者是瑪麗·居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業(yè)、名利、人際關系、業(yè)余愛好及科學趣味中可以讀出崇高，可以領悟偉大的成就、杰出的貢獻是從何處而來。2p說教學目標：根據教材的地位p作用及本單元的教學重點“學習分析人物性格特點及富有哲理性句子”,我確定我的教學目標是:品味文章中語言的優(yōu)美性。學習課文中樸實的語言及表達語言的生動性。進一步了解居里夫人及她取得的成就。3p說教學重點與難點:教學重點是根據教材的特點p教學目標及學生的實際而確定的.至于教學難點則是根據學生的實際情況而言的,是學生經過復習還存有疑問和理解還比較困難

10、的地方.根據這些我確定本篇文章的：教學重點:分析人物性格特點,使學生學會欣賞散文的語言美.教學難點:理解富有哲理性句子.二p說教學方法與教學手段 教法課程標準中明確指出，語文學科的基本目標是全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。本節(jié)課突出了學生聽、說、讀、寫能力的訓練。如聽說讀的訓練滲透于課堂的各個環(huán)節(jié)中。最能突出說的訓練集中體現在學生自由發(fā)言、自主探究的環(huán)節(jié)中。具體做法如下:1提問法逐步引導,逐步深入.2自主探究法學生自主找資料實踐,了解課文.3討論法幾個同學組成一組討論本篇文章的寫作特點.4點撥法通過老師提問時學生展開聯想,拓展思路.我認為,教學方法的最本質特征就是要調動同學們的課堂積極性,使同學們

11、積極動腦學會語言的表達技巧及體會文章的語言美.因此, 我多采用小組討論和點撥等方法. 教學手段為了使我根據教材的特點和教學目標的要求,達到使同學們能夠更加體會文章中語言的優(yōu)美性,所以我決定采用“多媒體”的教學手段進行全程教學. 說學法師說中說“師者,傳道授業(yè)解惑也”因此,加強學法的指導尤為重要.1p我采用討論的方法,使學生在討論中思維的到拓展,更加理解文章的含義.2 p培養(yǎng)學生自主學習的良好學習習慣.3 p提倡“筆記式”學習方法,讓學生把文章中優(yōu)美的句子都記錄下來.三p說教學過程(說教序)1p導入新課采用提問的方法問同學們知道不知道鐳是怎么發(fā)現的?想了解居里夫人嗎?再講一下居里夫人的成就,引起

12、同學們的興趣之后與大家打開書共同學習課文。2p檢查預習3p朗讀課文找?guī)讉€同學大聲朗讀課文。4p討論研究：分析人物性格特點這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻身科學的精神。小組討論：假如你是瑪麗·居里，發(fā)現鐳元素后，你會怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢?希望同學們實話實說!5、說板書(略) 七年級語文說課稿 篇3 一、教材分析：1、教材的地位和作用本課體裁為童話，學生初次學習這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎上采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進行

13、教育。所以這一課既是對記敘文鞏固，又進一步學習擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實際運用，對培養(yǎng)學生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。2、教學目標學生初次接觸童話，有很必要了解童話有關知識，同時為了給學生今后的研究提供規(guī)律性等方法方面的啟示，所以根據教學大綱的要求確定（1）知識掌握目標：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關知識，學習通過人物描寫、運用恰當的修辭、合理的想象揭示作品主題。為激起學生探索和研究的欲望確定（2）能力培養(yǎng)目標為：訓練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。為幫助學生健康成長，結合教材確定（3）品德和心理素質培養(yǎng)目標為：注入無私

14、無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。為提高課堂教學效率，結合本節(jié)實際確定（4）創(chuàng)新素質的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生合作意識與能力。3、教學重、難點為給學生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節(jié)教學重點：學習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當的修辭、合理的想象突出作品主題。為將本節(jié)所學知識運用到不同的問題情境中去。將學習重點再實際運用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，確定教學難點為：想象力訓練。二、教材處理教學重點的完成將依照故事情節(jié)的發(fā)展，通過分析人物語言、動作及總結受騙人的相同的心理達到揭示作品主題的目的，課后練習穿插進行。教學難點安排在分析課文后，了解了課文內容及人物性格特征后再安排想象力的訓練更有利于難點的突破。三

15、、教學方法和手段根據童話作品體裁的特點及時間所限，我采用的教學方法是：1、字詞訓練，大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學習。2、快速閱讀：理清故事情節(jié)，初步感知課文。3、分組研究學習：依照故事情節(jié)發(fā)展，結合屏幕圖片展示，研究總結不同人物的相同心理，讓學生自主發(fā)現問題，悟出作者寫作目的，同時感受與人合作學習的愉悅，方法由記憶性學習上升到理解性學習。4、想象：我本著營造機會就放手的原則，讓學生插上想象的翅膀，給學生思維活動空間，激勵創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學生由理解性學習上升到創(chuàng)造性學習。四、教學程序(一)課前準備1、思想準備：確認幫助學生成人，培養(yǎng)創(chuàng)新精神思想，按照研究式創(chuàng)新教學法進行教學。

16、2、心理準備：以積極飽滿的情緒上課，有實足的信心。3、物質條件準備：多媒體、課件制作。（二）導入：結合學生已熟知的童話故事，采用畫面展示賣火柴的小女孩、丑小鴨、海的女兒等將學生引入童話世界，導入課題。（三）了解作者及文體：初次接觸童話，這一環(huán)節(jié)的設置意在使學生了解童話有關知識，為今后學習同類體裁文章打下鋪墊。（四）整體感知：這一環(huán)節(jié)設計是從課文整體入手，在快速閱讀中理解大意，對作品中人物作出初步評價。（五）學生研究、解決教學重點在整體感知基礎上研究作品中人物的相同點及不同點，理解作品的現實意義，從而提示主題，這也是德育滲透的大好時機。（六）創(chuàng)設情境、突破教學難點想象力的訓練會給學生更廣闊的思維

17、空間，為學生創(chuàng)設了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機會，也是本節(jié)教學重點的實際應用。（七）反思與小結這一環(huán)節(jié)一方面系統(tǒng)地總結本節(jié)所學知識，另一方面反思自己的學習方法和學習表現，以提高學習質量，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。（八）研究性學習此環(huán)節(jié)是想象力訓練的進一步強化，將口頭表達內容形成文字，更具問題的挑戰(zhàn)性，是對學生創(chuàng)新素質的再提高過程。 七年級語文說課稿 篇4 一說教材1教材簡析：第一次真好是七年級語文上冊第二單元的第二課短文兩篇中的'第二篇，是一篇略讀課文。教材通過兩個事例抒寫了人生的一種體驗：第一次真好！告訴人們第一次的感覺是生命中難得的寶貴經驗，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩。第一次真好雖是略讀

18、課文，但文章卻蘊涵著深刻的人生哲理。“第一次”不僅帶給我們新鮮刺激，更帶給我們生活的新領域和人生閱歷。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。本文敘議結合的寫法也很典型，可以作為寫作的典范。2教學要求：根據新大綱和本課的特點以及提高學生語文素養(yǎng)的教學理論。我制定了以下教學要求：（1）知識與能力目標：認識人生第一次經歷的意義；學習敘議結合的寫法。（2）過程與方法目標：聯系自己的實際生活體驗，深入思考，反復咀嚼，領悟文章深長的意味。（3）情感，態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度。3教學重難點：重點是領悟“第一次真好”的內涵。難點是培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度。二說教法本文是一篇略讀課文，就一定要

19、體現略讀課文的特點，要放手讓學生自讀，在學習內容上以整體理解為主，不要求面面俱到。新大綱指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力?！蔽腋鶕菊n目標和內容，從學生實際出發(fā)，以“點撥法”進行教學。使學生在教師的主導作用下圍繞中心問題發(fā)表自己的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議。激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康的情感。我首先引導學生整體把握文章內容，找出關鍵性的詞句。然后引導學生走出文本，進入廣闊的生活領域，聯系自己的人生經驗，體會“第一次真好”的內涵，感悟豐富的人生哲理。將學生由課本遷移到課外，遷移到學生的實際生活中去。最后在教師適當的點撥、歸納中升

20、華對主旨的理解，培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度。這節(jié)課最大的特點是讓學生暢所欲言，使課堂充滿活力。大文學家巴爾扎克說過：“打開科學的鑰匙毫無疑問的是問號。”我充分尊重學生，讓每一位學生都能暢所欲言，成為課堂的主人，培養(yǎng)學生的學習能力。具體的表現有兩點：（1）學生認真思考，自主置疑。學生對文章的第一印象是很重要的，此時學生往往會有許多疑問，那么讓學生將心里的問題說出來有助于鍛煉他們的思維能力和表達能力。學生提出問題后，我會在黑板上記下來，最后歸納他們的問題。學生對課文有了整體感知，自己的提問又得到老師的認可，這樣有利于激發(fā)學生進一步研讀的興趣。（2）老師學會傾聽，就勢引導。只要教師善于引導，充分相信

21、學生，他們就會最大程度的展示自己的潛能。法國文學家法朗士說過：“教學的全部藝術，就是喚起年輕心靈的好奇心的藝術，它的目的是為了使這種好奇心得到滿足?！毙抡n程要求教師有新的課堂行為，教師在課堂上很重要的一點是用一切有效的手段調動學生興趣，激勵學生發(fā)展，想一切辦法讓學生愛說，會說，能說。在這節(jié)課上，我將建立一個對話平臺，讓師生對話、生生對話、生本對話。比如：當學生結合實際談自己的第一次經歷時，往往會局限于“第一次做飯、第一次洗衣”等等，思路放不開。我會提示他們如：“我與老師第一次受批評；我與父母第一次撒謊、第一次欺騙；我與自然第一次郊游、第一次登山、第一次看日出；我與科學第一次實驗；我與社會第一次

22、施舍”我相信越是貼近學生的生活就越能發(fā)掘出亮點，學生只有在有話可說的前提下，才更容易理解“第一次”的內涵。我始終用心和學生、文本進行交流，尊重、關注每一個學生的反應，不斷刺激、調動學生學習的主動性、積極性。我努力營造一種開放的、自由的、融洽的氣氛，放飛學生個性，爭取給學生一個更為寬廣的空間。我認為，唯有讓學生暢所欲言，才能使課堂充滿活力。三說學法根據新大鋼的要求和本課的特點，我指導學生先預習掃清字詞障礙，然后找出自己不理解的，或是有同感的地方，聯系自己的生活實際進行思考，提出有價值的問題。使學生自主地思考，分析，討論，從而解決問題。讓他們從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學。這樣學生既學到

23、了知識，又提高了能力。四說教學程序教學步驟：這節(jié)課我是按：“引入新課整體感知合作探究反思拓展歸納總結?！边@五個步驟進行教學的。1引入新課：我以談話的方式引入新課。2整體感知：我先對預習的作業(yè)進行抽查并明確生字詞答案，然后讓學生自讀課文，思考文章寫的是什么內容。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，要診視學生的獨特感受、體驗和理解。對學生閱讀后的提問，我會在黑板上做記號，然后歸納他們的問題。3合作探究：我讓學生以小組為單位，圍繞課文內容，提出有價值的問題。語文課程標準指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域

24、的影響是深廣的，學生對語文教材的反應又往往是多元的。因此，課堂上學生的提問可能是多角度的，那么，就以學生為主體，提到什么就討論學習什么。在此，我預設了以下幾個問題：（1）文題命作“第一次真好”好在哪里？抓住關鍵詞分析“好”的含義。（2）為什么說“第一次經驗并不一定都愉快，但新鮮刺激，使人回味無窮？”試結合實際生活經驗舉例說說。（3）請結合你的實際生活經驗談談你對“生命中的第一次愈多，生命也愈益多姿多彩?！边@句話的理解？學生討論后明確：第一次不僅帶給我們新鮮刺激，更帶給我們新的生活領域和人生閱歷。第一次的感覺是生命中難得的寶貴經驗，珍重第一次，就是珍重你的生命。4反思拓展我將引導學生聯系生活實際

25、，圍繞以下幾個問題思考：說課/（1）既然第一次真好，為什么有的人生命中的第一次不多？（2）怎樣才能有更多的第一次？（3）什么樣的“第一次”不能嘗試？為什么？通過這個環(huán)節(jié)的討論學習，學生會明白：只有隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，創(chuàng)造出越來越多的有益于身心的第一次，才能使生命多姿多彩。有害身心的第一次是不能嘗試的。5總結歸納我在最后鼓勵學生談談本節(jié)課的收獲。我認為隨時總結學習中的收獲是十分必要的，學生如果能在學習中養(yǎng)成自評的習慣，那么，他們收獲的將不僅僅是知識，而是終生受益的學習方法。五板書設計板書設計是在教學過程中完成的。這里不做詳細介紹?？傊?，要突出重點、難點。整個板書設計要構成一個統(tǒng)一的整體

26、。 七年級語文說課稿 篇5 一、說教學理念為了落實“課程標準”中“欣賞文學作品，能設身處地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向做出自己的評價”，“品位作品中富有表現力的語言”的要求，我設計的教學過程，以學會朗讀詩歌為發(fā)散點，以情為核心，以培養(yǎng)能力為目的，充分發(fā)揮學生學習的自主性，讓學生成為學習的主人。二、說教材1、課文簡介：這是一首在現代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，意象內涵豐富，抒情方式巧妙。作于1938年11月。詩的第一節(jié)以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。詩中寫實和象征交織，描繪了土地、河流、風、黎明，暴風雨等一系列內涵豐富，鮮明意象來表達歌唱的豐富內涵。第二節(jié)一

27、問一答，直抒胸臆，是本詩名句，多少年來，不斷地為人們所引用，所默誦。2、教學設想：我愛這土地是七年級學生首次接觸的現代詩歌，因此，在教學中我注意讓學生充分地感受作品，解讀作品，邊學習邊體會現代詩歌的基本特點，總結現代詩歌的閱讀方法，培養(yǎng)學生閱讀詩歌的興趣，為后面的學習打好基礎。教讀本課，應充分注重朗讀訓練，規(guī)范學生誦讀過程中的語氣、語調和停頓，在誦讀中體會詩歌的思想情感和意象的象征意義。三、說教學目標根據新課程對語文教學的要求，結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標。1、能有感情，節(jié)奏正確流利的朗讀。(目的：學習朗誦方法，培養(yǎng)愛國情感)2、理解詩歌中暴風雨、土地、河流、黎明等的象征意義。

28、(目的：便于理解詩歌的思想感情，迅速把握主題提高詩歌理解能力)3、體味詩歌抒發(fā)的對祖國深沉的愛。為了落實本課時的教學目標，我把教學重點確定為能有感情，節(jié)奏正確流利的朗讀和體會作者的思想感情；教學難點確定為通過詩歌的意象理解詩人抒發(fā)的情感。四、教學時數：1課時教具：多媒體輔助教學五、說教學方法為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和七年級學生的學習特點，本堂課中主要采用以下2種方法：1、朗讀感悟法：結合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過朗讀、聽讀、個人讀、齊讀等多種方式讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受詩歌的語言美、意境美，并將之內化、沉淀，從

29、而形成良好的語感。2、討論法：在交流、探究中產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力，集思廣益，課堂變得生動活潑，學生也有了深刻的情感體驗。學生學習的積極性和主動性得到了極大的調動，合作精神得到了深化；六說教學過程1、情境導入有關抗日戰(zhàn)爭題材的影視作品。電影地道戰(zhàn)地雷戰(zhàn)，影片中日本鬼子被打得暈頭轉向，看了真讓人精神振奮。電視劇烈火金剛，影片中日本侵略者的殘忍行為真讓人痛恨不已。作為中國人，我們一定要了解歷史，記住歷史，無論它是光榮的，還是屈辱的?？谷諔?zhàn)爭雖然帶給中國人民巨大災難，但同時它也是一段反映中國人民不屈不撓精神的歷史。（生活在和平年代養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境中的學生做到讀詩悟情，把詩人那種特

30、殊的內涵極其復雜的情感理解深刻卻并非易事，這些音像資料可以幫助學生形象感受詩人特殊的寫作背景。）2、作者及背景簡介1938年抗戰(zhàn)初期，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。在國土淪喪、民族危亡的關頭，他滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了詩歌我愛這土地。（再次強化特殊背景，加強愛國氛圍）3、聽老師范讀，初步感知詩歌詩人借土地抒發(fā)自己對處于日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛和為國獻身的熱情。這個飽含詩人思想感情的具體形象在詩歌中叫意象。4、有感情的朗讀首先講解朗讀近體詩的要點，然后用課件表現本詩歌的停

31、頓和重讀的字詞，讓學生現學現用，增強記憶。應充分注重朗讀訓練，規(guī)范學生誦讀過程中的語氣、語調和停頓，在誦讀中把握詩歌的結構，體會詩歌的思想情感。然后，聽范讀，對照自己比較兩者，并找到自己朗讀詩歌上的不足。最后，全班集體朗誦。5、意象賞析：分小組討論詩歌的所選取的意象，結合時代背景，采用合作探究的方法，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題，多方位互動交流的能力。6、語言賞析讓學生自己在閱讀過程中來感悟和體驗，找出自己最喜歡的詞語，并說明理由。注重讓學生說出自己的感受、觀點，培養(yǎng)學生初步賞析詩歌的能力。7、課外拓展，讓學生閱讀艾青的北方（節(jié)選）能說出意象及象征意義，做簡單的賞讀。

32、8、能力遷移通過仿寫，加深對詩歌的理解，訓練學生的聯想想象能力和寫作能力。假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，還用我愛這土地抒情，他會怎樣寫？七、說板書設計教學設計能夠直觀明了的再現教學內容，幫助學生掌握教學重點。我愛這土地艾青土地祖國大地暴風雨日寇侵略河流、風民族反抗黎明美好未來小結：對于七年級的學生而言，首次接觸現代詩歌，把握這首詩歌的內容會有難度，因此，我設計的教學過程，主要以學生活動為主，引導學生在學習中發(fā)現問題、提出問題、解決問題，啟發(fā)學生設身處地用“心”去讀、去品味、去聯想和想象詩中的意境，去感悟、探究詩歌中所深蓄的情感及意義，提高學生的欣賞品位及審美情趣，為學生以后學習現代詩歌起

33、一個示范引導作用。 七年級語文說課稿 篇6 各位評委，位老師：大家好！我叫周承坤，來自豐收中學。我說課的題目是口技，選自義務教育新課程標準實驗教科書初中語文第二冊第四單元。這是第二課時，前一課時，我們主要預習了課文，朗讀了課文，掃除了字詞障礙；通過文下注釋初步了解了課文的大意；理清文章的層次。下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程序、理念闡釋五個方面向各評委老師說課。一、說教材1、課文內容本文記敘了一場精彩的口技表演，表現了一位口技人高超的技藝，令人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力。2、教學目標，重難點的確立根據教材的特點，結合新課標的要求，本課制定如下目標：知識目標：掌握積累本文一些重點

34、虛實詞的用法。如：古今異義，一詞多義，表時間的詞，數詞的異用等。能力目標：學習本文正面描摹與側面烘托相結合的手法，并能在作文中運用。情感、態(tài)度、價值觀目標：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力，激發(fā)學生熱愛藝術的熱情。重點放在字詞的落實積累上，難點放在本文表現手法的研究上。3、學情分析這是七年級下的一篇課文。這一時期，同學們已經學過了許多文言文了，有了一定學文言文的基礎，學生學起來應該不太吃力。另處，本文情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，學生應該很感興趣。這些都是學好本課的優(yōu)勢條件。二、說教法本課擬采用下列教學方法：1、朗讀法：“書讀百篇，其義自現?！边@是學文言文的好方法。2、發(fā)現法：本課難點的突破擬引導

35、學生發(fā)現問題研究問題得出結論。3、討論法：和發(fā)現法配合使用，引導學生發(fā)揮集體智慧，合作探究，解決問題。三、說學法一個差的老師只會奉獻，而好的老師則讓學生發(fā)現趔，教給學生學法。這正是實現葉圣陶先生提出的“凡為教者必期達到不教”的目標。1、朗讀法：反復朗讀，明了意思，領悟寫法。2、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。四、說教學程序（一）、開門見山直接導入，交待學習要求今天，我們一起來研究一篇課文口技，這里說“研究”而不說“學習”，是希望本節(jié)課同學們要以研究的態(tài)度，發(fā)現的精神來學習這節(jié)課。（這樣導入，直奔主題。針對農村學生新課標學習理念沒轉變過來，只知教師講

36、，學生記的情況，強調學習要求是十分必要的。）（二）、聽讀課文，請你發(fā)現1、文中有一句話可以概括全篇的內容，請發(fā)現，找出來。2、文中有一個字可以拎起全篇，請發(fā)現，找出來。（這樣切入應該說是比較省力的，扣一句話，一個字就可以把握全篇。）（三）、研究課文1、文章是如何表現口技表演之“善”的？找出相關的語句，研究一下。2、請你說話：用“口技人表演之善，從 這幾句可以看出，它寫出了 ”的句式，說說你的研究成果。3、請你歸結文章表現口技人表演之善，主要表現在對 的描摹用 的烘托4、請你思悟研究了本文表現口技表演人表演之善的方法，對我們今后的寫作有什么啟迪？請說說看。（這一步的研究，嚴格遵循了發(fā)現事物，研究

37、事物的一般規(guī)律，確立目標分析材料交流看法得出結論應用規(guī)律）（四）、請你發(fā)現、落實字詞1、概括老師的示例，分組發(fā)現第一組：發(fā)現文中用法特別的字詞第二組：發(fā)現文中古今異義的字詞第三組：發(fā)現文中表示時間的字詞第四組：發(fā)現文中一詞多義的字詞2、交流3、請你做做，課堂訓練（這一步注重讓學生個別發(fā)現，然后集體交流，以點江成面，既可以注重學生個人的發(fā)現，又可形成完整的知識休系。）(五)、課堂小結（六）、板書設計對聲響的正面描摹口技善用觀眾反應側面的烘托道具（七）、時間分配導入2分鐘聽課文，整體感知5分鐘研究課文20分鐘發(fā)現，落實字詞10分鐘課堂訓練5分鐘機動時間3分鐘五、幾個設計理念的闡釋1、設計中充分貫徹

38、新課標中自主、合作、探究的理念。2、設計中遵循發(fā)現事物，認識事物的一般規(guī)律。關鍵詞為“”發(fā)現“研究” 七年級語文說課稿 篇7 知己知彼百戰(zhàn)百勝，所謂知彼，首要的就是了解教材和學生一、教材分析在山的那邊是人教版語文六年級上冊第一單元的第一篇文章。本單元的課文都是以人生為主題，都是抒寫人生感悟的精彩篇章。閱讀這些文章，可以引導學生體味人生，關愛生命。在山的那邊是當代詩人王家新的一首現代詩。這首詩書寫童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗。（小學教材中接觸的現代詩歌較少）（為以后的詩歌學習打好基礎、做好銜接）語文課程標準對詩歌教學提出明確要求：“閱讀詩歌

39、，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情感?！睂τ诹昙壍膶W生來說，（吸收能力有限，簡單介紹詩歌常識即可）學習時不應過多的講解詩歌的理論知識，而應該把重點放在朗讀及品悟主題上教學過程要明確實習課標的要求。二、學情分析我面對的是剛進入初中的學生,他們對初中語文的學習還處于一個適應期。本課是詩歌，它的意蘊深刻，學生難以理解，在學習過程中他們很難體會詩的情、理、意等，這加深了他們對內容理解的難度，再加上學生面對的是一個新的學習環(huán)境，心理上會有緊張感和膽怯感，這會影響教學效果好在他們在新的環(huán)境中表現出了很強的求知欲。針對以上情況，教師在教學中要注意引導學生學習，根據詩歌的文體特點，我制定了相應的教學目標和教學

40、方法。三、教學目標及重難點分析根據上述的教材和學情分析，我制定如下的教學目標：知識目標1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。2.初步了解及詩歌朗讀的基本要求及詩歌常識能力目標1品味重點詞語的深層含義，.領會詩中“山”與“?！钡乃囆g形象蘊含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。2.發(fā)揮理想、想象能力，整體把握感悟詩歌的主要內容和感情。德育目標感悟詩歌表達的信念和哲理，聯系自己的生活體驗，樹立理想，并培養(yǎng)為實現理想而不懈奮斗的精神。教學重難點：因為本文是一篇淺顯的現代詩歌，其重難點應該放在朗讀和主旨的感悟上，所以我的教學重難點這樣安排：教學重點：通過朗讀來品味揣摩語言，理解詩歌的思想情感。教學難點：理解詩歌中大海、群山的象征意義，深入體會戰(zhàn)勝困難的長期性和艱巨性。四、教法及學法分析這是一篇比較淺顯的詩歌，應在反復朗讀的基礎上，“加深理解與體驗，有所感悟和思考