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文檔簡介

1、說課稿匯總5篇 作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎?以下是為大家整理的說課稿5篇,希望能夠幫助到大家。 各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:大家好!我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文三年級下冊的第三課荷花。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾方面作簡要的說明。一、教材分析荷花是人教版小學(xué)語文三年級下冊的一篇課文,是葉圣陶先生的作品。課文描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文文字簡短,卻把一池的荷花寫活了,表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。 。課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述,語言樸實優(yōu)美,想象力豐富,對

2、荷花的描寫形象逼真,富于感染力,讓我們讀后產(chǎn)生一種美感,情操得到陶冶。課文一開始先告訴我們清早一走進(jìn)公園的門,就趕緊往荷花池邊跑去,是因為有一陣荷花的清香吸引了“我”。直截了當(dāng),引人入勝。接著,講那一池美麗的荷花色彩鮮艷,形狀各異,就像一大幅活的畫。作者展開豐富的想象,敘述上有聲有色,動靜結(jié)合,真的把一池荷花繪成了一幅美麗的荷花圖。最后,作者把自己比作一朵荷花,將自己看荷花時的全部感情都融入到文字當(dāng)中去,感染了讀者,讓我們讀后不僅欣賞到一池美麗的荷花,而且也獲得了一種情感體驗。 課文作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的豐姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感

3、覺。讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進(jìn),入情、動情、抒情、移情。通過教學(xué)讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受荷花的美麗,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛大自然的感情。我所教的三年級的孩子們思維活躍,接受新事物較快,但由于生活在農(nóng)村,對荷花了解甚少。正是考慮到這個特殊原因,在本課的教學(xué)中,我巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和欣賞荷花那不同尋常的美。二、教法和學(xué)法教法:1、采用情境教學(xué)法,使學(xué)生感覺如臨其境,易于理解。2、直觀教學(xué)法:通過多媒體的直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,突破教學(xué)難點(diǎn)。3、以讀代講法。教學(xué)時讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會。學(xué)法:1、遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的“三為主

4、”原則,學(xué)生采用:看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。2、抓住重點(diǎn)詞體會句子。3、采用探究性學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在閱讀后自主探究合作。三、教學(xué)過程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的設(shè)定,我把荷花第二課時的教學(xué)設(shè)定為三大環(huán)節(jié):(一)課件播放荷花圖片引入,整體感知(在初讀課文和激發(fā)動機(jī)中入情)葉圣陶先生說:“入境始于親?!毙抡n開始,教師要讓孩子情感的河水蕩漾起來,使他們對新課的學(xué)習(xí),形成一種期盼的欲望,關(guān)注的心理。為此,我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課:今天,我們先來個謎語“開在炎炎烈日下,長在清清碧波中,身陷污泥心地潔,芳香撲鼻醉人心?!边@么美的荷花,大家喜歡嗎?讓我們一起來欣賞。我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,把孩子們帶到荷花池。如此

5、激情導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象,“多頻道”運(yùn)作,情緒一下子被調(diào)動起來了,形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因為學(xué)生的入情,而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。(二)直奔重點(diǎn),品味美麗(在感受課文描寫的形象中動情在欣賞畫面以后,讓學(xué)生聽錄音并思考:“哪幾段直接寫了荷花?”這一問題的提出讓孩子直接去學(xué)課文的二、三自然段。在學(xué)生充分讀后交流。交流的方法是:找出自己覺得美的句子,說說美在哪里,能講出理由更好。通過自主學(xué)習(xí),孩子們一定能大膽地、自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然后借助圖畫(課件出示):從“挨挨擠擠”體會荷葉的茂盛之美;從“碧綠、嫩黃”體會顏色之美;從“冒、飽脹、破裂”體會荷花的長勢之美;

6、從“有的有的有的”體會一池荷花千姿百態(tài)的美。在引導(dǎo)學(xué)生通過“冒”字,體會荷花競相開放的蓬勃生機(jī),我設(shè)計了以下的教學(xué)過程:(按)首先從文字入手,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和上文中的“挨挨擠擠”一詞初步感悟荷花向上“冒出”的生命力。接著引導(dǎo)學(xué)生讀悟這段文字,在頭腦中形成畫面。在此基礎(chǔ)上(按),向?qū)W生展示白荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來,挺立于荷葉之上盎然盛開的畫面,并配上教師富有激情的語言渲染。學(xué)生的認(rèn)識得到了深化,體會到“冒”用得好。他們自主的再次誦讀課文,豐富情感體驗。既而又從文中的“展開”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞句中,體會出這一池美麗的荷花競相開放的生機(jī)與活力,至此,學(xué)生內(nèi)心對大自然這位高明

7、畫家的無比贊美之情油然而生。在品味荷花的美麗之后,我運(yùn)用課件再現(xiàn)畫面(按),感受一大幅活的畫,理解“畫家”,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。然后我讓孩子們對著滿池的白荷花說出他想說的話。有前邊豐富的表象儲備,加上自己對表象的體驗,孩子們一定會迫不及待地舉起小手、毫不拘束地暢談心得,又使他們心中美的體驗得到升華。這是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。這樣設(shè)計,借助文本而又超越文本,引導(dǎo)想象,既發(fā)展了學(xué)生的形象思維,又加深理解和豐富了課文內(nèi)容,培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。如詩的畫面,優(yōu)美的文字,讓學(xué)生自讀感悟,互讀點(diǎn)評,用聲音之美展現(xiàn)文字之美、景物之美。最后就能熟讀成誦,由讀到背,必將十分順利地達(dá)到能力目標(biāo)中的背誦目標(biāo)。

8、(三)體會意境、升華情感(在表情朗讀和語言訓(xùn)練中抒情、移情)課文的第四自然段是寫當(dāng)“我”仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。學(xué)生理解想象文中“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象,這,是教學(xué)的另一個難點(diǎn)。我利用課件呈現(xiàn)一池生機(jī)盎然的荷葉荷花,(按)在優(yōu)美的背景音樂中,讓學(xué)生的視覺感受形之美,聽覺感受聲之美,仿佛置身其中,課文中描寫的那種想象的原來似乎不可捉摸的情境變得可聞可見了。(按停)這時,學(xué)生不由自主的產(chǎn)生了學(xué)習(xí)探究的欲望:“作者看到這一切,他又是怎么想的?為什么會產(chǎn)生這種想法呢?”于是,學(xué)生積極主動的自讀自悟互相交流?!坝X得自己就是一朵荷花,和滿池荷花在微風(fēng)中翩翩起舞”,就有了

9、與作者相似的體驗,情感上與作者產(chǎn)上了共鳴。通過感知領(lǐng)悟和積極豐富的想象,學(xué)生再用自己喜歡的方式讀出對荷花的美的感受。不僅理解了語言文字,想象力也得到了的發(fā)展。誦讀之后,課件再次呈現(xiàn)一池美麗的荷花,(按)伴隨著優(yōu)美的音樂,學(xué)生深情的觀賞,(看)這時,教師的話音柔和的響起:“在這美麗的荷花池中,蜻蜓飛過來,小魚游過來,它們會跟荷花說些什么呢?”(按停)畫面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言實踐的情境和想象的廣闊空間,此刻,學(xué)生產(chǎn)生了表達(dá)語言的強(qiáng)烈的欲望。(按)學(xué)生插上想象的翅膀,進(jìn)入角色,在荷花池中盡情嬉戲,抒發(fā)內(nèi)心情懷。四、板書設(shè)計聞到:清香葉:茂盛(挨挨擠擠、碧綠)看到:荷花美一大幅活的畫花:姿勢多(全開、剛開

10、、未開)(一朵有一朵的姿勢)想到:仿佛是荷花板書內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。更多說課文章,請訪問說課網(wǎng)頻道。 說課稿 篇2 一、教材分析本課題以人教版九年級化學(xué)上冊第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣為背景,該部分內(nèi)容介紹了三種制取氧氣的方法,其中,催化劑及催化作用的概念是該部分的教學(xué)難點(diǎn)。因此,在結(jié)束制取氧氣的教學(xué)后,對教材進(jìn)行二次開發(fā),通過利用手持技術(shù),對催化劑、濃度等對反應(yīng)速率的影響設(shè)置實驗探究活動,豐富充實了教科書的內(nèi)容,學(xué)生能更好的掌握催化劑的概念和更清晰的認(rèn)識到催化劑在化學(xué)反應(yīng)

11、過程中的作用,有利于學(xué)生將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己知識體系的組成部分。本課題既是對上一課題的延伸和拓展,又為接下來高中化學(xué)必修2、選修4中學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率打下一定的基礎(chǔ),在教材中起著承上啟下的作用。二、學(xué)情分析教學(xué)對象:普通中學(xué)九年級的學(xué)生知識儲備上,已具備制取氧氣等方面知識,且有催化劑的概念及其作用的初步了解。但對催化劑的作用的親身體驗還不夠。引入手持技術(shù)進(jìn)行探究,學(xué)生能更好的體驗到催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用,并探究除了催化劑外,濃度是否對反應(yīng)速率有影響。能力儲備上,初步具備一定的實驗操作能力,懂得分辨常用的實驗儀器和如何組裝實驗裝置,但自主與合作的意識不強(qiáng),本實驗旨在通過引導(dǎo)學(xué)生實驗探究以培養(yǎng)

12、學(xué)生的自主與合作的意識。心理特征上,學(xué)生思維活躍,好奇心強(qiáng),喜歡動手操作。(一)教學(xué)目標(biāo):根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),我確定以下教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能(1)探究催化劑、濃度等對反應(yīng)速率的影響(2)學(xué)會利用手持技術(shù)測定氣體產(chǎn)生速率的操作方法2、過程與方法通過自主動手測量o2產(chǎn)生的速率,從而得出催化劑、濃度等對反應(yīng)速率的影響,通過小組間的討論,探求催化劑的用量、反應(yīng)物濃度的大小對反應(yīng)速率的影響規(guī)律。3、情感態(tài)度與價值觀通過親身參與實驗,養(yǎng)成實驗操作能力,體驗科學(xué)探究的過程,養(yǎng)成良好的探究精神,通過小組合作探究,樹立團(tuán)隊合作意識。(二)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):催化劑、濃度等對反應(yīng)速率的影響難點(diǎn):手持技

13、術(shù)的使用方法,數(shù)據(jù)采集的相關(guān)操作。三、教法學(xué)法分析教法:根據(jù)教材和學(xué)情分析,本節(jié)課我將結(jié)合多媒體輔助教學(xué)、質(zhì)疑釋疑法、實驗探究法等方法,激發(fā)學(xué)生的求知欲,把抽象的知識具體化、形象化,使課堂充滿樂趣,充分體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)法:教學(xué)是師生共同參與的活動,在教學(xué)過程中實現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理念,因此本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生親身參與實驗,進(jìn)行自主、合作探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生全身心的投入到課堂中。四、教學(xué)過程(1)復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課制取氧氣的方法,所學(xué)催化劑、催化作用的定義等知識,展開本節(jié)課的實驗探究。(2)設(shè)置疑問,引導(dǎo)猜想設(shè)置疑問:上一節(jié)課,我們在做過氧化氫的分解實驗時,加入

14、了二氧化錳,從而加快了分解出氧氣的速率,使帶火星的木條復(fù)燃,那幺假設(shè)催化劑只加入了一點(diǎn)點(diǎn),帶火星的木條還能復(fù)燃嗎?順利拋出“催化劑的用量是否對反應(yīng)速率有影響”這一問題,讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論,并作出猜想。猜想一:催化劑的用量對反應(yīng)速率沒影響猜想二:減少催化劑的用量能提高反應(yīng)速率猜想三:增加催化劑的用量能提高反應(yīng)速率接著教師又拋出疑問:除了催化劑,還有沒有其他因素影響化學(xué)反應(yīng)的速率呢?學(xué)生思考后做出猜想:濃度對反應(yīng)速率有影響(3)實驗設(shè)計根據(jù)學(xué)生的猜想組織學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計。將學(xué)生分為6組,3個組做“催化劑的用量對反應(yīng)速率的影響”的實驗,3個組做“濃度對反應(yīng)速率的影響”給定實驗用品:h2o2、

15、mno2粉末、蒸餾水、氣壓傳感器、磁力攪拌器、數(shù)據(jù)采集器、圓底燒瓶、塑料注射器、量筒、臺秤、鐵架臺(4)進(jìn)行實驗在學(xué)生小組實驗前,我將采用多媒體投影的形式親自講解并演示氣壓傳感器、數(shù)據(jù)采集器以及配套軟件的操作方法,學(xué)生實驗時,進(jìn)行必要的指導(dǎo)。各小組完成實驗后,小組間進(jìn)行交流、歸納和總結(jié),并派代表進(jìn)行匯報。匯報完畢后,我會對學(xué)生整個實驗過程的表現(xiàn)進(jìn)行綜合的評價,并對學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)歸納,得出增加催化劑二氧化錳的用量、增加反應(yīng)物過氧化氫的濃度能提高反應(yīng)速率。(5)課堂小結(jié)最后,我將對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),幫助學(xué)生更好形成知識體系,以便復(fù)習(xí)鞏固知識。五、板書設(shè)計催化劑、濃度等條件對

16、反應(yīng)速率的影響1、實驗原理h2o2o2+h2o2、結(jié)論增加催化劑的用量能提高反應(yīng)速率;增加反應(yīng)物過氧化氫的濃度能提高反應(yīng)速率采用提綱式的板書設(shè)計,主板書梳理知識點(diǎn),副板書主要記錄實驗過程的一些現(xiàn)象及問題。六、教學(xué)特色與感悟手持技術(shù)是一種高科技的、現(xiàn)代化的方法,將其運(yùn)用于課堂教學(xué),能起到很好的作用:其一,學(xué)生感受到現(xiàn)代科技在化學(xué)實驗中的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其二,具有直觀、實時、準(zhǔn)確等特點(diǎn),能使實驗更加現(xiàn)代化。采取手持技術(shù)來探究催化劑、濃度等條件對反應(yīng)速率的影響,通過實驗得到反應(yīng)前后壓力隨時間的變化曲線圖,通過分析斜率的變化進(jìn)而得出結(jié)論,數(shù)據(jù)豐富,圖表明晰,便于學(xué)生觀察分析,體驗感強(qiáng),有利于

17、激發(fā)學(xué)生的探究欲望,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。 說課稿 篇3 各位評委好,老師們好!今天說的課題內(nèi)容是三峽。三峽這篇課文選自北魏地理學(xué)家酈道元的水經(jīng)注,這篇文章被選入歷屆初中語文課本。編者把這篇課文編在人教版語文課本八年級上冊的第六單元第一課,是因為它和本單元的其他幾篇寫景抒情的文章答謝中書書、記承天寺夜游、觀潮、湖心亭看雪和詩四首相比較,三峽更有典型性和代表性。它不僅僅是一篇學(xué)術(shù)價值極高的地理著作,更是一篇文學(xué)價值極高的山水名篇。閱讀這樣的作品,可以激發(fā)靈性,陶冶情操,豐富文化積累。那么,我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文,要求學(xué)生學(xué)習(xí)些什么呢?根據(jù)新課標(biāo)的三維目標(biāo)要求,我擬定了三個學(xué)習(xí)目標(biāo),即知識目

18、標(biāo):積累文言詞匯,背誦課文。新課標(biāo)要求,初中生能借助注釋和工具書理解文言文,能背誦優(yōu)秀詩文80篇,三峽是指定的背誦篇目。文言詞匯包括一個通假字闕通缺,課后第二題所列詞語的意思。二、能力目標(biāo):在背誦課文的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容,掌握課文先總寫三峽的山,按夏、春冬之時和秋的季節(jié)順序分寫三峽的水。寫出三峽的奔放美、清悠美和凄婉美。并理解作者凝練生動的筆墨,大筆點(diǎn)染細(xì)處著墨的寫法。三、情感目標(biāo):感悟作者熱愛祖國山河的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。其中,背誦課文和理解課文的內(nèi)容和寫法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。那么,我們?nèi)绾蝸韺崿F(xiàn)預(yù)定的目標(biāo),在學(xué)習(xí)過程中怎樣來突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)呢?需要多少課時才能

19、完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,在上課之前有些什么準(zhǔn)備,將采用什么學(xué)習(xí)方法和手段以及什么樣的過程來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?由于本文篇幅不長,一共兩百字不到,語言有節(jié)奏感,易于記誦,我只安排一課時即可完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但這必須是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上才能完成的。說到預(yù)習(xí),今天我在這里要特別地說一下。我們在語文教學(xué)中往往忽視了預(yù)習(xí)指導(dǎo)。一般來講,在上新課之前就給學(xué)生說一聲預(yù)習(xí)第幾課,最大限度在黑板上寫上預(yù)習(xí)哪一課,等等字樣就了事。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)光是停留在這個基礎(chǔ)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)首先要讓學(xué)生明白要預(yù)習(xí)什么內(nèi)容,要實現(xiàn)什么目標(biāo),要達(dá)到怎樣的要求,怎樣來實現(xiàn)這些目標(biāo),怎樣來達(dá)到這些要求。比如學(xué)習(xí)三峽,要求學(xué)生要能借助工

20、具書和注釋認(rèn)識生字,能理解課后第二題所列詞語的意思,要基本能背誦課文。如果老師在上新課之前指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到這些要求,那么上起課來就很輕松,學(xué)生的興趣也濃厚,學(xué)習(xí)的效果是可以想象的。所要準(zhǔn)備的教具也簡單,就是幾頁ppt文稿,即三峽的地理位置示意圖一張,瞿塘峽風(fēng)光圖一幅,夏季三峽風(fēng)光圖一幅,春季或秋季風(fēng)景圖一幅。所用教法,主要以學(xué)生朗讀為主,在朗讀的基礎(chǔ)上自主探究學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容和寫法以及作者表達(dá)的思想感情。還有比較學(xué)習(xí)法。下面我說教學(xué)流程。第一步,導(dǎo)入課題。先從舉世矚目的三峽水利工程說起,導(dǎo)入課題,然后展示三峽地理位置示意圖,這樣,既能引起學(xué)生的興趣,也能讓學(xué)生對三峽的地理位置有一個直觀的認(rèn)識。第

21、二步,文學(xué)常識介紹。新課標(biāo)要求學(xué)生了解課文所涉及的作家作品知識。這一課,要讓學(xué)生了解酈道元是北魏地理學(xué)家和文學(xué)家,要讓學(xué)生了解他的地理著作水經(jīng)注不光是一部學(xué)術(shù)價值極高的地理著作,它還是一部文學(xué)價值極高的文學(xué)著作。第三步,展示瞿塘風(fēng)光圖,讓學(xué)生看圖說出三峽風(fēng)光的特點(diǎn)。提問:那么酈道元筆下的三峽有什么特點(diǎn)呢?引出課文內(nèi)容。第四步,檢查預(yù)習(xí)。檢查預(yù)習(xí)不要過于繁瑣,不要面面俱到,就這一課而言,只要學(xué)生能認(rèn)識生字,能理解課后第二題所列詞語的意思,基本能背誦課文就可以了。可以采用抽樣檢查的方式。第五步,四讀課文,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。初讀課文,整體感知。抽學(xué)生朗讀課文,讓學(xué)生說出本文所寫的內(nèi)容和初步體會作者

22、的思想感情。要讓學(xué)生明白本文所寫的是三峽的山和水的特點(diǎn),作者是懷著一種贊美的感情來寫的。二讀課文,在學(xué)生理解作者思想感情的基礎(chǔ)上,帶著這樣的感情重讀課文,然后讓學(xué)生來評價。三讀課文,分段背誦,結(jié)合注釋,疏通文意,理解各段,展示各季節(jié)風(fēng)景圖,激發(fā)興趣,加深印象。齊背第一段,讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞:重巖疊嶂,隱天蔽日。歸納第一段是總寫三峽山的雄奇險拔。齊讀第二至四段,讓學(xué)生歸納這三段是寫三峽四季的水清幽秀麗的特點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段時,要讓學(xué)生抓住一個疾字,來突出三峽的奔放美,同時和課后第三題中所列的李白的朝發(fā)白帝城比較閱讀,讓學(xué)生更加深刻地體會夏水的特點(diǎn)。把練習(xí)題有機(jī)地放在教學(xué)課文中來,這樣既能有利

23、于課文的理解,也節(jié)約了作業(yè)的時間,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。指導(dǎo)學(xué)生背誦第三段,讓學(xué)生抓住素,綠,清,影幾個關(guān)鍵詞來體會春冬之時的清幽美和良多趣味。第四段,讓學(xué)生抓住寒,肅,凄,哀等關(guān)鍵詞和引用漁歌寫三峽的凄美。將課文的脈絡(luò)層次和關(guān)鍵詞板書出來。因為這些內(nèi)容有不可預(yù)見性,所以還是由學(xué)生來說,老師板書的為宜。這個板書清晰明了。26 三 峽(總)寫山 重巖疊嶂,隱天蔽日雄奇險拔夏 疾壯美(分)寫水 春冬 素,綠,清,影清幽美秋 寒,肅,凄,哀凄婉美四讀課文,熟讀背誦,總結(jié)全文。讓學(xué)生談收獲,談體會,讓學(xué)生強(qiáng)化理解本文寫的內(nèi)容是先總寫三峽山的'雄奇險拔,然后按季節(jié)分寫三峽水的清幽秀麗。讓學(xué)生談?wù)?/p>

24、,你學(xué)了本文以后,你的思想感情有什么變化,以此來實現(xiàn)情感目標(biāo)。第六步,拓展訓(xùn)練。布置學(xué)生在課外寫一處風(fēng)景,以寫促讀,以此來鞏固三峽的寫作方法。最后一步,用一兩句話介紹三峽大壩建成以后的三峽風(fēng)光,希望大家有機(jī)會去觀賞來結(jié)束課文教學(xué)??傊?,在教學(xué)過程中,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,以學(xué)生為主體,教師重在指導(dǎo)閱讀,通過四次朗讀來突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)生閱讀文章要多讀,所謂讀書百遍,其義自見就是這個道理。特別是文言文,如果不讓學(xué)生熟讀,那么學(xué)生聽起來就像聽天書一般。讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上充分理解三峽不光是地理著作的名篇,它也是一篇文學(xué)價值極高的寫景美文。最后,我特別要說明的是無論課件也好,還是教學(xué)

25、流程的設(shè)計也好,都要有兩種準(zhǔn)備,一種是我前面所說的多媒體課件和教學(xué)過程設(shè)計的準(zhǔn)備,另一種就是傳統(tǒng)的教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)手段的準(zhǔn)備,比如掛圖或卡片,以備停電用。大家都知道,我們的ppt課件是要用電腦和數(shù)字投影儀的,但如果遇上停電或電腦壞損怎么辦?所以傳統(tǒng)的教學(xué)手段也要預(yù)備好。我昨天在上公開課的時候就遇到了這種情況,突然電腦死機(jī)了,不能用,只好臨時啟動預(yù)案。以上就是我說課的內(nèi)容,說得不好,請大家多批評。謝謝! 說課稿 篇4 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好!今天我說課的內(nèi)容是孔子游春。圍繞著新課標(biāo),我在教學(xué)方法上做了一些大膽的嘗試,歡迎大家給予批評指正。一、首先我來談一下我的設(shè)計理念及教學(xué)目標(biāo)。我

26、想:一個充滿生命活力的課堂,必然是教師充分運(yùn)用自己的教育智慧,保持高度靈活性和開放性的課堂,既能重視知識技能的學(xué)習(xí),又不忽略情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。因此在這一課中,我注重把所學(xué)知識向廣度和深度延展,從課堂教學(xué)向社會生活延伸,強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法上的互動性、創(chuàng)新性與優(yōu)化型。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,我設(shè)計了多樣化的學(xué)習(xí)方式,尤其注重學(xué)生自主、探索、合作交流,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。下面我來說一說對教材的分析及教學(xué)目標(biāo)的確立這篇課文是蘇教版小學(xué)六年級下冊一篇借物喻人喻理的課文。文章講的是孔子和他的弟子們到泗水河畔游春,孔子觀水談水,并教育弟子怎樣做人的事。由于事情發(fā)生

27、在二千多年前的春秋末期,離學(xué)生的現(xiàn)實生活比較久遠(yuǎn),這種時間上的距離給學(xué)生的閱讀和理解,必然帶來一定的阻力。對于涉世極淺的小學(xué)生而言,感悟起來會有一定得難度,根據(jù)課文的這些特點(diǎn),針對學(xué)生的實際情況,結(jié)合對課標(biāo)的理解和體會,我為本課的教學(xué)制定了如下教學(xué)目標(biāo):1、從整體上把握課文的主要內(nèi)容。2、通過閱讀理解,讓學(xué)生感悟水的特性與人的品格的相似之處。3、在體會文章感情的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將書本知識與生活世界相聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):對水的四方面特性的感悟。教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生真正理解孔子借水喻人喻理的一段話,并將書本知識與生活世界相聯(lián)系。二、教法激趣引導(dǎo)思考討論感悟遷移三、下面我來講一下具體的教學(xué)流程。1、自讀課文

28、,整體感知。在這一階段,我以創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)和增強(qiáng)語感為基本思路,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。首先讓學(xué)生展示課下搜集的有關(guān)孔子的資料,在學(xué)生對孔子有一定的了解,我抓住學(xué)生喜歡游玩的天性,展示多媒體教學(xué)課件渲染氣氛,讓逼真的游春動畫畫面帶學(xué)生們一起回到倆千多年前和孔子一起游春,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到大自然中廣袤的大地,茂密的森林,溫暖的太陽和煦的輕風(fēng)。此時學(xué)生身臨其境,仿佛穿越了時空,正在二千多年前春秋末期的泗水河畔游春呢。然后讓學(xué)生帶著“課文主要講了一件什么事”這一問題采取自由朗讀的方式進(jìn)行閱讀,并允許學(xué)生把閱讀產(chǎn)生的疑問提出來,然后匯報。在這一部分,我利用多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

29、情緒;在學(xué)生初讀課文,并獨(dú)立解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生賞析句段,通過書本知識與生活世界的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價值觀。課文中對于孔子論水的一段話可謂獨(dú)道而精辟,原文是這樣的:“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔,它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化由此看來,水是真君子??!”這一部分是課文的核心內(nèi)容,即是重點(diǎn)也是難點(diǎn),那么如何才能讓學(xué)生深入理解,并對學(xué)生有真正的啟迪和教育呢?在這一階段,我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是“在泗水河畔游春的情境中賞析孔子論

30、水的話”。在第一環(huán)節(jié)里,我用課件逐句出示這段話,提示學(xué)生要用心揣摩水的特性與人的某一方面品格的相似點(diǎn),從而感受孔子談水的深刻意義,那么這段話究竟講了幾個方面的意思呢?你的理解是怎樣的呢?帶著這些問題,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生去討論、去探究,然后進(jìn)行匯報。在這一過程當(dāng)中,將獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。我努力體現(xiàn)新課標(biāo)新理念。孔子論水的這段話,不僅是對孔子的弟子們產(chǎn)生了教育意義,在兩千多年后的今天我們學(xué)習(xí)它,我想更重要的就是讓學(xué)生們在心靈和人格以及思想上也得到一定的凈化和啟迪。所以我設(shè)計了第二個環(huán)節(jié)“回到現(xiàn)實中來”。在這一環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用課件出示水四方面特性的語句。

31、提出問題:讓我們回到現(xiàn)實中來,以生活為紐帶,結(jié)合自己的實際情況,想一想我們學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi),應(yīng)該如何做到像水一樣有德行、有情義、有志向和善施教化呢?由于學(xué)生的思維還不一定能夠一下子跳躍到現(xiàn)實中來,聯(lián)系實際時會存在“想不到,聯(lián)系不上”這種情況。所以呢,我會給學(xué)生一些提示,以水的特性所反映的第一個品格為例,說做人要有德行,那么我可以提示學(xué)生聯(lián)想到無私的奉獻(xiàn)精神,默默的給予,不求回報等,現(xiàn)實生活中這樣的事情有很多,甚至我們自己也在做,比如說這段時間我們正在為一個身患重病的育新校的學(xué)生捐款治病等等,這也是我們要做一個有德行的人,在行動上的一種表現(xiàn)。這時我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生自主自由討論

32、研究,那么學(xué)生根據(jù)提示,可以自己任意選擇水的某一方面品格,聯(lián)系實際進(jìn)行探討,我相信學(xué)生的想象力是豐富的,說不定學(xué)生們會聯(lián)系到一些老師也想不到的實際情況,然后小組進(jìn)行匯報。在這一環(huán)節(jié)中,我在研究書本知識與生活世界的聯(lián)系的基礎(chǔ)上,借助于鮮活的生活案例,用最淺顯的語言,最巧妙的辦法去幫助學(xué)生對書本知識進(jìn)行認(rèn)知。并且充分鼓勵學(xué)生,對學(xué)生的聯(lián)想和判斷給予正確的評價。這一環(huán)節(jié)的完成,引導(dǎo)了學(xué)生從書本世界走向生活世界,促使兩個世界的交匯,不僅使學(xué)生弄懂了本文的深奧道理,而且使學(xué)通的道理運(yùn)用到了現(xiàn)實生活當(dāng)中,真正做到學(xué)有所感,學(xué)以致用,達(dá)到了更深層次的教育目的。在以上兩個步驟完成之后,我對已經(jīng)掌握了本課知識技

33、能,并初步形成了正確情感、態(tài)度、價值觀的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撥:這篇課文寫了孔子游春時觀水談水,并教育弟子怎樣做人的事,對流水的特性可以說是感悟獨(dú)道,這番話不僅對他的弟子們來說受益非淺,對今天的我們來講也同樣有教育價值,讓我們在生活中做一個像流水一樣有德行、有情義、有志向的人,好不好?通過小結(jié),使學(xué)生從整體上把握文章的主要內(nèi)容,并使學(xué)生對本文的內(nèi)容從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,為學(xué)生確立了正確的價值觀。3、在這里我要重點(diǎn)談一下“讀”。整個教學(xué)過程當(dāng)中,我將非常重視讀的訓(xùn)練,在我的教學(xué)設(shè)計中,“讀”始終貫穿著全過程。比如說在初讀課文時,讓學(xué)生帶著問題自由讀;課文第二自然段寫泗水河畔的美景,景美、文字美,我

34、設(shè)計了讓學(xué)生反復(fù)讀說,一讀感受優(yōu)美的景色;二讀感悟作者遣詞造句的精當(dāng);三讀為想象說話訓(xùn)練做好鋪墊。在理解了水的特性之后,找同學(xué)模仿孔子,以孔子當(dāng)時的平靜的心態(tài)和語氣去嘗試品讀;在找到全文中描寫春色的最優(yōu)美的語句之后,讓學(xué)生齊讀;在整體把握了全文的感情基調(diào)和核心思想以后,再找同學(xué)有感情的朗讀全文因為我想讀是體會感情和理解課文的有效手段,同時也是諸多的語文能力當(dāng)中非常重要的一項,多種讀的方式,有朗讀、默讀、齊讀、個人讀,把這些方式相結(jié)合,在讀的過程當(dāng)中,加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo),就可以使學(xué)生在理解課文內(nèi)容,體會思想感情的同時,逐步的學(xué)會精讀、略讀和瀏覽,同時也為課內(nèi)外閱讀的進(jìn)一步深入奠定堅實的基礎(chǔ)???/p>

35、之,這節(jié)課在設(shè)計上,我努力遵循新課標(biāo)的要求,去體現(xiàn)新的教學(xué)理念。在教學(xué)活動中,做到教師不是單純的講解者,而是引領(lǐng)者,參與者,創(chuàng)設(shè)適宜的情境,采用學(xué)生樂于參與的活動方式,使學(xué)生輕松的學(xué),主動的學(xué),使課堂生動、活潑。尊重學(xué)生的主體地位,才會使課堂真正成為孩子的樂園,擺正教師的位置,才會使課堂充滿陽光。(說課完畢)四、板書設(shè)計 說課稿 篇5 一、教材分析。平行四邊行面積的計算是蘇教版第九冊第二單元第一課時。這節(jié)課的內(nèi)容是在初步掌握長方形的面積計算及平行四邊的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。平行四邊的面積是以長方形的面積計算為基礎(chǔ)的,把平行四邊轉(zhuǎn)化為長方形來計算面積。通過操作、觀察、比較使學(xué)生理解,并在此基礎(chǔ)上掌握平行四邊的面積的計算公式,并能正確計算平行四邊的面積。這樣可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念,滲透事物間相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的辨證觀念,培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理,邏輯思維及解決問題的能力。同時為以后學(xué)習(xí)三角形、梯形、組合圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點(diǎn),充分考慮到五年級學(xué)生的思維水平,我確立如下教學(xué)目標(biāo):1知識與能力目標(biāo):通過學(xué)生自主探索、動手實踐推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式,能正確求平行四邊形的面積。2過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程,通過操作、觀察、比較,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)探索精神

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