《種子植物》公開課教學設計【初中生物人教版七年級上冊】

1、種子植物教學設計教材分析與藻類、苔解和蕨類植物相比，能產(chǎn)生種子是種子植物的基本特征，而種子的生命力遠 比抱子頑強。關于“種子的結構”，教材先安排了一個實驗“觀察種子的結構”，讓學生通過觀察菜豆， 玉米等種子，獲得關于種子結構的直接經(jīng)驗。菜豆種子的結構比較容易觀察，而玉米種子的 結構則不太容易區(qū)分，教師需要加強對學生的指導。最好事先準備一個能比較清楚地展示玉 米種子各部分結構的觀察材料，為學生在觀察遇到困難時提供實物參考。關于“裸子植物和被子植物”，教材抓住它們的根本區(qū)別是否能形成真正的果實這一關 鍵問題，先讓學生觀察幾種果實和松的球果，比較它們的種子著生位點的差別，由此得出裸 子植物和被子植物

2、的概念。隨后，教材再闡述裸子植物和被子植物的結構和適應性這一部分, 教材重點介紹了被子植物的適應性。然后，教材列舉了幾種裸子植物和被子植物，圖文結合， 闡述它們的形態(tài)特征及其與人類的關系。教材列舉的裸子植物中，蘇鐵銀杏，紅豆杉，水杉 都是孑遺植物，圓柏和側柏都是常見的裸子植物。教材列舉的被子植物中，考慮了我國南方， 北方的常見植物，考慮了糧食水果等植物。所列舉的植物，都是我國常見的，與人類關系密 切的植物。之后，教材再總結了被子植物與人類的關系。教材正文后面安排的“技能訓練比較”，以白網(wǎng)紋草和銀線鳥巢鳳梨的葉脈為素材， 引導學生訓練比較的技能，同時對雙子葉植物和單子葉植物形態(tài)特征的差別做了一定

3、的補 充。教材在本節(jié)后而安排的欄目“生物學與文學寄予植物的情懷”，是引導學生領悟生物 學與文學的關系，甚至是科學與人文的關系的一扇窗口，提醒學生學好生物學，對文學創(chuàng)作 也大有幫助。教學目標【知識與技能】1 .說出種子的主要結構。2 .說出種子植物比藻類、苔辭和蕨類植物高等的原因。3 .說出雙子葉植物和單子葉植物的區(qū)別，學會區(qū)別常見的裸子植物和被子植物?！具^程與方法】通過設計表格，列表比較單、雙子葉植物種子結構的區(qū)別?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過收集種子和果實的活動，認同綠色植物與人類生活的密切關系。教學重難點【教學重點】解剖并觀察單、雙子葉植物的種子，認識種子的結構?！窘虒W難點】玉米種子的解剖和觀

4、察。教學準備L教師準備收集多種植物的種子和果實，并對種子加以浸泡：觀察種子結構所需要的各種用具： 種子結構的多媒體課件：常見的裸子植物和被子植物的圖片：種子傳播方式的多媒體課 件。2.學生準備課前收集多種植物的種子和果實（松樹的球果）。在不破壞校園環(huán)境的前提下，收集校 園內各種植物的枝條葉片，花，果實，種子的實物標本（校園植物的照片）。教學過程【教師】組織游戲隨機展示收集的果實和種子45組（每3個一組，任意搭配）?！緦W生】說出展示的植物名稱?！窘處煛恳赃@些大小，形態(tài)，顏色各不相同的種子都能長成具有根、莖、葉的植物體，這是否與它們的內部結構有關呢？【設計意圖】聯(lián)系生活，寓教于樂，激發(fā)學生學習的

5、興趣?！窘處煛糠职l(fā)各種不同的種子。組織學生按照自己的想法將種子剖開，引導學生邊操作邊 提出問題，并幫助學生解決問題。（建議播放視頻資源觀察玉米種子的結構、觀察菜豆種子的結構況）【學生】4人一組，集思廣益，制訂小組探究方案。按照探究方案，將手中的種子剖開并 分別放好；比較不同種子結構的異同點，設想每一部分最后會變成植物體的哪一部分?！驹O計意圖】滿足學生的好奇心和強烈的動手愿望，體驗探究的樂趣?！窘處煛恐v解L觀察的順序：由表及里，由上至下，先形態(tài)后結構，先宏觀后微觀。2.注意事項：不要急于切開種子：不要急于分開兩個豆瓣，要感受兩個豆瓣相連的部位是 哪里：注意玉米切開的方向，仔細觀察子葉，果皮和種皮

6、：仔細觀察玉米切而滴加稀碘液 后的顏色變化?！緦W生】完成對菜豆種子和玉米種子的觀察（可以將一根手指伸進兩個豆瓣之間來感受胚 軸的位置）?！窘處煛垦不刂笇Ъm正個別學生的錯誤操作，特別是對玉米種子的解剖和觀察?！緦W生】說出種子各部分結構的名稱，總結出單雙子葉植物的特點?！驹O計意圖】學會科學觀察的基本步驟和方法，通過實驗，觀察思考討論得出結論。【教師】板圖菜豆種子和玉米種子的結構圖，指導學生比較結構上的異同點?！緦W生】跟隨教師簡單勾畫種子的結構圖，并分析、歸納異同表格?！驹O計意圖】通過觀看課件和動手繪圖，將形象思維轉化成抽象思維，認識種子的結構， 了解種子的功能?！窘處煛刻岢鰡栴}請大家把最初自主探究

7、中解剖開的種子與解剖后的菜豆種子和玉米種 子進行比較，你會發(fā)現(xiàn)什么？【學生】觀察其他種子，總結出種子結構的共同點：都有種皮和胚；胚包括胚根、胚軸、 胚芽和子葉：胚是新植物的幼體，是種子的主要結構?！驹O計意圖】通過動手繪圖和分析回答問題，加強了對種子基本結構及功能的認識。【教師】引導學生回顧自主操作中的錯誤（或不規(guī)范）之處，對實驗情況進行簡短總結?！緦W生】回顧實驗，總結經(jīng)驗教訓?！驹O計意圖】明確科學觀察的步驟和方法?！窘處煛刻岢鰡栴}藻類，苔辭和蕨類植物是如何繁殖后代的？為什么它們的種類數(shù)量和 分布都比不上種子植物？【學生】回憶、閱讀教材正文，比較抱子和種子的生命力，討論并明確種子植物更適應陸 地

8、環(huán)境的原因。【設計意圖】幫助學生建立結構與功能相適應的生物學觀點?！窘處煛靠偨Y1.通過本節(jié)課的實驗操作，有哪些收獲？ 2.菜豆種子和玉米種子的結構。【學生】歸納總結。【設計意圖】梳理知識，達成目標?！窘處煛繌土曁釂栕R圖作答：菜豆種子和玉米種子的結構?！緦W生】思考回答?！驹O計意圖】前后聯(lián)系，融會貫通。【教師】組織游戲種子在哪里？【學生】找出手中各種植物的種子?！窘處煛刻岢鰡栴}果皮有什么作用？【學生】思考回答果皮的作用?！驹O計意圖】激發(fā)興趣，感受種子外面是否有果皮包被。【教師】游戲組織學生進行分組搶答。【學生】識別，搶答大屏幕上出現(xiàn)的植物，在說出植物名稱的同時，指出該植物屬于裸子 植物還是被子植物

9、?！驹O計意圖】活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的快速反應能力?！窘處煛刻岢鰡栴}你能說出剛才展示的植物種子是如何傳播的嗎？【設計意圖】明確種子植物在自然界中是廣泛分布的，為后續(xù)學習綠色植物在自然界中的 作用打基礎。學生回答，教師補充?！窘處煛繌谋究n開始，根據(jù)以后每節(jié)課的內容，以V種子漫游記為題，用擬人的手法， 以某種植物種子從“成熟，傳播，萌發(fā)，長成植物體，再次形成種子”這一過程中所經(jīng)歷 的困難為線索，撰寫系列小文章。【學生】學生根據(jù)能力自愿完成，難度分層。【設計意圖】學科整合，培養(yǎng)學生的實際應用能力。教學反思教師在教學設計上符合課程標準倡導的探究與合作性學習理念，結合學生的生活實 際，引導學生在真實的情境中“自主”體驗，感悟和發(fā)現(xiàn)。課前尋找種子，體驗和諧而富 有生機的大自然；課上讓學生先自主操作（解剖手頭上的種子），為認識和解剖玉米種子及 菜豆種子做好技能和知識上的鋪墊：模仿教材操作，體驗科學的觀察方法。教學環(huán)節(jié)清晰 自然流暢。課堂上，學生活動設計要多樣化，本行涉及動手實驗，觀察比較，提出設想等探究技 能的訓練，綜