19《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、19 生命 生命教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元19課生命 生命第二課時(shí)。執(zhí)教者：吳志慧教學(xué)班級(jí)：四年一班教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句；2、理解含義深刻的句子；3、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命。培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀。4、結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勗鯓硬拍苁股幸饬x。目標(biāo)2和目標(biāo)3也是本節(jié)課的重難點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解含義深刻的句子；2、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命。培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)準(zhǔn)備：教師的準(zhǔn)備：制作課件，其中包括杏林子照片，汪峰的歌曲怒放的生命等。學(xué)生的準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)資料，

2、了解臺(tái)灣女作家杏林子的生平，以及作品，觀察春天的生命現(xiàn)象并寫觀察日記。教法與學(xué)法教法：情境教學(xué)法（語(yǔ)文的形象感性的，入情入景的手段最容易幫助理解課文）、點(diǎn)撥法（四年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)生命的意義的理解有困難，因此教師必須在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)拔，使他們學(xué)到僅憑自讀自悟不可達(dá)到的高度）。學(xué)法：采用自讀自悟、抓住重點(diǎn)詞句，品讀賞析。教學(xué)環(huán)節(jié)（第二課時(shí)）一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課：(課件1、2）1通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家回答兩個(gè)問(wèn)題： 在生命 生命中，杏林子常常在想的問(wèn)題是什么？ 生命是什么？你能在課文中找到答案嗎？2 除了以上這些，還有哪位同學(xué)，通過(guò)本文有新的收獲？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，感悟生命的意義。二、品讀，感

3、悟生命：1、自讀課文24自然段，感受生命的美；2、指名讀課文，讀出生命的美；3、根據(jù)24自然段的內(nèi)容，用“我感受到，生命因 而美麗?！闭f(shuō)句話。三、結(jié)合作者生平，感悟生命的意義：1、自讀第四自然段，畫出你認(rèn)為好的句子，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的理由。面對(duì)我們每個(gè)人都擁有的，只屬于我們自己的生命，杏林子是怎樣的態(tài)度呢？（要負(fù)責(zé)）2、 讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)杏林子怎樣對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)？（我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。）那么杏林子做到了嗎？她做到了?。ㄕn件4）4、 升華情感，進(jìn)一步感悟生命的意義：1、 還有很多“讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值”的人，誰(shuí)想給大家介紹介紹？2、 （課件512）他們之中多因疾病而殘疾

4、，但他們不想疾病和困難低頭，經(jīng)過(guò)不懈的努力，體現(xiàn)了他們生命的價(jià)值。學(xué)到這里，我想同學(xué)們心里一定有很多的感動(dòng)和想法，跟大家交流交流自己的想法好不好？5、 拓展延伸，領(lǐng)悟生命真諦： 1、我跟大家一樣，學(xué)到這里心里非常感動(dòng)，很多的想法想跟大家交流，因此在這里把我自己寫的一首小詩(shī)跟大家分享。（課件13） 2、布置作業(yè)：（1） 課文對(duì)我們很有啟發(fā)，請(qǐng)背下來(lái)。（2） 搜集有關(guān)生命的名言，并背下來(lái)。（3）學(xué)習(xí)了這篇課文后，談?wù)勀銓?duì)生命的看法或感悟，并寫一篇小短文，題目自擬，內(nèi)容要具體，要寫出真實(shí)的感受。（350字） 3、與大家分享一首歌怒放的生命 六、總結(jié)。推薦讀書和樂(lè)曲。1、張曉峰的敬畏生命 2、畢淑敏的我很重要 3、奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的 4、海明威的老人與海 5、海倫·凱勒的假如給我三天光明推薦樂(lè)曲： 1、貝多芬的命運(yùn)