教學(xué)反思在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析

1、教學(xué)反思在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析 教學(xué)反思在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析 內(nèi)容摘要隨著新課程改革的不斷深入，如何最大限度地提升教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生的知識和技能水平，成為每一名教師思考的重點(diǎn)。教學(xué)反思是檢驗教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的方式之一，能夠有效檢驗教學(xué)中存在的缺乏，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢，不斷完善教學(xué)方式。本文主要對教學(xué)反思在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的具體策略進(jìn)行分析，旨在不斷提升初中地理教學(xué)的質(zhì)量和效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升創(chuàng)立良好的空間和開展平臺。 關(guān)鍵詞教學(xué)反思;初中地理;教師;學(xué)生 隨著教育水平的提高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中單一、枯燥的教學(xué)方法逐漸顯示出一些缺乏，無法滿足社會開展對人才的需求。教師需要根據(jù)當(dāng)前

2、時代的開展需求，將反思理論滲透到教學(xué)過程當(dāng)中，以學(xué)生未來的成長和開展為主要教學(xué)目標(biāo)，逐漸完善教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏，真正提升教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的價值。 一、教學(xué)反思的內(nèi)涵 教學(xué)反思主要指的是教師為了不斷提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，對已經(jīng)完成的教學(xué)課堂或者正在發(fā)生的教學(xué)活動進(jìn)行有效檢驗和思考。教學(xué)反思能夠有效提升教師的個人素質(zhì)，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方式及教學(xué)理念，使課堂教學(xué)能夠滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和素質(zhì)教育的理念。反思教育是一種理解與實(shí)踐之間的對話，是理解與實(shí)踐之間的橋梁和紐帶，也是理想效果與現(xiàn)實(shí)情況的有效比照。 二、初中地理教學(xué)反思的主要內(nèi)容 1.教學(xué)活動是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 新課

3、程標(biāo)準(zhǔn)提出，在初中地理教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對教學(xué)活動有趣性、目的性的反思。在初中地理教學(xué)中，要注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，合理設(shè)計教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生對初中地理學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生能夠主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)立輕松、歡樂的地理課堂教學(xué)環(huán)境，使教與學(xué)能夠有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的良性循環(huán)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升，真正展現(xiàn)初中地理教學(xué)的作用和價值。 2.教學(xué)活動是否能夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活 在新課程理念下，教師要注重分析和反思教學(xué)活動與學(xué)生實(shí)際生活的緊密連接性，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際生活內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計和研究教學(xué)活動，使學(xué)生能夠通過課本中的內(nèi)容感受到實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象;根據(jù)實(shí)際生活中的地

4、理現(xiàn)象，更加深入地理解課本中的地理知識，感受地理的豐富魅力和色彩，使學(xué)生能夠充分感受到地理就在身邊，與他們的日常生活息息相關(guān)，加強(qiáng)學(xué)生對地理的重視程度，使學(xué)習(xí)地理成為他們的一種興趣和愛好。 3.教學(xué)活動是否能夠激發(fā)學(xué)生的地理思維 應(yīng)試教育模式使很多初中地理教師較為重視學(xué)生的各類考試成績，比擬喜歡以成績劃分學(xué)生的等級。實(shí)際上，這種做法存在一定的局限性。在初中地理教學(xué)活動中，教師應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生思維引導(dǎo)效果的反思。例如，引導(dǎo)學(xué)生對坐標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過坐標(biāo)準(zhǔn)確定位某個城市并正確說出當(dāng)?shù)氐牡匦翁攸c(diǎn)和人文地理情況，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，還能提升學(xué)生的地理空間感，而這種地理思維能夠不斷提升學(xué)生的地理

5、知識掌握水平，擴(kuò)展學(xué)生的地理視野，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的根底，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。 三、教學(xué)反思在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用 1.初中地理教學(xué)前的反思 反思不是回憶，而是對教學(xué)活動的認(rèn)真反思和探索，體會整個教學(xué)過程中存在的問題和教學(xué)活動產(chǎn)生的主要效果。任何完整的教學(xué)活動都離不開教學(xué)反思，每一位優(yōu)秀的教師都善于進(jìn)行教學(xué)反思，并從反思中獲得新的教學(xué)想法，不斷完善教學(xué)活動，改善課堂環(huán)境，到達(dá)最正確的教學(xué)效果，并逐漸提升教師個人的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。反思的主要意義在于尋找問題、分析問題和解決問題，從而得到一個清晰、連貫和確定的新情境。 例如，教師在教學(xué)的過程中首先要明確教學(xué)的主體是13到18歲的青

6、少年，他們的自控能力較低，比擬喜歡游戲性、競技性強(qiáng)的娛樂活動，地理根底較差。教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，認(rèn)真思考教學(xué)活動能夠為學(xué)生地理水平提升帶來的價值。地理教學(xué)的目的在于使學(xué)生能夠更加客觀、全面地認(rèn)識人文地理，感受人文地理的魅力和科學(xué)價值。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，對學(xué)生實(shí)際生活的考慮不夠充分，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，地理教學(xué)變得枯燥乏味，失去了應(yīng)有的魅力。在教學(xué)之前，教師可以多尋找一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等材料。例如，在指導(dǎo)學(xué)生對?北方地區(qū)與南方地區(qū)?進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以先在網(wǎng)上查找有關(guān)南北方形成鮮明比照的視頻或者圖片，加深學(xué)生對南北方地理地質(zhì)條件、氣候條

7、件等內(nèi)容的理解，也為接下來的地理教學(xué)提供有效支撐，豐富地理教學(xué)的內(nèi)容，滿足學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的要求，將學(xué)生引入地理教學(xué)活動當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。 2.初中地理教學(xué)中的反思 隨著我國教育水平和經(jīng)濟(jì)水平的快速開展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)活動，枯燥、單一的教學(xué)行為使很多學(xué)生易于在課堂教學(xué)活動中出現(xiàn)注意力不集中等問題。對初中地理教學(xué)中的反思主要是思考教學(xué)活動是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，課堂教學(xué)活動能否有效提升課堂效率，留出充分的時間供學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生能夠有效表達(dá)見解和想法，提升個人思考能力和創(chuàng)新思維。在初中地理教學(xué)中，教師可以通過采用小組合作教學(xué)法、探究式教學(xué)法、問題引導(dǎo)教學(xué)法、

8、情境教學(xué)法等教學(xué)方式，帶動課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。 例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?北方地區(qū)和南方地區(qū)?的過程中，教師可以應(yīng)用問題引導(dǎo)法，首先提問學(xué)生“同學(xué)們，你們知道為什么北方多種植玉米和大豆，而南方多種植水稻或者油菜嗎？“為什么北方的冬天時常下雪，而海南的冬天卻溫暖如春呢？激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和答復(fù)欲望，調(diào)動課堂氣氛。隨后教師可以通過“今天我就帶著大家一起走入中國的南方和北方，感受南方和北方的特殊魅力。由此引入課題，使學(xué)生能夠積極主動進(jìn)行接下來的地理學(xué)習(xí)。 3.初中地理教學(xué)后的反思 初中地理教學(xué)后的反思是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意靈活設(shè)計教學(xué)后的反思環(huán)節(jié)，不僅要求教師對個人的教學(xué)能力和教學(xué)

9、效果進(jìn)行反思，而且要將學(xué)生也帶入教學(xué)后的反思環(huán)節(jié)當(dāng)中，對自我學(xué)習(xí)能力和課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思。 地理是一門具有較強(qiáng)邏輯性和思維性的學(xué)科，教師可以根據(jù)教學(xué)活動進(jìn)行細(xì)致的反思。教學(xué)反思主要分為教師進(jìn)行教學(xué)反思和學(xué)生自行自我反思兩個層面。教師教學(xué)后反思的主要內(nèi)容是對教學(xué)活動中哪一個問題能夠有效帶動課堂氣氛，學(xué)生對哪一個問題還存在疑問，教學(xué)方式還存在哪些漏洞，學(xué)生的知識掌握情況如何，有沒有對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生一定的邏輯思維想法等問題進(jìn)行分析和思考;學(xué)生反思的主要內(nèi)容是在上課的時候狀態(tài)如何，在這堂課中提了多少個問題，學(xué)習(xí)到了什么，學(xué)會了什么，這節(jié)課對自己地理學(xué)習(xí)能力的提升和地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有沒有效果等問題。教

10、師可以在每節(jié)課結(jié)束之前的10分鐘引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，并認(rèn)真記錄這節(jié)課的表現(xiàn)能力和知識掌握情況，對重要的地理知識進(jìn)行記錄。教師也可以對一節(jié)課中表現(xiàn)較為優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵或者表揚(yáng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和動力，在有時間的時候不斷溫故知新，改善自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。 在初中地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的反思，不斷加深對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的了解，并逐漸完善課堂教學(xué)活動，使初中地理教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中感受地理的魅力和豐富的色彩，真正走入地理的世界，為學(xué)生未來的成長和開展奠定良好的根底。 參考文獻(xiàn)： 【1】胡久龍.信息技術(shù)環(huán)境下的地理教學(xué)改革實(shí)踐以Google Earth在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用為例J.教育導(dǎo)刊，2021，：54-57. 【2】胡定榮.教師的教學(xué)反思為何不見效以一位中學(xué)教師的教學(xué)反思經(jīng)歷為例J.教育科學(xué)研究，2021，：32-35. 【3】王冬明，張小菊，譚鴛鴛.教育實(shí)習(xí)中師范生