數(shù)學(xué)教學(xué)中如何落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何落實(shí)以人為本的科學(xué)開展觀 數(shù)學(xué)教學(xué)中如何落實(shí)以人為本的科學(xué)開展觀 黨的十八大提出，教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先開展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞，為人民效勞，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面開展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。明確教育“以人為本的科學(xué)開展觀，科技開展要以人為本，數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)以人為本。義務(wù)教育?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?提出數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性開展的需要，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展，表達(dá)了“以人為本，以學(xué)生

2、的開展為根本的科學(xué)開展觀觀點(diǎn)。作為數(shù)學(xué)教師，要從思想上更新自己的教學(xué)理念，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前要認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫好教學(xué)設(shè)計(jì)。而現(xiàn)在的備課不僅要備教材，更要備學(xué)生，并要把備學(xué)生放在首位，要以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)做好鋪墊。以下是我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中怎樣落實(shí)以人為本的科學(xué)開展觀的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。 一、確定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂，是教學(xué)活動(dòng)的主體在教學(xué)活動(dòng)中所應(yīng)達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量規(guī)格。根據(jù)義務(wù)教育?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)有“知識(shí)技能、“數(shù)學(xué)思考、“解決問(wèn)題、“情感態(tài)度四個(gè)維度，四維目標(biāo)不是割裂和獨(dú)立的四個(gè)方面，而是互相依存的一個(gè)有機(jī)整體。在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)組織中，應(yīng)該同時(shí)兼顧這四

3、個(gè)方面的目標(biāo)。這些目標(biāo)整體實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對(duì)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧開展有著重要的意義。教師在確定四維目標(biāo)時(shí)一定要以學(xué)生為根本，要適合自己學(xué)生的認(rèn)知水平。如進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)?平移?的教學(xué)時(shí)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能：了解平移的特征，能發(fā)現(xiàn)特殊圖形的共同特點(diǎn)，并能根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)繪制圖形。能發(fā)現(xiàn)、歸納圖形平移的特征。 數(shù)學(xué)思考：學(xué)生經(jīng)歷操作、探究、歸納、總結(jié)圖形平移的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的抽象概括能力。 解決問(wèn)題：體會(huì)從數(shù)學(xué)的角度理解問(wèn)題，并能綜合利用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，開展應(yīng)用意識(shí)。 情感態(tài)度：學(xué)生經(jīng)歷操作、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿了探索性與創(chuàng)造性，促

4、進(jìn)學(xué)生勇于探索。 這四個(gè)目標(biāo)是緊密相連，更是緊緊圍繞“以學(xué)生為本這個(gè)中心，在教學(xué)中既要讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，又要讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鍛煉和培養(yǎng)他們多方面的能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心，讓他們了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。 二、安排數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng) 數(shù)學(xué)教師在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，仍然要以學(xué)生為根本，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容，采用“問(wèn)題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展的模式展開，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，掌握必要的根底知識(shí)與根本技能，開展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)與能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分以學(xué)生為根本，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷思考交流、觀察類比，討

5、論歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)。從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生多方面的能力。強(qiáng)化了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的合作意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)根底之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。 三、小結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容 課堂教學(xué)的小結(jié)，指的是在完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)時(shí)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知

6、識(shí)形成系統(tǒng)，便于理解和記憶，從而穩(wěn)固和掌握所學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)課堂小結(jié)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)組成局部，小結(jié)既是本節(jié)課的總結(jié)和延伸，又是后來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的根底和準(zhǔn)備，也是數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度的再認(rèn)識(shí)、再總結(jié)、再實(shí)踐、再升華的教學(xué)行為。所以，課堂小結(jié)同樣要以學(xué)生為根本，應(yīng)該讓全體學(xué)生都參與到課堂小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理知識(shí)和方法。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解往往只是外表的，即只會(huì)看、會(huì)想，不會(huì)做，也就是所謂的“一看就會(huì)，一說(shuō)就懂，一做就錯(cuò)的情形。假設(shè)教師在課堂小結(jié)時(shí)，采用提問(wèn)的方式，比方“本節(jié)課你學(xué)到了什么、“本節(jié)課你掌握了哪些知識(shí)和方法，還有哪些疑惑 ，或者從不同角

7、度精心設(shè)計(jì)幾個(gè)針對(duì)性知識(shí)的小問(wèn)題讓學(xué)生答復(fù)等等。打破以往一節(jié)課的最后是由教師歸納小結(jié)的習(xí)慣，教師鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生討論歸納本節(jié)課的內(nèi)容，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與程度，還能穩(wěn)固學(xué)生對(duì)新課知識(shí)的理解，更能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力。從而讓教師充分了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，為下一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立和教學(xué)的改良提供研究素材。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)行講評(píng)的過(guò)程，有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握新知識(shí)，從而圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移，激活創(chuàng)新能力。因此數(shù)學(xué)課堂小結(jié)不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的知識(shí)、方法的再現(xiàn)，而應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生，將學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維活動(dòng)引向新的目

8、標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生開展歸納概括和探究嘗試。在課堂上教師應(yīng)大膽讓學(xué)生小結(jié)自己的思考過(guò)程，題意的理解過(guò)程，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及的知識(shí)、方法和數(shù)學(xué)思想，活動(dòng)中聯(lián)系的問(wèn)題，解決問(wèn)題的思路、推理、運(yùn)算和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)等等。只要這樣勤于探索，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)。就能創(chuàng)造出更多有效的課堂小結(jié)形式，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的魅力，提高教學(xué)效果。 四、布置好家庭作業(yè) 義務(wù)教育?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?明確提出，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為認(rèn)知方式與思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。因此，教師在布置家庭作業(yè)時(shí)還是要以學(xué)生為根本，要面向全體學(xué)生，但不能完全一樣地對(duì)待，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生布置一些根底

9、題，簡(jiǎn)單題，對(duì)學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生布置一些拓展思維的題目。通過(guò)這樣的分層作業(yè)，既能面向全體學(xué)生，又能注重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)新知識(shí)的理解和記憶，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生提前預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。實(shí)踐證明，家庭作業(yè)的布置采用分層作業(yè)的方式不僅適用于學(xué)有困難的學(xué)生，也能滿足學(xué)有余力的學(xué)生，并能激發(fā)學(xué)生做家庭作業(yè)的興趣，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生獨(dú)立完成家庭作業(yè)。同時(shí)分層作業(yè)的布置尊重每個(gè)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，重視學(xué)生的心理特征及個(gè)性差異，為不同層次的學(xué)生提供施展才能的時(shí)機(jī)，并能體驗(yàn)到成功的喜悅。 總之，以人為本的科學(xué)開展觀，在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)就是要以學(xué)生為根本，要全面的了解學(xué)生，充分的關(guān)注學(xué)生，一切從學(xué)生的需要出發(fā)，以學(xué)生的開展為本。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，一切教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)都要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，都要有利于學(xué)生的自我開展。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)