寓言兩則教學(xué)案例

1、（寓言兩則）教學(xué)案例寓言兩則教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、貝V、疲”，能熟練運(yùn)用。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。3. 創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中生字詞。4. 了解寓言故事所包含寓意：知道事物有它自身發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律， 強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解 鷸蚌相爭(zhēng) 所包含寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 了解寓言這種體裁，并掌握寓言基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。2. 了解寓言故事所包含寓意：知道事物有它自身發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律， 強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及

2、自身經(jīng)歷理解 鷸蚌相爭(zhēng) 所包含寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：（教師）1.準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)動(dòng)畫片或是書籍。2.多補(bǔ)充些其他寓言故事書籍，推薦學(xué)生閱讀。（學(xué)生）課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1. 師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎？說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢？2. 揭示課題：今天老師將介紹新寓言故事給你們。（板書：寓言兩則讓學(xué)生齊讀）3. 學(xué)習(xí)“寓”字。用字理識(shí)字知識(shí)去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個(gè) 標(biāo)準(zhǔn)形聲字。（讓學(xué)生自由發(fā)言，說自己記憶字形方法）4. 解釋課題：什么叫“寓言” ？（寓言：就是用有趣故事來說明一個(gè)深刻道理）“則”就是“篇、

3、個(gè)”意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。5. 看課題質(zhì)疑：看到“揠苗助長”這個(gè)題目，你會(huì)提出什么問題呢？（學(xué)生自由發(fā) 言提問）二、初讀課文，了解課文大意1. 請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。2. 齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、 興致勃勃、焦急、納悶3. 交流問題，感知大意。（1）師：到底是誰揠苗助長？為什么“揠苗助長”？（2） “揠苗助長”結(jié)果怎樣？請(qǐng)學(xué)生把這些問題完整地連起來說一說。（同桌先練 說）二、理解文本，配樂朗讀課文1. 讓生觀看揠苗助長錄象，并讓學(xué)生注意觀察人物表情。2. 讓學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞語來進(jìn)行課文內(nèi)容情境再現(xiàn)，注

4、意突出剛才描寫人物表情!詞語。3. 提議：我們每個(gè)同學(xué)想不想給這則寓言配上自己朗讀呢？自己試一試。4. 指名朗讀第一段，學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。思考：“巴望”什么意思？從“天天”這個(gè)詞語你讀懂了什么？農(nóng)夫“焦急”什么？他心里會(huì)怎么想？5. 指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫焦急。6. 理解第二、第三段。問：農(nóng)夫想到什么辦法？（讓學(xué)生用自己話來說）（1）問：“筋疲力盡”是什么意思？為什么他會(huì)“筋疲力盡”？從文中找出相應(yīng)句 子讀讀。（2）讓生觀看插圖?？?！此時(shí)他神情是怎樣？能用一個(gè)詞語概括嗎？（3）有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時(shí)又累又高興心情讀出來嗎？（指名讀、齊讀）“回到家里，他興致勃勃地說：真把我累壞啦！可力

5、氣總算沒有白費(fèi)，咱家禾苗 棵棵都長了一大截！ ”（4）問：讀了這段，你有何感受？把自己感受帶到文章中去讀，體會(huì)農(nóng)夫快樂。（5）“納悶”是什么意思？他兒子納悶什么？（6）看到枯死禾苗，如果你是農(nóng)夫兒子，你會(huì)說些什么？如果你是他鄰居，又會(huì) 說些什么？如果你是他妻子，你會(huì)說些什么？如果你是村里最德高望重老人，你會(huì)忠告 他什么？請(qǐng)口頭練習(xí)說。三、總結(jié)理解，拓展延伸1. 師：通過今天學(xué)習(xí)，你懂得了什么？2. 拓展：我們身邊是否也有這樣人？如果你碰到，你會(huì)怎樣去勸告他們？請(qǐng)你用一句最簡(jiǎn)潔話去概括。第二課時(shí)一、揭示課題1. 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第 24課寓言兩則，板書課題鷸蚌相爭(zhēng)。2. 讓學(xué)生齊讀課題，要求把字

6、音讀準(zhǔn)。3. 老師出示“鷸”和“蚌”字，請(qǐng)學(xué)生把它們放到相應(yīng)圖下。二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容1. 師問：這兩個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事？請(qǐng)朗讀課文，等會(huì)集體交流。2. 請(qǐng)學(xué)生把故事大意說出來。3. 老師出示口頭訓(xùn)練題：河蚌剛剛張開殼曬太陽，鷸（），蚌（），雙方（），結(jié)果（）°4. 同桌練說，指名表述。三、細(xì)讀寓言，深入理解1. 再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？2. 學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)。3. 指名朗讀，教師點(diǎn)撥。4. 聯(lián)系文本，理解人物（1）引導(dǎo)學(xué)生抓?。胡柮偷糜帽M力氣一一威脅筋疲力盡蚌急忙一一牢牢地毫不示弱一一得意洋洋這些描寫動(dòng)作、神態(tài)詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓態(tài)度。

7、（2）問：就在這時(shí)，漁夫看見了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀）（3）全班分角色朗讀。（4）換位思考：這樣一個(gè)結(jié)果，三個(gè)主人公：鷸、蚌、漁翁會(huì)怎么想呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭 氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結(jié)果讓他輕易獲利）四、拓展延伸1. 發(fā)揮想象：對(duì)于鷸蚌來說，這是多么悲哀結(jié)局呀！假如上天再給它們一次機(jī)會(huì)， 它們會(huì)怎樣解決這樣一個(gè)矛盾呢？（讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場(chǎng)練說）2. 引導(dǎo)思考：讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？（指名回答：弓I導(dǎo)學(xué)生用自己方 式理解）3. 布置課外作業(yè)：把這個(gè)故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們

8、評(píng)論與意見，并且自己再 去閱讀其他寓言故事。板書設(shè)計(jì)：鷸啄威脅蚌夾毫不示弱互不相讓漁翁得利金色草地教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨 毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。2. 有感情地朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然感情，感受大自然給我們生活帶來樂趣。4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意作用。教學(xué)重點(diǎn)通過對(duì)內(nèi)容理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來快 樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同原因。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)第一課時(shí)一、談

9、話揭題，激發(fā)興趣1同學(xué)們，草地是什么顏色？你見過其他顏色草地嗎？2. 出示課題：金色草地看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色？）3好，帶著你心中疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)生字。二、初讀自學(xué)，初步感知1組內(nèi)初讀小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)字或 不懂詞做上記號(hào)，查字典解決。二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？四讀：選讀。選擇你最喜歡段落多讀幾遍。在小組長帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課

10、文。（教師巡回指導(dǎo)）2檢查自學(xué)情況檢查生字詞（出示字詞）：多種形式認(rèn)讀 在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些記憶好方法要告訴同學(xué)們？ 師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，重點(diǎn)理解”合攏”。檢查讀文情況 指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。 課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。（這是一篇精讀課文，講是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）故事。“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方臉上吹蒲公英絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色原因。）檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英資料先讓他們說一說，然后對(duì)照課文描寫和課

11、文中插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公 英是什么樣子？花是什么顏色？有什么不同之處。教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花 序。3. 理清層次第一段（1）:寫我家窗前草地上長滿了蒲公英，蒲公英盛開時(shí)，草地變成了金色。第二段（2）:寫哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方臉上吹蒲公英絨毛情景。第三段（3）:寫“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色原因。第四段（4）:最后作者總結(jié)全文：可愛草地和有趣蒲公英給他們生活帶來了快樂。三、指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)：幾個(gè)字容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)，要提示學(xué)生加以注意。比如：“假、朝”是多音字，在課文里分別讀 JI d、CHQ “?！鄙厦媸恰岸辈灰獙懗伞拔鳌?，

12、并注意和“要” 區(qū)分；“絨”右邊是“戎”，不要寫作“成”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，自讀質(zhì)疑1復(fù)習(xí)字詞2自讀質(zhì)疑，老師估計(jì)學(xué)生問題有：鄉(xiāng)下是什么地方？為什么蒲公英開花時(shí)候，是我和弟弟最開心日子？什么叫不引人注目？我新發(fā)現(xiàn)是什么？草地顏色是做夢(mèng)變化？為什么會(huì)有這樣變化？蒲公英為什么成了我們最喜愛花？能解決問題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。把學(xué)生問題歸納為：草地顏色變化與蒲公英 有什么關(guān)系？二、品味課文，體會(huì)感情1學(xué)習(xí)課文第1自然段2學(xué)習(xí)課文第2自然段同桌齊讀，感受文中哥弟倆是怎么玩。指名學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩。課件播放蒲公英四處飄散樣子。（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人心

13、理、神 態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)對(duì)話。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力， 只要不脫離課文原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學(xué)生要能體會(huì)到草 地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來快樂。表演時(shí)要求學(xué)生之間要有一定距離，以 免唾沫濺到對(duì)方臉上。）師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語。再指導(dǎo)讀第二自然段，再請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演。一起來玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去情景。）從讀課文中你體會(huì)到了“我”什么感情？（用課文中話來說）一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲?。?學(xué)習(xí)課文第3自然段

14、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。師：第二件事作者是從兩個(gè)方面來寫。先寫發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，再寫是怎樣發(fā)現(xiàn)草 地變色原因。出示填空題：蒲公英花就像，可以、。 早晨，花朵，是，草地是。 中午，花朵，是，草地是。 傍晚，花朵，是，草地是。 同桌互相說一說。 指名說一說。提問：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)纱伟l(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到 了什么啟示？（第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中偶然發(fā)現(xiàn)，有人可能不把它當(dāng)回事，輕易地就放 過去了；第二次發(fā)現(xiàn)是第一次發(fā)現(xiàn)繼續(xù)，是深入進(jìn)去發(fā)現(xiàn)，是帶有探究性發(fā)現(xiàn)，是在有 意識(shí)、仔細(xì)觀察基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)。）理解重點(diǎn)詞語和句子，比如： “我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早

15、”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文 來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英花是金色。 “發(fā)現(xiàn)草地并不是金色”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人 感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn) 識(shí)否定。 “蒲公英花就像我們手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚現(xiàn)象講清楚了。齊讀本段。4學(xué)習(xí)課文第4自然段齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新想法？學(xué)生思考：聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會(huì)成了“我們”最喜愛一種花？最后一 段表達(dá)了作者什么樣感情？為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？因?yàn)槠压⒒ㄩ_、花合與人起

16、居或晝夜變換相似或相關(guān)。師：課文最后一個(gè)自然段直抒作者胸臆，同時(shí)又是對(duì)全文總結(jié)。三、全文總結(jié)本文雖然以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中情感卻是豐富，強(qiáng)烈。（這篇課文通過講生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）故事，教育我們要熱愛 大自然感情，并感受大自然給我們生活帶來樂趣。）一只小鳥第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一 廈門市同安區(qū)第二實(shí)小劉春教學(xué)目：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，使學(xué)生感受親情偉大并懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類。2、有感情地朗讀課文，表演課文，培養(yǎng)學(xué)生想象力和說話能力。3、認(rèn)讀本課生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、充分朗讀基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生想象力和說話能力，感受親情偉大。2、有感情地朗讀課文，感受親情偉大，樹立愛護(hù)鳥類意識(shí)。

17、教具準(zhǔn)備：1、課件2、小鳥、兩只老鳥頭飾教學(xué)過程：一、.課件演示，激趣揭題。1、課件演示，學(xué)生背誦有關(guān)課前搜集有關(guān)鳥類古詩。2、簡(jiǎn)介冰心，激趣揭題。二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，自學(xué)生字新詞。2、四人小組進(jìn)行讀詞競(jìng)賽，出示詞語，讓生認(rèn)讀。3、再讀課文，邊讀邊思考，這是一只怎樣小鳥？文中是如何描寫，劃出有關(guān)句詞。三、直奔重點(diǎn)段落，讀文感悟。1、出示三至八自然段，讓學(xué)生找出課文中感受最深地方，認(rèn)真地讀。2、老師巡視；交流感受。3、出示句子比較，品析。斜刺里兩只老鳥飛來，接住它，銜上巢去。斜刺里兩只老鳥箭也似飛來，接住它，銜上巢去。（1）比較句子不同之處。（2）朗讀，想象，感悟親情偉大。4、

18、有誰也喜歡這只可愛小鳥？朗讀三至六自然段，劃出相關(guān)句子。從”天天”等 詞中感悟。（1）思考：老鳥愛和小孩愛有什么不同？（2）再次朗讀三至六自然段。（3）出示聯(lián)系，小組學(xué)習(xí)。小鳥歌聲消失了，小鳥可能，小鳥可能。5、學(xué)習(xí)有關(guān)小鳥快樂段落，教師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。6、討論：如果你是那個(gè)孩子，再也聽不到小鳥歌聲，你有什么感想？7、帶頭飾表演課文內(nèi)容，可發(fā)揮想象。四、想象，拓展延伸。小鳥后來怎樣了？續(xù)寫一段話。五、布置作業(yè)。1、四人小組合作制作一張愛護(hù)鳥類手抄報(bào)。2、讀相關(guān)冰心奶奶作品。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖本文講述故事和學(xué)生生活十分貼近，可喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷回憶，又是一篇進(jìn)行口 語交際好材料，本課沒有難理解詞，因

19、此，我把教學(xué)重點(diǎn)放在第三至八自然段，通過反 復(fù)朗讀，表演課文，巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說話興趣，從而懂得愛護(hù)鳥類并理解親情偉大。培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)造力，提高每個(gè)學(xué)生口語交際能力一只小鳥第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一只小鳥第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道HTTPS /搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！教學(xué)目：1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間聯(lián)系，才能找到 解決問題辦法這個(gè)道理。2、理解詞語：商人、至于、究竟。3、能正確、流利、有感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后對(duì)話，從后面對(duì)話證實(shí)結(jié)論正確，是觀察與推斷 結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝特點(diǎn)了解

20、得那么清楚。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：.課件：駱駝在沙漠上走片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要交通工具，商人想要在 沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝一篇課文。二、新課：1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。2、初讀課文。(自由讀)3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。商人此時(shí)心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？4、具體學(xué)習(xí)課文。(1) 當(dāng)商人問老人時(shí)候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀(17自然段) 指名分角色讀。如果你是商人，聽了老人話，心里會(huì)怎樣想？指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人話，與商人越來越緊張、急切語氣)(2) 老人把駱駝樣子說得這樣具體，

21、 又說不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？ 指導(dǎo)朗讀商人話，讀出生氣、質(zhì)問語氣。(3) 老人說是不是真呢？請(qǐng)你自己讀讀第 10自然段。老人說是真嗎？他沒看到駱駝， 為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座商人 解釋解釋。(4) 結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。5、小結(jié)。(1) 學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？(2) 教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。理解詞語：商人、至于、究竟。教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中位置。教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫時(shí)區(qū)別。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鞏固1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題2、回憶課文寫是什么事？告訴我們什么道理？（二）復(fù)習(xí)詞語（課件演示）走失這時(shí)候左右應(yīng)該（三）出示生字失這左右應(yīng)該（四）學(xué)習(xí)生字1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣地方？（課件）失、左、右是獨(dú)體字。這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？該是左右結(jié)構(gòu)字。2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。（1）失：你想怎樣記住它？寫時(shí)注意什么呢？（匯報(bào)） 老師想和同學(xué)們比比，看誰寫得好，愿意嗎？（師生同寫） 組詞（2）出示左、右兩個(gè)字這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。 學(xué)生匯報(bào)。區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫時(shí)不同。左字橫短，右字橫長。指