【班海精品】部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)-17.盼【優(yōu)質(zhì)教案】

1、提示：本篇課文配套朗讀資源請(qǐng)微信掃一掃下方二維碼免費(fèi)獲?。òl(fā)現(xiàn)-課文朗讀-選擇年級(jí)）17.盼 教案【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“嚷”，理解生字組成的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.能借助心理活動(dòng)描寫(xiě)，感悟人物的內(nèi)心的世界。4.學(xué)習(xí)作者選取不同事例表達(dá)中心意思，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。 【教學(xué)重點(diǎn)】1.理清課文敘述順序。2. 能借助心理活動(dòng)描寫(xiě)，感悟人物的內(nèi)心世界?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者選取不同事例表達(dá)中心意思，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。 第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 1會(huì)寫(xiě)“袖、篷、縮”等13個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。2指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的

2、主要內(nèi)容。 【教具準(zhǔn)備】 課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用 小學(xué)課件）【教學(xué)過(guò)程】 內(nèi) 容課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入新課  1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在生活中，你最盼望的是什么？為什么？2.學(xué)生交流3.今天這節(jié)課讓我們走進(jìn)盼這篇文章，看看作者最盼望的是什么？4.板書(shū)課題。二、介紹作者鐵凝，1957年生，當(dāng)代著名作家，河北趙縣人?，F(xiàn)任中共十九屆中央委員，中國(guó)文聯(lián)主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席。主要作品：玫瑰門(mén)、無(wú)雨之城、大浴女、麥秸垛、哦，香雪、孕婦和牛以及散文、電影文學(xué)劇本等百余篇(部)，總計(jì)300余萬(wàn)字。三、初讀感知1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自

3、由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練 讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 袖筒 斗篷 收縮 瘋狂 瓦藍(lán) 甩開(kāi) 叫嚷 醬油 燉肉 嘴唇 蹦跳 樓梯 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字“縮、嚷”為平舌音，“甩、唇”為翹舌音；前鼻音“瓦”等；后鼻音“筒、蓬、況、瘋、醬、蹦”。） 你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。指導(dǎo)讀以下的詞語(yǔ)：袖筒、斗篷 叫嚷、嘴唇 注意讀準(zhǔn)“袖、蓬、嚷、唇”的字音。 （2）學(xué)習(xí)多音字：悶（mèn mn）練 讀句子，找發(fā)現(xiàn)。今天的天氣真是悶熱。讀一讀：悶（mn）熱的蒸汽車間里工作的時(shí)間長(zhǎng)了，總有頭昏胸悶（m

4、2;n）的感覺(jué)。（3）理解詞語(yǔ)練 把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。斗篷 披在肩上沒(méi)有袖子的外衣，形如斗，故稱斗篷。窸窸窣窣 擬聲詞，形容摩擦等輕微細(xì)小的聲音。痱子 痱子是夏季或炎熱環(huán)境下常見(jiàn)的表淺性、炎癥性皮膚病。逗引 用惹人的言行，逗弄對(duì)方。蔥蔥蘢蘢 （草木）青翠茂盛。理直氣壯 理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)能讓人信服。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（主要寫(xiě)了“我”有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖隆＃?（2）梳理課文思路練 填空： 課文先寫(xiě)（“我”有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖

5、筒的新雨衣）；再寫(xiě)（盼望雨滴打在新雨衣上）；最后寫(xiě)（“我”如愿以償?shù)氖拢?加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用 課件的“筆順演示”完成教學(xué)。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”袖 蓬 縮 瘋 瓦 柜 喧 甩 嚷 醬 唇 蹦 梯1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。（“袖、縮、嚷、燉、蹦、梯”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “蓬、醬”，上下結(jié)構(gòu)，“瘋、唇”半包圍結(jié)構(gòu)。）（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“袖、嘻、嚷”和上下結(jié)構(gòu)的字“醬”，學(xué)生練寫(xiě)。袖：左右結(jié)構(gòu)，“衤”是兩點(diǎn)，要注意。嚷：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右下部是衣字底。醬：上下結(jié)構(gòu)，上部

6、筆順是：點(diǎn)、提、豎，下部中間有一短橫。練 學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。 五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到“我”非常希望能夠穿上雨衣的迫切心情。六、當(dāng)堂檢測(cè) （建議使用 課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）七、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成典中點(diǎn)本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.借助心理活動(dòng)

7、描寫(xiě)，感悟人物的內(nèi)心的世界。2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě)的方法?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi) 容 課件頁(yè)碼一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫(xiě)生詞。袖筒 斗篷 收縮 情況 瘋狂 瓦藍(lán) 笑嘻嘻 甩開(kāi) 叫嚷 油鍋 醬油 嘴唇 蹦跳 2.說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容（本文寫(xiě)了“我”有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖隆＃┒?、品讀釋疑1.出示：有一天，媽媽下班回來(lái)，送給我一個(gè)扁扁的紙盒子。我打開(kāi)一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻抖開(kāi)雨衣就往身上穿。雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒，不像那種斗篷式的:手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件情況就不同了，

8、管你下雨不下雨，想干什么就干什么。（1）這一段話對(duì)新雨衣的樣子寫(xiě)得很具體，有什么作用呢？充分表達(dá)出作者對(duì)這件新雨衣的喜愛(ài)之情，為后文埋下伏筆。（2）“雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒”換成“雨衣上還有兩只袖筒”好不好，為什么？不好?！伴L(zhǎng)著”表現(xiàn)出作者對(duì)這件新雨衣充滿了好奇，這兩只袖筒好像是從雨衣里生發(fā)出來(lái)的，活生生的，非常新鮮，非?？蓯?ài)，更顯得不同一般。（3）“穿上這件情況就不同了”，你認(rèn)為會(huì)有什么不同呢？試著寫(xiě)一寫(xiě)。手不用 ， ， ， 2. 想想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的。畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。作者選取許多事例來(lái)表達(dá)“盼”的心情。（1） 特別喜歡新雨衣。（2） “我”白天夜晚都特別關(guān)注天氣，關(guān)注天氣預(yù)報(bào)

9、，盼著變天。（3） 放學(xué)后，終于下雨了，興沖沖回到家的“我”又要找各種理由想借出去買(mǎi)醬油的機(jī)會(huì)穿上新雨衣，卻未能如愿。（4） 晚飯后張望窗外，開(kāi)始盼雨停，雨停后看到窗外的景色，還是覺(jué)得雨滴淋在淡綠色的雨衣上更好看。（5） 上學(xué)時(shí)，下雨啦的狂喜，穿雨衣的理直氣壯。3.“我”得到這樣一件新雨衣，是多么盼著穿上它呀！作者又是如何來(lái)描述“我”的盼望這一心理活動(dòng)的呢？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)句子，舉出兩個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（1）“心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！”（2）“可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪(m)瑙(no)還好看?！保?） “每天在放學(xué)的路上我都這樣想：太陽(yáng)把天烤得這樣干,

10、還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是晴呢?”（4）“望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧?！蔽艺J(rèn)為最生動(dòng)的是后面兩句，因?yàn)楦挥姓媲閷?shí)感，富有感染力，讓人感同身受。4.“路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！” 思考：路上行人都加快了走路的速度，“我”為什么放慢了腳步？我盼望變天已經(jīng)盼了很久了，風(fēng)是來(lái)了，雨會(huì)來(lái)嗎，我放慢腳步，“雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！”放慢腳步希望看到雨滴，盼望雨滴灑落下來(lái)，表現(xiàn)了一種急切的情緒。5. “可是還差半小時(shí)呀。”我嘟囔(nng)著，心想，你怎么就不向窗

11、外看一眼呢? 思考：這句中的省略號(hào)是什么作用，去掉好嗎，為什么？不好。省略號(hào)表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，語(yǔ)意不連貫。剛進(jìn)門(mén)的“我”是想出去的，又不知道怎么跟媽媽說(shuō)。這里的省略號(hào)運(yùn)用巧妙，體現(xiàn)“我”此時(shí)的內(nèi)心世界，所以不能去掉。 三、讀寫(xiě)訓(xùn)練，拓展延伸1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你們悟到了哪些值得我們學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法呢？（環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)）2.總結(jié)：我們?cè)诮窈竺鑼?xiě)人物的時(shí)候，要學(xué)習(xí)本文中的一些寫(xiě)法，如環(huán)境描寫(xiě)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)等，全方位塑造人物形象。3.方法指導(dǎo)：選擇不同事例體現(xiàn)中心意思，作者將自己“盼”的情感形象生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)，選擇不同的事例，將中心意思貫穿在人、事、物的具體表現(xiàn)中，將

12、視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)一起來(lái)，引人入勝。四、總結(jié)課文主旨 本文寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？本文寫(xiě)了“我”有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖?，表達(dá)了作者渴望親近大自然的心情，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法1.學(xué)一法：借助形象化的不同心理體驗(yàn)，表達(dá)中心意思本文作者在描寫(xiě)盼望下雨時(shí)，成功的將不同的心理體驗(yàn)形象化，具體體現(xiàn)“盼”的心情。因?yàn)樽プ“炎约合氲摹⒏惺艿摹⒅钡?、?dān)心的不同心情生動(dòng)地寫(xiě)出來(lái)，凸顯出中心意思。2.舉一例： 我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天

13、吧。這段文字寫(xiě)出作者盼望雨停，希望明天再下的心路軌跡，細(xì)膩生動(dòng)。3.練一練：你最近學(xué)會(huì)了什么游戲？遇到了什么困難？當(dāng)時(shí)怎樣的心理？認(rèn)真想一想后寫(xiě)一寫(xiě)，注意突出心理活動(dòng)的描寫(xiě)。示例：“跳長(zhǎng)繩？我可不會(huì)呀！”聽(tīng)到這個(gè)消息，我的心一下子提到了嗓子眼，媽呀，我哪會(huì)跳呀？怎么辦，怎么辦？ 輪到我們小組了，我不情愿地被拉出了教室。我本想躲在最后，可卻被擠到了第一個(gè)位子。“通通通”，心都要蹦出來(lái)了。眨眼的功夫，輪到我跳了。只見(jiàn)長(zhǎng)繩一圈一圈的甩著，怎么跳進(jìn)去呀？慢點(diǎn)行不行？再慢點(diǎn)好嗎？我站在繩前，看著啪啪打著地面的繩子，再看看同學(xué)像小猴子一樣自由蹦跳，哼！管他三七二十一，豁出去了?！耙唬?，三” 終于我鼓足了

14、勇氣，學(xué)著別人的樣子，沖向前方，對(duì)準(zhǔn)繩子，往上一跳，嘿，跳過(guò)去了。一次又一次，我跳過(guò)了繩子，戰(zhàn)勝了膽小。 哈哈，困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱他就強(qiáng)。六、課堂小結(jié)師：課文學(xué)到這里，你有什么收獲？ 學(xué)生交流（學(xué)會(huì)了概括課文主要內(nèi)容；聯(lián)系上下文理解；學(xué)會(huì)了心理描寫(xiě)等體現(xiàn)人物品質(zhì)） 師：希望你能把這種閱讀方法用到今后的課文中；寫(xiě)作方法用到你的作文中，你一定會(huì)寫(xiě)出優(yōu)美的文章來(lái)；你也是個(gè)善良的孩子。課下大家可以把你的收獲和體會(huì)在自主學(xué)習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。七、推薦閱讀本課推薦閱讀真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后忙碌的早晨。八、當(dāng)堂檢測(cè)建議使用 課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。九、課后作業(yè)請(qǐng)完成本課典中點(diǎn)“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）板書(shū)設(shè)計(jì)原因：新雨衣 淡綠色 透明 長(zhǎng)著袖筒渴盼下雨親近自然經(jīng)過(guò) 盼變天盼盼外出