高等教育心理學(xué)-8動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)ppt課件

1、第八講 動(dòng)作技藝的學(xué)習(xí)1.動(dòng)作技藝的定義又稱“心因性動(dòng)作技藝，強(qiáng)調(diào)其受心思過程所控制動(dòng)作技藝的構(gòu)成 一習(xí)慣論 刺激與反響的結(jié)合 二認(rèn)知論 動(dòng)作技藝的學(xué)習(xí)必需有感知，記憶，想象，思想等的參與動(dòng)作技藝獲得的條件一練習(xí)二反響動(dòng)作技藝的培育 一了解義務(wù)性質(zhì)和學(xué)習(xí)情境 二示范與講解 三練習(xí)與反響 1要采用多種練習(xí)方法：實(shí)地練習(xí)法；程序訓(xùn)練法；動(dòng)作時(shí)間分析法；心思練習(xí)法；集中練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合。 2抑制高原景象：不同的練習(xí)曲線。 3提供恰當(dāng)?shù)姆错憚?dòng)作技藝的構(gòu)成階段 1.定向認(rèn)知階段 本階段的義務(wù)是，經(jīng)過教師的講解和示范，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作方式有了解，在頭腦中構(gòu)成初步的定向映象。重點(diǎn)是要處理認(rèn)知成份與知覺要素問

2、題。 2.模擬聯(lián)絡(luò)構(gòu)成階段 本階段的義務(wù)是建立刺激與反響的聯(lián)絡(luò)、知覺與動(dòng)作的聯(lián)絡(luò)、視覺籠統(tǒng)與動(dòng)覺表象的聯(lián)絡(luò)，對(duì)初步的定向映象作檢驗(yàn)、校正和穩(wěn)定，抑制習(xí)慣閱歷的干擾。重點(diǎn)是從認(rèn)知方面轉(zhuǎn)到運(yùn)動(dòng)方面 3.熟練自動(dòng)化階段 本階段的主要義務(wù)是開展肌肉控制，培育正確的協(xié)調(diào)、平衡、節(jié)拍等覺得，使動(dòng)作到達(dá)銜接、流暢、輕松自若。動(dòng)作技藝構(gòu)成的標(biāo)志 一立刻反響替代蠢笨的嘗試 二微弱的線索被利用。 線索cue指有助于人識(shí)別情境或指引其行為的體內(nèi)外刺激。有根本線索、輔助線索、無關(guān)線索三類。 三動(dòng)覺反響加強(qiáng)。 外反響是對(duì)行為的外部結(jié)果的知悉，是由視覺、聽覺等提供的反響。 內(nèi)反響是由本體感受器對(duì)身體位置、肌肉活動(dòng)等刺激的感受而產(chǎn)生的動(dòng)覺反響。 四部分動(dòng)作綜合成大的動(dòng)作連鎖，建立其內(nèi)部指點(diǎn)程序，動(dòng)作到達(dá)自動(dòng)化。 人腦中可儲(chǔ)存內(nèi)部指點(diǎn)程序，并向肌肉發(fā)出一連串執(zhí)行動(dòng)作的指令，是對(duì)熟練操作自動(dòng)化的合了解釋。 五在不利的條件下，能維持正常的操作程度。動(dòng)作技藝的堅(jiān)持 許多動(dòng)作技藝不易遺忘的緣由是： 1.動(dòng)作技藝在構(gòu)成與運(yùn)用過程中有了大量的過度學(xué)習(xí)。 2.動(dòng)作技藝的堅(jiān)持在很大的程度上依賴于小腦等低級(jí)中樞。而低級(jí)中樞能夠有更大的堅(jiān)持動(dòng)作痕跡