二年級(jí)下冊(cè)27課《松樹(shù)和青藤》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二年級(jí)下冊(cè)27課松樹(shù)和青藤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利地朗讀課文,對(duì)重點(diǎn)段落能初步達(dá)到有感情地朗讀。2、關(guān)心童話中的"人物”，能與他們“對(duì)話”,并從中受到啟迪。3.進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)別人有困難時(shí)應(yīng)主動(dòng)給予幫助。重點(diǎn)難點(diǎn):1、把握角色特點(diǎn),有感情地進(jìn)行朗讀。2、理解小杉樹(shù)為什么慚愧地低下了頭。教學(xué)過(guò)程:1、 出示課件,引入情境。1、師導(dǎo)入:小松樹(shù)和小青藤共同生長(zhǎng)在山岡上的一片小樹(shù)林里,他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事。板書(shū)課題,（請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書(shū)寫(xiě)）齊讀課題。27松樹(shù)和青藤二、以讀代講,讀品結(jié)合，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 1、疏通課文，分組朗讀課文。師：昨天老師

2、布置了課前預(yù)習(xí)，讓你們?cè)诩液煤米x讀，現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們是不是愛(ài)讀書(shū)的孩子。 提出讀書(shū)要求：（讀到哪兒，同學(xué)們的眼睛看到哪，比邊聽(tīng)邊了解課文。）師：剛才我仔細(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都挺認(rèn)真，雖然有個(gè)別地方還要稍加注意，但老師相信在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中同學(xué)們一定會(huì)有進(jìn)步的。2、學(xué)習(xí)課文。一學(xué)習(xí)一、二、三自然段。師：請(qǐng)把書(shū)擺放好，坐端正，仔細(xì)聽(tīng)，老師要提問(wèn)了：課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？生：松樹(shù)、青藤、杉樹(shù)。（師相機(jī)板書(shū)）過(guò)渡:一天清早,山岡上的植物們被一陣興奮的叫聲驚醒了,原來(lái)有人看到新鮮事物了。是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)出驚喜的聲音?(生：松樹(shù))師：他看到了什么？ 生:他看到了大海和太陽(yáng)。 師:小松樹(shù)看到了從未見(jiàn)過(guò)的大海和太

3、陽(yáng),你會(huì)怎樣想?(生自由作答高興、興奮)。 師:誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣讀讀小松樹(shù)說(shuō)的話? 點(diǎn)擊課件,出示句子,指名讀。師：聽(tīng)了小松樹(shù)高興的話語(yǔ)小杉樹(shù)是怎樣做的? 生:他踮起了腳跟。 師:誰(shuí)來(lái)“踮起腳跟”給大家瞧瞧?指名做,會(huì)做的同學(xué)都來(lái)做一做 師:它為什么要“踮起腳跟”? 生:他個(gè)子太矮了。 生:他想站得更高些看到更美的景色。 師:小杉樹(shù)看到了什么? 師:聽(tīng),“看到了,看到了!有飛翔的海鷗,翻滾波浪,還有點(diǎn)點(diǎn)的白帆” 師:剛才老師是怎樣說(shuō)的?(生：大聲地說(shuō))大聲地說(shuō)就是“嚷嚷”,讓我們一起嚷嚷著朗讀小杉樹(shù)的話吧!點(diǎn)擊課件,出示句子,齊讀。二學(xué)習(xí)四、五、六自然段。1、大海這么美，還有誰(shuí)想看呀？師:這是

4、誰(shuí)在說(shuō)話?(小青藤)師:小青藤很弱小,所以聲音也很一一(微弱)。誰(shuí)能用很微弱的聲音讀讀小青藤的話?指名讀,教師走到學(xué)生跟前作傾聽(tīng)狀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。（哦，我聽(tīng)出來(lái)了，聲音確實(shí)有點(diǎn)小）2、出示句子：先出示“扶我一把，微弱的聲音”說(shuō)明這是一個(gè)弱小的青藤。師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)小青藤說(shuō)話？生讀，點(diǎn)1-2名學(xué)生。3、比較句子。 師：老師也想讀讀，仔細(xì)聽(tīng)哦。 “杉樹(shù)哥哥,扶我一把,讓我看一眼美麗的大?！?。生：掉了兩個(gè)字“請(qǐng)”和“您”。師:小青藤用了“請(qǐng)”和“您”兩個(gè)字說(shuō)明他一一生：(很有禮貌)4、理解“不耐煩”一詞,讀讀小杉樹(shù)的話。師:小青藤這樣有禮貌,可是小杉樹(shù)的態(tài)度怎樣?(不耐煩)師:平時(shí)你不耐煩時(shí)是怎樣做的?(用

5、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn))師:讓我們聽(tīng)聽(tīng)小杉樹(shù)是怎樣說(shuō)的?(點(diǎn)1-2名生讀)師：同學(xué)們深入了小杉樹(shù)的內(nèi)心，咱們就一起來(lái)讀讀吧！（全班齊讀）師：小青藤聽(tīng)到小杉樹(shù)的話，心理會(huì)怎么想？（生：傷心難過(guò)）師：杉樹(shù)的行為對(duì)不對(duì)？相機(jī)德育教育：當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎樣做？（生聯(lián)系生活舉例說(shuō)明）4、理解“俯身”一詞,朗讀小松樹(shù)的話。師:是啊，看到小青藤難過(guò)的樣子,我們都好想去幫助他，對(duì)嗎？（生：是的）師：小松樹(shù)是怎樣做的呢?請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫(huà)面(點(diǎn)擊課件-小松樹(shù)的話)。理解“俯身”-變魔術(shù)。掉了什么字，能去掉嗎？師:就是這個(gè)動(dòng)作，讓小青藤感覺(jué)到什么？生：小松樹(shù)的友好、熱情。生:小松樹(shù)很有禮貌,他為了讓小青藤聽(tīng)得更清楚

6、。師:彎下腰身子往前傾就是“俯身”。請(qǐng)你俯身邀請(qǐng)身邊的小青藤爬到你的身上來(lái)吧!單、雙組交替讀。師：你認(rèn)為小松樹(shù)是個(gè)怎樣的孩子？（生：自由答好人、有愛(ài)心的人、。）相機(jī)板書(shū)：樂(lè)于助人師:此時(shí)的小松樹(shù)心情怎樣？（快樂(lè)、高興）師：是啊，小松樹(shù)幫助了別人得到了快樂(lè)。相機(jī)板書(shū)這句話。那老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的聲音，在你平時(shí)生活中有沒(méi)有做過(guò)類似的事情，因?yàn)閹椭鷦e人或得到別人幫助而感到快樂(lè)。生自由回答。師：看來(lái)同學(xué)們都是樂(lè)于助人的人。想到了小杉樹(shù)的不耐煩，他與小松樹(shù)的熱情、友好形成了鮮明的對(duì)比，咱們?cè)賮?lái)回到前面，分角色讀讀這幾個(gè)自然段。（點(diǎn)名生讀）師：說(shuō)到這，三>、學(xué)習(xí)第七、八自然段。師：是的，得到小松樹(shù)的幫

7、助,小青藤高興極了。請(qǐng)小朋友們自由朗讀第七自然段,用“一”劃出表示小青藤動(dòng)作的詞語(yǔ)。師:說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?生:“躥”“攀”“爬”（相機(jī)解釋“躥、攀”）可能小青藤還看到了更多更美的景色,課文中用了“”(省略號(hào))點(diǎn)擊課件,理解“慚愧”一詞。師小結(jié)：在小松樹(shù)的幫助下，在小青藤的不懈努力下，小青藤終于看到了大海，他們又高興又激動(dòng)，彼此熱烈地?fù)肀г谝黄?。?lái)，我們也用行動(dòng)為他們表示祝賀，來(lái)一次擁抱吧。看出來(lái)了，同學(xué)們真高興，可此時(shí)此刻的小杉樹(shù)呢？他怎么了？生：小杉樹(shù)慚愧地低下了頭。師相機(jī)板書(shū)：慚愧低頭師:小杉樹(shù)為什么感到慚愧?生自由答。三、辯斷是非,感悟道理，總結(jié)全文。師:學(xué)了這個(gè)故事你最喜歡誰(shuí)?(生自由作答)師:老師發(fā)現(xiàn)喜歡小松樹(shù)的人最多,是因?yàn)樾∨笥褌兌贾缼椭鷦e人就能得到快樂(lè)。出示課件師：同學(xué)們，在我們的生活中處處充滿了感人、溫馨的畫(huà)面。老師希望學(xué)習(xí)了這篇課文，不管是現(xiàn)在、還是以后；不管你是小孩，還是大人，你們都能在今后的學(xué)習(xí)中、生活中，伸出你們友愛(ài)的手、獻(xiàn)出你們溫暖的心，去幫助、關(guān)