二年級(jí)上冊(cè)品德一課一練第四單元第二課你真棒 浙教版

1、浙教版品德與生活二年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課你真棒過關(guān)試題1、 用 的目光看別人，別人會(huì)更美 。答案：贊賞 解析：金無足赤，人無完人。每個(gè)人都有長處和短處，我們要看到別人的長處，學(xué)會(huì)贊賞別人。在你贊賞下別人會(huì)更美。 2、用 的目光看世界，世界會(huì)更美 。答案：贊賞解析：世界之大，無奇不有。我們看世界，要看到它積極的一面，不要看它消極的一面。用贊賞的目光看世界，世界在你的眼中會(huì)更美。3、你真棒，只要你用心學(xué)，別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，也能變成 的。答案：自己解析：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，而且優(yōu)缺點(diǎn)各不一樣。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)別人的長處，改進(jìn)自己的短處，這樣別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，也能變成你的。4、真誠地為別人的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步感

2、到 。答案：快樂解析：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，而且優(yōu)缺點(diǎn)各不一樣。當(dāng)別人獲得進(jìn)步時(shí)，我們應(yīng)該為他快樂，并檢查自己，如有缺點(diǎn)，及時(shí)改正。5、受到同學(xué)的 ，我感到很快樂 。答案：夸獎(jiǎng)解析：金無足赤人無完人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和缺乏。你的優(yōu)點(diǎn)受到同學(xué)的夸獎(jiǎng)，你一定很快樂，這是無可厚非的。誰會(huì)被夸而生氣啊。6、運(yùn)動(dòng)會(huì)上小剛跑步比賽，落在后面。小明生氣地說：“你跑得真慢。 答案：×解析：運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑步比賽，為了集體的利益，誰都不愿落在后面。小剛雖然跑得慢，但他已經(jīng)盡力了。我們不應(yīng)該說他。想一下假如是你呢？7、老師夸小麗樂于助人，我要向她學(xué)習(xí)。 答案：解析：我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們應(yīng)該擅長學(xué)

3、習(xí)別人的長處，來彌補(bǔ)自己的短處。只有這樣，你才會(huì)變的更美。8、我沒有缺乏的地方，不需要向任何人學(xué)習(xí)。 答案：×解析：我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，沒有缺乏的人是不存在的。誰說自己沒有缺乏，是自大的表現(xiàn)，大家會(huì)遠(yuǎn)離你的。9、小紅很擅長畫畫，但是學(xué)習(xí)成績不好，小明不愿搭理他。 答案：×解析：小明的做法是錯(cuò)誤的。我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小紅 ，可人家畫畫好啊。你學(xué)習(xí)好，畫畫好嗎？別瞧不起人，你也有缺點(diǎn)。10、小偉能自己乘公交車上學(xué)，沒什么大不了，我也能。 答案： ×解析：你能不能自己乘公交上學(xué)，和小偉沒關(guān)系。人家能你就能，人家要不能呢。這是瞧不起人的表現(xiàn)，要不得。11、當(dāng)

4、我的缺乏正好是別人的優(yōu)勢(shì)時(shí)，我會(huì) 。A.向別人學(xué)習(xí) B.不喜歡那個(gè)人答案：A解析：每個(gè)人都有缺乏和優(yōu)勢(shì)。當(dāng)我的缺乏正好是別人的優(yōu)勢(shì)時(shí)，我們應(yīng)該向別人學(xué)習(xí)，把自己的缺乏也變成優(yōu)勢(shì)。12、我看見張東摔跤了，我會(huì) 。 A.撫慰他 B.管他的，是他自己不小心答案：A解析：人與人之間應(yīng)該互相關(guān)心。張東摔跤了，我們應(yīng)該把他扶起來，撫慰他。假如張東受傷了，我們應(yīng)該送他去醫(yī)務(wù)室處理。13、下面說法正確的選項(xiàng)是 。 A.每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和缺乏 B.有的人只有優(yōu)勢(shì)沒有缺乏 C.有的人只有缺乏沒有優(yōu)勢(shì)答案：A解析：金無足赤人無完人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和缺乏。世界上沒有只有優(yōu)勢(shì)沒有缺乏的人，也沒有只有缺乏沒有優(yōu)

5、勢(shì)的人。所不同的是缺乏和優(yōu)勢(shì)的多少不同而已。 14、當(dāng)看到別人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步時(shí)，我會(huì) 。 A.心里快樂，但不表示 B.心里很不服氣 C.很快樂，并以恰當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V他答案：C死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。解析：金無足赤人無完人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和缺乏。當(dāng)看到別人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)快樂，并并以恰當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V他。如贊賞、表揚(yáng)等。15

6、、觀察你周圍的人，他們分別有什么優(yōu)點(diǎn)，理解以后你覺得你應(yīng)該怎么做？家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。答案：我觀察的對(duì)象是同學(xué)。他的優(yōu)點(diǎn)是樂于助人。我應(yīng)該向他學(xué)習(xí) 。答案不唯一語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)